張碧琴

【摘要】在學(xué)生學(xué)習(xí)的生涯中，班主任是學(xué)生第一負(fù)責(zé)管理者，會對學(xué)生今后的各項學(xué)習(xí)工作的展開都有深遠(yuǎn)的影響。同時在國家推進(jìn)雙減政策下，初中班主任更應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。因而本文就分析雙減背景下初中班主任管理中常見的問題及探究其改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;初中管理;班主任;問題策略

【引言】班主任的工作性質(zhì)會有很大的挑戰(zhàn)性，區(qū)別于其他的學(xué)科老師，其主要責(zé)任不僅要時刻關(guān)注學(xué)生成績、各科課堂表現(xiàn)以及學(xué)生和各科老師之間的關(guān)系，還要關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，解決他們在生活上可能遇到的問題，幫助學(xué)生建立健全完整的人格，從而促進(jìn)他們健康成長。因而在雙減背景下班主任就應(yīng)該不斷的提高自身教學(xué)管理經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班級學(xué)風(fēng)，采用多樣化的管理方法，幫助學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而使得教學(xué)工作順利有序的展開。

一、分析初中班主任管理中的常見問題

①班主任管理觀念較為落后，管理方法不科學(xué)。無論是班主任還是各科任教老師，都應(yīng)該對學(xué)生的管理教育觀念進(jìn)行改進(jìn)和提升，隨著雙減政策的不斷實施，要求班主任能夠?qū)崟r的關(guān)注學(xué)生的心理變化，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。但在目前的教學(xué)工作中，仍然有部分初中班主任班級教育管理水平低下，長期沿用一套管理模式會使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，有些班主任還會害怕學(xué)生出現(xiàn)錯誤，過重的約束了學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，而這時的初中生身體和心理都處于發(fā)育時期，他們有很強的逆反心理，如果班主任的管理工作不到位，就會使得他們對班主任產(chǎn)生意見，逐漸疏遠(yuǎn)了和班主任之間的距離。②班主任和學(xué)生之間的溝通不順暢。目前很多初中班主任過于重視學(xué)生成績，仍然以應(yīng)試教育的思想作為評判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生也是側(cè)重文化方面的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生內(nèi)心真正的需求，初中階段的學(xué)生內(nèi)心思想豐富多樣，他們逐漸的形成了自己獨特的意識，會出現(xiàn)因為中考的學(xué)習(xí)壓力過大導(dǎo)致自信心受挫等種種現(xiàn)象，班主任如果不能夠及時與學(xué)生溝通，了解他們的想法和意見，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良的思想，不利于學(xué)生健康快樂的成長。

二、探究雙減背景下改進(jìn)班主任管理工作的策略

2.1改進(jìn)教學(xué)管理觀念

在實施教育過程中，班主任首先需要了解與明白應(yīng)該如何做才能夠更好的更新教育觀念，能夠做到與時俱進(jìn)，在最短的時間之內(nèi)了解到班級管理中的問題并采取合理的措施進(jìn)行解決。在教育發(fā)展背景下，產(chǎn)生的雙減政策，其主要是為了減輕學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)壓力，以此來提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率。

比如說班主任在各學(xué)科布置作業(yè)方面，由于以往教學(xué)觀念的影響，教師和學(xué)生認(rèn)為多布置作業(yè)或者是進(jìn)行更多的輔導(dǎo)，可以明顯的提高學(xué)生成績，但是過多的作業(yè)與輔導(dǎo)，對于學(xué)生的實際提升效果并不理想。為了能夠做到與時俱進(jìn)，班主任要基于學(xué)生的具體情況來發(fā)現(xiàn)問題，能夠及時的加以解決，不斷的更新思想觀念，找到有效的解決措施，進(jìn)而為學(xué)生的良好發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。在教育環(huán)節(jié)，班主任就需要及時的更新自身的教學(xué)觀念，這樣才能避免適得其反，從而達(dá)到預(yù)期的效果，這也是班主任工作實施進(jìn)程之中需要重點關(guān)注的問題。

2.2為家長解除擔(dān)憂

在雙減背景下，班主任要與家長保持溝通，為家長解除擔(dān)憂，擔(dān)任學(xué)校與家長之間的樞紐。首先要及時溝通、耐心傾聽。班主任需要耐心的傾聽家長的想法，并讓家長認(rèn)識到孩子在學(xué)校中的實際情況，如平時表現(xiàn)、考試成績，能夠讓家長對于孩子日常學(xué)習(xí)生活有清楚的了解。接著要改變傳統(tǒng)的觀念，將雙減政策實施的優(yōu)缺點詳細(xì)的告知家長，并且還可以與家長分享對應(yīng)的教育觀念和教育方式，讓家長能夠明確這一政策的有效實施能夠減輕家長與孩子的負(fù)擔(dān)，班主任要能夠幫助家長更新觀念，能夠?qū)崿F(xiàn)自身育兒觀念的有效更新，不能夠單純的以成績來評價自己的孩子，要讓學(xué)生能夠多方面發(fā)展。

比如說在舉辦家長會時，班主任應(yīng)督促家長積極的參與家長會，能夠與教師相互溝通，將學(xué)生在家情況反應(yīng)給班主任，以此來了解學(xué)生的身心與學(xué)習(xí)情況，從而有效的制定家校聯(lián)動的教育方案，最終構(gòu)建出和諧的家校關(guān)系。

2.3用心交流真誠溝通，建立良好師生關(guān)系

隨著“雙減”政策實施，讓學(xué)生們從繁重的學(xué)業(yè)壓力中走出來，擁有自我支配時間去滿足自我個性化成長需求，班主任和學(xué)生待在一起的時間越來越長，這對于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說有點不適應(yīng)。所以教師必須要以學(xué)生為本，全面了解到學(xué)生的實際心理狀態(tài)。就其本質(zhì)而言，教師不單單是傳授知識的媒介，也是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，因此教師應(yīng)當(dāng)做出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成不遲到早退的習(xí)慣，為人誠實正直。以身作則，規(guī)范自身行為進(jìn)而影響到學(xué)生。班主任要堅持以生為本這一根本原則，放下教師的身份，充分利用課間、課后等時間，加強與學(xué)生心貼心的交流互動，精準(zhǔn)把脈學(xué)生心中所想。初中生正處于青春期階段，有著較為細(xì)膩的心思，因此，班主任要有耐心的做好學(xué)生的心理健康工作，化解學(xué)生的難題。

比如，教師可以利用電話，微信、QQ等了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、家庭以及情感等各個方面的困惑，摸清他們的情況，解答其困惑，借助這種方式維護(hù)其內(nèi)心，同時也能切實感受到班主任的關(guān)心，夯實其健康成長的基礎(chǔ)。同時也可以根據(jù)自身的情況積極參與到學(xué)生所開展的各項活動之中，例如與學(xué)生一同在食堂吃午餐、一起打籃球等，充分融人到學(xué)生群體之中，讓學(xué)生能夠以班主任為榜樣，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為順暢溝通奠定基礎(chǔ)，開啟學(xué)生心靈之門，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

【綜上所述】

總而言之：班主任的管理工作質(zhì)量與效率直接決定著初中生的身心健康。因此在雙減背景下，初中班主任應(yīng)當(dāng)深人貫徹與落實雙減政策中的具體要求，圍繞班級管理理念的革新、班級管理手段的優(yōu)化以及師生溝通的深化等方面來有效改良班主任管理工作，從而為學(xué)生的健康成長營造良好的環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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