蘇振焱

【摘要】民族體育游戲既契合小學(xué)體育講授要求，又可以從走、跑、跳等多個(gè)方面開(kāi)展學(xué)生的體育才能，使學(xué)生能夠身體健康的成長(zhǎng)。但小學(xué)各科基礎(chǔ)課的內(nèi)容容量加大，學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)各科課本知識(shí)，導(dǎo)致進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間極少，且隨著信息技術(shù)的推廣，許多學(xué)生都沉迷于電子游戲。所以教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)建好的講授氛圍、立異游戲?qū)嵭兄v授，激起學(xué)生鍛煉興味、錘煉學(xué)生體魄體能。本文針對(duì)民族體育游戲在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】民族體育游戲;應(yīng)用探析

【引言】民族體育游戲是我國(guó)的文化之一，也是天下文明之一，在小學(xué)體育講堂中融入民族體育游戲，不只可以立異體育講授內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的身材本質(zhì)，增進(jìn)其全面開(kāi)展。但是，學(xué)生的展開(kāi)體育活動(dòng)的時(shí)間短缺，一部分學(xué)生沉淪在電子游戲當(dāng)中不愿意參與體育活動(dòng)，身體體能不較弱，且大多數(shù)體育教師不敷注重體育課程，講授內(nèi)容單一，無(wú)法吸引學(xué)生興味，使得學(xué)生參與體育課的努力性下降。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)在民族體育游戲的具體實(shí)施中，先營(yíng)建杰出的活動(dòng)氛圍，再按部就班，立異原本的游戲開(kāi)展講授，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的努力性，提高其體育素養(yǎng)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中融入民族體育游戲教學(xué)的意義

在新形勢(shì)下，體育是教師展開(kāi)教育的主要構(gòu)成部分，對(duì)處于身心開(kāi)展關(guān)鍵階段的少年，特殊是小學(xué)生來(lái)講，體育可以有效錘煉他們的身材本質(zhì)，增進(jìn)其身心安康開(kāi)展。游戲是小學(xué)體育教育的主要內(nèi)容，也是最受學(xué)生喜愛(ài)的講授內(nèi)容之一。就體育課來(lái)講，民族體育游戲既契合小學(xué)生體育活動(dòng)要求，又可以充沛錘煉小學(xué)生察看、集中留意和視聽(tīng)等才能，促使小學(xué)生的腦筋更加靈活。小學(xué)體育使用民族體育游戲?qū)嵭兄v授，不只可以增進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的綜合開(kāi)展，還可以豐富體育講授內(nèi)容，并宏揚(yáng)、開(kāi)展民族的傳統(tǒng)文明。

二、民族體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣

杰出的講堂氣氛可使學(xué)生的思想處在最好形態(tài)，并可以充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生研究課程內(nèi)容的的努力性。只要在愉悅的講堂氛圍中，學(xué)生的熱忱才不會(huì)低落，且?guī)熒P(guān)系.學(xué)生之間的關(guān)系可以獲得更好的改良。固然民族游戲空間比較自在，活動(dòng)園地范疇沒(méi)有太多限制，可是部分民族游戲可能會(huì)使學(xué)生受到身體上的傷害， 且小學(xué)體育講授園地較小，其實(shí)不合適展開(kāi)那種大型游戲個(gè)人活動(dòng)。因而，教師在實(shí)行講授時(shí)，可以遵照“量體裁衣"的準(zhǔn)繩，綜合思索講授園地等，為學(xué)生營(yíng)建杰出的講授氛圍，以激起學(xué)生活動(dòng)的興味。

例如在進(jìn)行民族游戲“滾鐵環(huán)”的體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要用鐵絲做成的圈，以及做的長(zhǎng)柄鐵鉤和推動(dòng)線圈周?chē)?，拿著鐵鉤，推著鐵環(huán)在地上打滾，努力保住鐵環(huán)不倒。而鐵環(huán)的作用有一定的難度，需要一定的技巧，所以教師需要在游戲工具符合學(xué)生人數(shù)以及操場(chǎng)場(chǎng)地條件的前提下，設(shè)計(jì)臨時(shí)競(jìng)賽通道，然后組織學(xué)生參加50米速度競(jìng)賽，還可以提前設(shè)置一些障礙物，比一比誰(shuí)能讓鐵環(huán)滾動(dòng)得既快、又遠(yuǎn)，讓所有學(xué)生都參與到其中。體育教師依據(jù)游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)園地，在讓學(xué)生有杰出的游戲體驗(yàn)的同時(shí)，又可以激起學(xué)生參與活動(dòng)的興味，讓學(xué)生主動(dòng)參與到其中，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生某一方面的體育能力。

2.2循序漸進(jìn)展開(kāi)教學(xué)，鍛煉學(xué)生體能

民族游戲可以是室內(nèi)生活游戲，也可以是室外活動(dòng)游戲，又或者是智能游戲，固然這些游戲可以幫助學(xué)生放松身心，減緩學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)壓力，但因?yàn)椴糠钟螒蛞灿泻?jiǎn)單和困難的分別，所以教師在組織學(xué)生進(jìn)行民族體育游戲時(shí)，要思索到小學(xué)生的身心特色，依照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的次序，按部就班地實(shí)行講授。體育講授中按部就班的準(zhǔn)繩是其過(guò)程當(dāng)中客觀紀(jì)律的反應(yīng)，是其系統(tǒng)性與連接性的充沛表現(xiàn)。教師應(yīng)用民族游戲按部就班地開(kāi)展講授，既可以推進(jìn)游戲過(guò)程，又可以充沛發(fā)揚(yáng)學(xué)生的整個(gè)和諧才能，使學(xué)生的體魄體能取得充沛錘煉。

例如在進(jìn)行民族游戲“跳九格”的體育活動(dòng)時(shí)，教師主要是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生增強(qiáng)他們自身的彈跳能力，提高和培養(yǎng)學(xué)生身體良好的柔切性。教師可以依據(jù)學(xué)生的體能特色，給身材羸弱的學(xué)生設(shè)置將沙包丟進(jìn)第一個(gè)方格，然后雙腳跳進(jìn)方格1中，最先跳到最后一個(gè)方格的學(xué)生取得勝利的游戲規(guī)則;給身材耐受力較好的學(xué)生，設(shè)置必須單腳起跳，且在丟沙包時(shí)期應(yīng)不斷堅(jiān)持單腳站立，跳完十個(gè)方格的游戲規(guī)則;給玩得最佳的學(xué)生設(shè)置跳完十個(gè)方格再原路返回到第一個(gè)方格特地?fù)炱鹕嘲?，并一直反?fù)方才的跳法，直到堅(jiān)持不住為止的游戲規(guī)則。這樣從易到難的游戲既讓學(xué)生有更好的游戲體驗(yàn)，還更好地錘煉了學(xué)生的體魄。又或者教師根據(jù)不同的年齡階段，給學(xué)生設(shè)定不同的游戲活動(dòng)，比如一二三年級(jí)的學(xué)生就以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣為主展開(kāi)活動(dòng)，四五六年級(jí)以培養(yǎng)學(xué)生身體靈活度、協(xié)調(diào)能力為主展開(kāi)活動(dòng)，而女學(xué)生的力氣會(huì)比男學(xué)生的小，所以教師在組織學(xué)生參加鍛煉力氣的游戲中可以適當(dāng)降低對(duì)女學(xué)生的要求，男生比較喜歡對(duì)速度、力量要求高的游戲，而做不太好調(diào)動(dòng)身體平衡、協(xié)調(diào)的活動(dòng)，因此教師既要鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力又要注意分寸，不要引起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的反感。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，固然小學(xué)體育講授尚存在較多缺乏，還必須不時(shí)地實(shí)行講授辦法更新與完美，可是體育教師在小學(xué)體育講授中展開(kāi)民族體育游戲時(shí)，應(yīng)用民族體育游戲特色，為學(xué)生營(yíng)建杰出講授情況、按部就班開(kāi)展講授和立異游戲的方法實(shí)行講授，不只可以加強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興味，還可以更好地錘煉學(xué)生的體魄體能，提高其身體素養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合本質(zhì)獲得全面開(kāi)展。

【參考文獻(xiàn)】

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