劉晶

【摘要】在傳統(tǒng)的語文教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，教師應(yīng)該使用合作化的教學(xué)手段，對學(xué)生們進(jìn)行語文教學(xué)。小學(xué)生的思維能力與分析能力，還沒有被完全構(gòu)建，教師應(yīng)該使用合作化教學(xué)手段，對學(xué)生們進(jìn)行難懂、深入的語文教學(xué)。本文主要講述了應(yīng)該如何使用合作教學(xué)手段，對學(xué)生們語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;語文教學(xué);合作教學(xué)

在新課改的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該使用合作教學(xué)法，對學(xué)生們進(jìn)行語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的語文興趣。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上加強(qiáng)教師與學(xué)生的聯(lián)系，增強(qiáng)教師使用先進(jìn)理念實(shí)施教學(xué)的能力，使用合作教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在各個(gè)教育階段，都應(yīng)該探索科學(xué)合理的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的語文能力。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師的教學(xué)方法有很大的問題，教師也在一味地向?qū)W生們，灌輸語文知識，這會(huì)讓學(xué)生失去自己思考的能力，一味地順從教師的指令，讓學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。教師對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，不注重學(xué)生們的主體地位，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，不能只一味地向?qū)W生傳授語文知識，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的語文能力，幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的語文思維，提高學(xué)生們的語文能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的有效對策

2.1增強(qiáng)教師對合作學(xué)習(xí)的理解和運(yùn)用能力

老師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)的時(shí)候，要注重合作討論的方法去學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的綜合能力和認(rèn)知能力，有很好的促進(jìn)作用，隨著學(xué)生年齡的增長，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生們形成自主的思考方式，幫助學(xué)生們自己理解語文知識，但學(xué)生們可能不會(huì)認(rèn)識得十分準(zhǔn)確，教師應(yīng)該對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生們進(jìn)行積極溝通，老師應(yīng)該主動(dòng)理解同學(xué)們的實(shí)際想法，積極調(diào)動(dòng)課堂氛圍。在同學(xué)們進(jìn)行了小組討論后，同學(xué)們就可以相互交流想法，補(bǔ)充自己的想法，最后總結(jié)出最優(yōu)的答案，老師對小組討論的結(jié)果，進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)，再展開課堂教學(xué)，教師也應(yīng)該走入課堂，和學(xué)生們積極的交流，幫助學(xué)生們解決困難，讓學(xué)生們更好地提高自己的語文成績。例如：在學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！窌r(shí)，教師應(yīng)該使用合作教學(xué)法，讓學(xué)生們關(guān)注課文中新鮮感的詞語，讓學(xué)生們能夠相互討論，讓學(xué)生們相互品讀、感悟、積累。教師應(yīng)該讓學(xué)生們體會(huì)課文中，富于童真童趣的語言和豐富而奇特的想象，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該與學(xué)生們進(jìn)行積極溝通，讓學(xué)生們能夠通過課文，聯(lián)系生活實(shí)際問題，理解詞句的意思，讓學(xué)生們在情境中感受到語文的魅力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2構(gòu)建科學(xué)小組，明確學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分工和職責(zé)性

教師在進(jìn)行小組教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對學(xué)生們的實(shí)際情況，對學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的分組。首先教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行自由的組合，讓學(xué)生們和自己喜歡的人組成小組方便學(xué)習(xí)，由于學(xué)生們之間比較熟悉，合作也比較默契，所以可以盡快地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)效率。其次教師也可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與語文成績，對學(xué)生們進(jìn)行分組，幫助學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的分組，讓每組成員之間的差距不會(huì)過大，讓學(xué)生們可以討論到一起去，讓學(xué)生們之間可以進(jìn)行良好的溝通。教師應(yīng)該讓學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，相互吸取優(yōu)點(diǎn)，教師一定要為學(xué)生們制定討論目標(biāo)，防止學(xué)生們在小組合作的時(shí)候浪費(fèi)時(shí)間。例如：在學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》時(shí)，教師可以科學(xué)地構(gòu)建小組，讓學(xué)生們在小組中，能夠體會(huì)到秋天美好的體會(huì)，教師可以讓學(xué)生們相互討論詩歌，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們有效的學(xué)習(xí)語文知識，讓學(xué)生們在語文中，可以使用合作教學(xué)法，有效地吸引學(xué)生的注意力，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生們邊討論邊思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高語文成績。

2.3營造良好的氛圍，提升學(xué)生對合作的興趣

教師可以使用合作教學(xué)法，營造良好的課堂討論氛圍，對教師的語文教學(xué)進(jìn)行輔助。教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的課堂氛圍，教師可以使用多媒體教學(xué)法等手段，提高學(xué)生們的語文效率，教師應(yīng)該合理地使用多媒體技術(shù)，將多媒體和小組合作進(jìn)行有效的結(jié)合。教師可以使用多媒體設(shè)備播放視頻或者音頻，方便學(xué)生們進(jìn)行語文理解，加強(qiáng)學(xué)生的語文能力，提高語文教學(xué)效率。教師在使用多媒體課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍，防止學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對語文產(chǎn)生厭倦的情緒，教師應(yīng)該營造良好的氛圍，在合作討論中，提高自己的溝通能力與學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)《那一定會(huì)很好》時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在進(jìn)行課文討論時(shí)，了解這粒種子最終成為陽臺上木地板的生命歷程，讓學(xué)生們在討論中，能夠嘗試用自己的話訴說種子的生命歷程，讓學(xué)生在課文中，擁有樂觀的人生態(tài)度。

結(jié)束語：

總而言之，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使用合作教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生們的語文興趣。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的理念，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，不斷地完善自己的教學(xué)方法，教師應(yīng)該與學(xué)生們進(jìn)行溝通，提高學(xué)生們語言表達(dá)能力，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們語文成績。

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