黎肓青

【摘要】提高學(xué)生音樂素質(zhì)應(yīng)該從音樂聽覺的培養(yǎng)開始。聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌和欣賞離不開良好的聽覺。音樂聽覺的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)過程中循序漸進，通過系統(tǒng)的聽覺訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂聽覺能力，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，從而提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】聽覺能力 ?傾聽習(xí)慣 ?感受音樂 ?學(xué)習(xí)音樂

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐活動都依賴于聽覺。如果我們具備一定的音樂聽覺能力，就能在聽覺中較為準(zhǔn)確地感知、認識和理解音樂作品的內(nèi)涵，就能準(zhǔn)確地唱出歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏。可見，要領(lǐng)會音樂作品的真諦，在音樂世界中漫游，具有良好的音樂聽覺能力是極其重要的。在音樂教學(xué)活動中，要讓學(xué)生喜歡音樂，喜歡音樂課，喜歡音樂活動，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺并養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

小學(xué)音樂教育是學(xué)習(xí)音樂的初級階段，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽覺感受的基礎(chǔ)上進行。音樂教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有著明顯的區(qū)別，一種建立在以傾聽為主的聲音藝術(shù)，可見音樂聽覺在學(xué)習(xí)音樂活動中的地位是何等的重要。記得初從事音樂教學(xué)時，總是花很多時間教學(xué)歌曲中簡譜和解決學(xué)生比較難掌握的節(jié)奏，如：帶休止符后半拍起的節(jié)奏、附點音符的節(jié)奏等。上完課自己累，學(xué)生也很累，老師郁悶，學(xué)生沒興趣，學(xué)生的積極性被消耗掉，歌曲也沒能唱好……經(jīng)過這些年音樂教學(xué)的實踐、探索和過反思，改變了音樂課堂教學(xué)的理念，音樂課堂教學(xué)尤其是歌曲教學(xué)我們應(yīng)該多讓學(xué)生傾聽，這樣不但很快掌握好歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)等，同時還有時間引導(dǎo)學(xué)生演唱出歌曲的情感和延伸課外的知識等。所以，我認為在小學(xué)音樂教學(xué)中不僅僅關(guān)注學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)與音樂技能的訓(xùn)練，在課堂上更應(yīng)該多讓學(xué)生去傾聽音樂，去感受音樂，從而感知音樂的表現(xiàn)力和內(nèi)涵。在音樂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的節(jié)奏感，做到有節(jié)奏地歌唱，要培養(yǎng)學(xué)生的較好的音準(zhǔn)，要提高學(xué)生的欣賞能力，要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，我們就要加強學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，多聽音樂作品，讓學(xué)生在傾聽中感悟。

二、在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽音樂的良好習(xí)慣

總有部分學(xué)生很容易產(chǎn)生一種誤解，認為上音樂課就是上唱歌課，認為每到欣賞音樂環(huán)節(jié)就是讓他們休息;有些學(xué)生喜歡聽自己熟悉的音樂，不熟悉的便沒有興趣聽;有的學(xué)生在聽音樂中容易注意力分散。上述種種現(xiàn)象的形成，一是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，二是教師本身對學(xué)生聽覺的培養(yǎng)還不夠重視。因此在音樂教學(xué)中不能忽視對學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，音樂課中良好的傾聽習(xí)慣，不僅能讓學(xué)生更好的接受美的教育，也是我們音樂教師上好一堂音樂課所必要的前提條件。我們在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣要嚴(yán)格要求，要持之以恒，決不能半途而廢，否則前功盡棄。

（一）加強課堂常規(guī)管理，提高學(xué)生傾聽音樂的意識

聽覺藝術(shù)是音樂的一部分，音樂課堂上很多指令都可以用音樂表現(xiàn)。在音樂教學(xué)中，每一個課堂常規(guī)我均通過向?qū)W生發(fā)出固定的音樂指令，學(xué)生聽到音樂指令要按要求做好，經(jīng)一階段的訓(xùn)練，學(xué)生在課堂上就會密切留意教師的音樂指令，按照老師的要求認真參與到課堂中，久而久之學(xué)生就會提高傾聽指令的意識，逐漸養(yǎng)成傾聽指令參與課堂活動的習(xí)慣。如我與學(xué)生課堂問好都有固定的音樂指令，上行音階表示起立，下行音階表示坐下。又如要求學(xué)生在熱烈的討論中安靜時，在鋼琴上發(fā)出與學(xué)生約定的音樂指令，學(xué)生就會迅速安靜下來，而且做到“快”“靜”“齊”。

（二）在歌曲教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會傾聽，感受音樂

教學(xué)歌曲是很重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要學(xué)好歌曲是建立在認真傾聽的基礎(chǔ)上。認真傾聽音樂的習(xí)慣不是一兩節(jié)課或一兩天就能形成，學(xué)生的聽覺訓(xùn)練是沒有速成的，是一個從易到難、從簡到繁的訓(xùn)練過程。如：在教學(xué)歌曲時，要指導(dǎo)學(xué)生聽出歌曲的拍子和情緒，而且要引導(dǎo)學(xué)生在傾聽感受的過程中，展開豐富的想象，在面部或肢體動作表現(xiàn)出所聽到的情緒表達。還有在指導(dǎo)學(xué)生聽歌曲時，學(xué)生要做到聽音樂默唱或跟著伴奏輕唱，要聽出自己的音準(zhǔn)與伴奏是否同步。又如：到了中高年級，學(xué)生開始接觸或參與合唱，合唱中多聲部節(jié)奏的訓(xùn)練對學(xué)生聽覺能力的要求就提高了很多，同時從多聲部節(jié)奏訓(xùn)練中可以有效提高學(xué)生多聲部聽覺能力。

（三）在音樂欣賞中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣和能力

在欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好聽覺是十分有效的，所以我很注重欣賞教學(xué)。在音樂欣賞課堂中，學(xué)生相對難以靜心地欣賞音樂。所以，教師必須要認真?zhèn)湔n，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂更好地欣賞音樂。而且在欣賞教學(xué)中，教師還要教給學(xué)生欣賞音樂和聆聽音樂的方法，逐漸養(yǎng)成傾聽音樂的好習(xí)慣。我要求學(xué)生上欣賞課要做到五點：

一是用心靜聽。要求學(xué)生聽第一遍音樂時閉眼靜聽，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象，帶著問題走進音樂中，如讓學(xué)生帶著 “你的腦海中出現(xiàn)了什么場景？”“樂曲要傳達或表達怎么樣的情緒”等問題傾聽樂曲，學(xué)生只有認真投入到傾聽樂曲中才能有所感受。

二是抓住要點聽。樂曲都是由節(jié)奏、旋律、力度、音色、速度等要素組成，各個要素有樂曲中有不同的意義。每一首樂曲由于重點要素的不同而表達的特點也不同，教師要抓住樂曲的重點要素，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽音樂，在教師的指引下學(xué)生逐漸走進音樂中，領(lǐng)會樂曲的表達和呈現(xiàn)。

三是有對比地聽。每一首樂曲都有不同的音樂節(jié)奏和風(fēng)格，對樂曲中不同的音色、節(jié)奏和風(fēng)格，教師可以指導(dǎo)學(xué)生有對比地聽辯，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲望，從而愉悅、輕松地進行音樂學(xué)習(xí)和感知音樂，學(xué)生漸漸地就會喜歡傾聽音樂、感知音樂。

四是有重點地聽。欣賞一首樂曲，所涉及到的內(nèi)容非常多，學(xué)生不可能完全面面俱到。教師要有目的、有重點的引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂，這樣學(xué)生便會聽之有物、聽有所想、聽有所悟，就會主動的傾聽音樂，感受音樂。

五是合作表現(xiàn)音樂中聽。新課程強調(diào)課堂中人的互動和交流，所以學(xué)生在課堂表現(xiàn)音樂中也不乏“找朋友”“結(jié)對子”“玩游戲”等小組合作形式。合作表現(xiàn)音樂會容易造成課堂會亂而無序，這對學(xué)生傾聽音樂的要求便進一步提高，而且是建立在多人或小組共同感受和表現(xiàn)音樂的氛圍中。在合作表現(xiàn)音樂的過程中，學(xué)生要做到既分工又合作，要學(xué)會傾聽音樂，讓音樂引領(lǐng)自己進入角色，完成合作。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)活動，建立在培養(yǎng)學(xué)生有敏銳音樂聽覺的基礎(chǔ)上。所以，我們要多花一些時間去研究教材，走近學(xué)生，讓學(xué)生知道傾聽音樂習(xí)慣的重要性，自覺提高聽覺能力。只有讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣，不斷提高聽覺能力，學(xué)生才能在音樂課堂中感受音樂的美，從而喜歡音樂，主動學(xué)習(xí)音樂。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)音樂將會產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻

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