張洋

【摘要】在幼小銜接中，語(yǔ)言教學(xué)具有重要地位，對(duì)兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。從兒童教育到正式的小學(xué)教育，孩子的生活與學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了重要的變化，這個(gè)時(shí)期，家庭教育會(huì)發(fā)生重要作用。兒童時(shí)期與小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)言教育存在較大的不同，很多幼小銜接工作難以發(fā)揮重要的作用，因此需要教師和家長(zhǎng)一起承擔(dān)相關(guān)的責(zé)任，做好幼小銜接中的語(yǔ)言教育工作，提升兒童的語(yǔ)言能力。

【關(guān)鍵詞】幼小銜接;家庭語(yǔ)言;教育策略

引言

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展需要良好的家長(zhǎng)引導(dǎo)，并需要引起家長(zhǎng)的高度重視，但是在目前的中國(guó)家庭中，很多不良因素的影響導(dǎo)致幼兒語(yǔ)言發(fā)展受限，有些幼兒在這個(gè)時(shí)期得不到正常的家庭關(guān)懷，表現(xiàn)的性格古怪、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力較差，這對(duì)幼兒的個(gè)人發(fā)展是十分不利的。因此，本文將針對(duì)幼小銜接視角下的家庭語(yǔ)言教育展開(kāi)進(jìn)行探討， 現(xiàn)內(nèi)容如下。

一、家庭語(yǔ)言教育的影響因素

所謂的家庭語(yǔ)言教育，就是指家長(zhǎng)在教育目的的指導(dǎo)下，在家庭內(nèi)部采取多元的方式加強(qiáng)兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練，以期促進(jìn)兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面發(fā)展。家庭教育對(duì)于促進(jìn)兒童積極健康發(fā)展具有重要的價(jià)值，家庭語(yǔ)言教育具有滲透性，家長(zhǎng)要完善自身的語(yǔ)言能力，積累語(yǔ)言知識(shí)，提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，讓自己的一言一行發(fā)揮重要作用，為兒童樹(shù)立良好的榜樣，為兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供機(jī)會(huì)，發(fā)揮語(yǔ)言教育的功能。家庭語(yǔ)言教育主要受以下幾個(gè)因素影響。第一，家庭語(yǔ)言教育影響跟家庭環(huán)境有一定的關(guān)聯(lián)性，家庭生活環(huán)境和父母的教育水平都會(huì)對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展造成一定的影響。祖孫三代共同居住的家庭，內(nèi)部環(huán)境對(duì)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展也有重要影響。兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展與接觸到的語(yǔ)言環(huán)境有著非常大的影響，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展都有明顯的作用;第二，父母的工作背景、家庭收入對(duì)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展具有關(guān)鍵作用，大量的研究表明，兒童處于社會(huì)地位較高的家庭時(shí)，會(huì)擁有更好的語(yǔ)言能力，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有著明顯的優(yōu)勢(shì);第三，家長(zhǎng)文化水平的高低比較，不同文化程度的家長(zhǎng)教育幼兒，在幼兒過(guò)程中交流的主動(dòng)性表現(xiàn)個(gè)為不同，父母的教育程度對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要影響，對(duì)兒童以后整個(gè)人生都會(huì)產(chǎn)生重要影響;第四，在幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展中，其重要影響因素就是源于父母的教育，其影響著幼兒語(yǔ)言運(yùn)用的良好習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)與幼兒溝通時(shí)的溝通策略，情緒也會(huì)影響幼兒。

二、幼小銜接下家庭語(yǔ)言教育策略

（一）尊重兒童的語(yǔ)言實(shí)際水平

家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭語(yǔ)言教育的時(shí)候，要有愛(ài)心與耐心，細(xì)致地指導(dǎo)孩子，讓兒童意識(shí)到語(yǔ)言的魅力，發(fā)揮語(yǔ)言對(duì)兒童成長(zhǎng)的價(jià)值與作用。幼小銜接時(shí)期，兒童已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)，家庭語(yǔ)言教育需要注重孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面能力的發(fā)展，對(duì)后續(xù)小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)要尊重孩子語(yǔ)言的實(shí)際水平，為孩子的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。孩子具有千差萬(wàn)別的個(gè)性特點(diǎn)，語(yǔ)言能力也存在不同，家長(zhǎng)要尊重語(yǔ)言的實(shí)際水平，發(fā)展孩子的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言學(xué)興趣。

（二）創(chuàng)造學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)

正確的、恰當(dāng)?shù)?、和諧的教育方法對(duì)幼兒進(jìn)行教育，可以使幼兒得到不平凡的成長(zhǎng)與發(fā)展，兒童家長(zhǎng)需要意識(shí)到，教學(xué)是沒(méi)有固定的方法的，只要符合兒童的實(shí)際情況就是正確的。語(yǔ)言是兒童經(jīng)常運(yùn)用到的基本工具，在與他人交流的過(guò)程中，在閱讀圖書(shū)的過(guò)程中，兒童的語(yǔ)言能力逐漸得到發(fā)展。家長(zhǎng)要為孩子的語(yǔ)言習(xí)得提供機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的語(yǔ)言能力。例如，在洗澡的時(shí)候，和孩子一起唱歌，只要孩子感興趣的一起唱就可以，這不僅可以鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，還可以拉近親子之間的關(guān)系，還可以組織與語(yǔ)言相關(guān)的比賽，說(shuō)一些繞口令，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍等，定期帶領(lǐng)孩子出去玩，在回到家以后，讓孩子描述今天發(fā)生了什么。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言是潛移默化的過(guò)程，家長(zhǎng)要留心生活中的每個(gè)機(jī)會(huì)，為孩子的語(yǔ)言從學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，耐心聽(tīng)孩子的想法，久而久之，孩子會(huì)逐漸愛(ài)上語(yǔ)言學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言的魅力，提升孩子的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為小學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）改善學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展

家庭是幼兒成長(zhǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的環(huán)境。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，有很多家長(zhǎng)認(rèn)為等孩子長(zhǎng)大了，在幼兒園甚至小學(xué)，老師會(huì)教他們正確的發(fā)音的。雖然老師們會(huì)教，但到那時(shí)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期已經(jīng)過(guò)了，幼兒需要花更多的時(shí)間才能改正，也可以說(shuō)收到的是事倍功半的效果。因此，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，有很多家長(zhǎng)認(rèn)為等孩子長(zhǎng)大了，在幼兒園甚至小學(xué)，老師會(huì)教他們正確的發(fā)音的。雖然老師們會(huì)教，但到那時(shí)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期已經(jīng)過(guò)了，幼兒需要花更多的時(shí)間才能改正，也可以說(shuō)收到的是事倍功半的效果。為了改善幼兒語(yǔ)言水平，家長(zhǎng)應(yīng)要為幼兒創(chuàng)立和諧溫暖的家庭氛圍，當(dāng)出現(xiàn)婚姻問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該盡自己最大努力引導(dǎo)幼兒講文明、有禮貌的交流方式;其次，直系親屬的教育尤為重要，所以家長(zhǎng)應(yīng)該盡量避免長(zhǎng)時(shí)間的隔代教育，并采用有效的教育方式和語(yǔ)言溝通形式，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家庭對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展起著非常重要的作用，每位家長(zhǎng)都應(yīng)充分意識(shí)到，平日里要從各方面了解幼兒及學(xué)習(xí)如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒階段是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，家長(zhǎng)以正確的態(tài)度和技巧去引導(dǎo)幼兒糾正錯(cuò)誤的語(yǔ)言方式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，從而使幼兒可以在良好的家庭語(yǔ)言教育中健康成長(zhǎng)。

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