劉科

【摘要】課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，中職學(xué)生在課下能夠?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的機(jī)會(huì)很少，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)關(guān)乎著學(xué)生在中職階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)使用是各行各業(yè)從業(yè)者必須學(xué)會(huì)的技能，為了學(xué)生未來更好的發(fā)展，課堂教學(xué)起到重要作用。為了打造更加高效的計(jì)算機(jī)課堂，教師要不斷研究，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中提高注意力，愿意投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，掌握計(jì)算機(jī)技能，為之后步入工作崗位做準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)? 課堂教學(xué) 有效性 策略研究

【正文】

中職學(xué)生知識(shí)來源主要依靠課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維，所以計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)至關(guān)重要。教師要不斷研究如何創(chuàng)新教學(xué)模式，采取有效的策略，來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。中職學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，教師教學(xué)要不斷調(diào)整教學(xué)方式，教師要對(duì)其進(jìn)行有效教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正走入計(jì)算機(jī)的世界，深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。為學(xué)生在未來走進(jìn)工作崗位做準(zhǔn)備。

一、提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性策略研究的現(xiàn)狀

在中職教學(xué)科目中計(jì)算機(jī)教學(xué)是中職教學(xué)中的重要科目，計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他科目教學(xué)不同，計(jì)算機(jī)教學(xué)除了要學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，還要將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中扮演著重要角色，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，采取有效方式，讓中職學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上，愛上計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，真正去學(xué)習(xí)。但實(shí)踐的過程并不像所想一樣一切順利，還存在一些問題。第一、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，中職學(xué)生大多是當(dāng)初初中時(shí)期學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不高，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說就像換個(gè)地方玩游戲，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，課堂效率不高。第二，教師受傳統(tǒng)思想的禁錮，教學(xué)模式落后，使得課堂枯燥無味，中職學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，使得教師教學(xué)熱情不高，一些教師課堂教學(xué)僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。最終導(dǎo)致，課堂教學(xué)模式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。

二、提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性策略研究的對(duì)策

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)

讓中職學(xué)生真正去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，提高計(jì)算機(jī)課堂效率，那么首先要做的就是讓學(xué)生想要去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在課堂上可以采用多媒體，將計(jì)算機(jī)知識(shí)制作成視頻來給學(xué)生講解。或是每節(jié)課都給學(xué)生布置有趣的思考題，激發(fā)學(xué)生的探索欲與好奇心。

例如在進(jìn)行“圖文混排”的講解時(shí)，教師可以給學(xué)生布置有趣的任務(wù)。首先，給學(xué)生做一個(gè)“樹林下沉”，在一篇文章下面，加上一個(gè)水印，讓學(xué)生自己去操作，感受計(jì)算機(jī)課堂的魅力。對(duì)于剛剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說會(huì)不知道怎么做會(huì)產(chǎn)生疑問。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了疑問，就會(huì)產(chǎn)生探索欲，學(xué)生通過一步步的探索解開了自己的疑惑，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)有獲得感，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸增加。當(dāng)學(xué)生能夠去探索，帶著自己的興趣去聽課時(shí)，學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提升。

2.3進(jìn)行問題情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要對(duì)之前的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生有問題意識(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)帶著問題去學(xué)習(xí)。問題情景創(chuàng)設(shè)法，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、講述問題、組織問題、解決問題。在學(xué)生思考的過程中學(xué)生的創(chuàng)造性也能夠得到提高。為了讓學(xué)生更好的提高這異能路，教師可以將課本內(nèi)容與問題相融合。通過提出問題的方式，讓學(xué)生去思考，探索、發(fā)現(xiàn)、組織、總結(jié)。在這一過程中，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

例如，在學(xué)習(xí)C語言時(shí)，當(dāng)最開始教師對(duì)C語言內(nèi)容介紹完后，教師可以向?qū)W生提問，“你對(duì)C語言的第一印象”，“C語言有哪些特點(diǎn)”。通過這些問題讓學(xué)生對(duì)C語言有初步的了解。在教師講完一堆數(shù)組后也可以向?qū)W生提問。一維數(shù)中“維”有什么含義，一維數(shù)與二維數(shù)之間存在著怎樣的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更清晰的認(rèn)知，學(xué)習(xí)效率也能得到提高。教師也可以讓學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，在這個(gè)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)教師能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，并在第一時(shí)間為學(xué)生答疑解惑。學(xué)生能夠自己提出問題說明學(xué)生有真正的去學(xué)習(xí)去思考，學(xué)生自己找到的問題，得到解惑后，也能夠記憶的更加深刻。

【總結(jié)】

綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，其關(guān)乎著學(xué)生的未來，為了讓中職學(xué)生更好的進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)教師要不斷創(chuàng)新，教師在研究中職學(xué)生計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過程中要明確學(xué)生喜歡什么，怎樣能激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。在通過問題情景法幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)解決學(xué)生的疑問，讓學(xué)生不將問題累積，高效學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]茍弘仁.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培訓(xùn)建議研究[J].科幻畫報(bào)，2022（02）：165-166