周紅

【摘要】非遺文化課程重要內(nèi)容是以學習美育為主，學生可以通過美術課程了解非遺文化、民俗文化、藝術氣息。非遺文化在美術教學中的開發(fā)和利用不但能豐富小學美術的課程內(nèi)容，還能傳承地域文化。所以最為關鍵的問題是，我們在進行教學指導的過程中，如何帶領學生去發(fā)現(xiàn)非遺文化中的美，能夠從中探討出一定的文化藝術，并且可以對應結(jié)合我國的時代背景，來對其前景的發(fā)展做出一個有效的方法提出，這才是我們目前需要解決的問題。同時我們還應該注意到一個問題就是，為什么目前在進行教學開展的過程中，我們需要去帶領學生掌握非遺文化。

【關鍵詞】非遺文化;中職教學;

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳，并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關的實物和場所。 “非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”與“ 物質(zhì)文化遺產(chǎn) ”相對，合稱“ 文化遺產(chǎn) ”。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承活動的展開可以不斷創(chuàng)設向真、向善、向美、向上的校園文化氛圍。以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示為平臺，請非遺傳承人為我們傳授知識與技法，開展非遺傳承人進校園活動、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)成果展示活動。結(jié)合課程安排，讓學生通過對非遺文化的認識，從而進一步的了解非遺文化的精髓所在。

一、非遺文化資源的需要

我們需要把非遺文化傳承下去，也要把非遺文化融入到課程，讓學生了解當?shù)氐拿袼罪L情和藝術氣息。把非遺文化運用到課程中，將其巧妙的轉(zhuǎn)化為教學的資源，這是一個重要的課題。非遺文化不僅能促進學生的學習，更加強調(diào)學科知識和學生動手操作的能力，以整合教材、教師、學生、教學環(huán)境等多元化為手段，形成互動、自主發(fā)展的學習過程。課程的突破點是積極開發(fā)教學資源，以教學“美育”的特質(zhì)決定生活化、趣味化的非遺文化資源的重要性。之所以在進行中職教學的時候進行非遺文化的傳播，主要還是這個階段的學生的思想三觀已經(jīng)逐步形成，知道什么是對錯，能夠有著一定的明辨是非的能力，所以在這個階段去引導他們進行非遺文化的學習，就有利于自身的成長和國家文化的發(fā)展。

二、體現(xiàn)非遺文化課程的重要性

非遺文化在課程中起到了至關重要的作用，在教學中的開發(fā)和利用是校本課程實施的重要特征?！靶１菊n程”概念是趙躍慶教授提出的，“課本課程是由學校全體教師、部分教師或個別教師編制、實施和評價的課程。所以說，我們嘗試在進行教學開展的過程中，去帶動學生的整體進步，保證學生能夠了解到非遺文化的重要性。也就是需要體現(xiàn)非遺文化的重要性。課程的教學要以校為本，因地制宜，以地域文化、非遺文化、民俗文化、藝術特色為主，豐富教學的活動，推進教學地域文化性課程綱要的個性化，活躍教學的人文精神和藝術理念。

三、如何發(fā)現(xiàn)美

3.1非遺文化在現(xiàn)實生活中的利用

我們在進行化學學習的過程中，了解到高凝油做出的油塑工藝品不怕火，受溫度控制。于是有人突發(fā)奇想——能否在油塊上制作藝術品？建議被采納后，便由當時的幾名做木型工作的員工初步嘗試雕琢。1987年春，第一件高凝油工藝品“熊貓”問世，立刻引起轟動。原油能制成如此精美的工藝品實屬國內(nèi)外首創(chuàng)。當時的石油部部長王濤高度評價了油塑工藝品，當王濤部長把油塑“熊貓”贈送給來訪的緬甸能源部長吳盛吞時，來訪的友人連連叫好，驚嘆不已。1994年7月1日，作品“米老鼠”由當時遼河石油勘探局副局長王春鵬贈送給印度石油部長夏爾瑪。1994年油塑工藝品申請了國家專利，同時也填補了國家專利的一項空白。由此我們能夠知道，想要讓學生真正的從非遺文化中找到美，就需要引導學生去觀察這些非遺作品，然后能夠理解，想要讓非遺文化更好的得到傳承，我們就需要努力，將非遺文化帶到人們的面前。

3.2非遺文化在教學中的應用

可以進行以造型和色彩為主題的實踐教學。比如像在美術教學中，如果我們想要引導學生去發(fā)現(xiàn)非遺的美，不妨嘗試引導學生在進行雕塑學習的過程中，去引導他們嘗試引入具有一定藝術色彩的民族性內(nèi)容。雕塑是學生耳熟能詳?shù)乃囆g形式，歷史悠久，在塑造人物上也別具特色。雕塑的材料形式多樣，不同的色彩表達的情感也不同，是我國具有民族性的藝術。雕塑的構圖簡潔，線條流暢，對提高學生造型能力、審美能力有很大提升。雕塑中的各種人物、動植物、場景的搭配都具有獨特的民族寓意，展現(xiàn)出了我們國家博大精深的民俗文化。整個過程中，不論從構思到教學設計，還是從材料到學生動手實踐，都體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新能力。油塑工藝品不僅鍛煉了學生的造型能力，還提升了學生對色彩的感知能力。

總之，在進行中職非遺教學中，無論我們采取何種方式來進行教學，需要做到讓學生了解非遺，知道非遺的重要性，然后再去系統(tǒng)性的引導他們?nèi)ミM行發(fā)掘。也就是說，無論是什么樣的呈現(xiàn)方式，是將其利用到生活中也好，利用到教學中也罷，教師需要給學生一個了解的機會，了解之后學過才可以感受，然后從而從中去深度挖掘其中的美。非遺文化給我國帶來的內(nèi)容是非常豐富的，所體現(xiàn)的不僅僅是這一方面內(nèi)容的豐盛，更是體現(xiàn)了我國豐富的文化底蘊，因此做好非遺文化的傳播，是現(xiàn)在教學的一種重要目標之一。

參考文獻：

[1] 李海宗，田甜. 淺析職業(yè)教育中的非遺教育[J]. 山東青年，2016（8）：52-53.

[2] 陳黔，楊麗蓉. 廣西民族非遺元素融入中職《室內(nèi)設計》課程教學的研究與實踐[J]. 輕紡工業(yè)與技術，2021，50（12）：140-142.