新課改高中信息技術(shù)教學(xué)途徑探討

孫時(shí)蓮

【摘要】現(xiàn)如今，在時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步下，我國(guó)的教育教學(xué)系統(tǒng)也在不斷的完善與改革，在新時(shí)代的背景下，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)有了一定的要求，而信息技術(shù)這一學(xué)科在時(shí)代的更新?lián)Q代下也成為了近年來的教育熱門話題，在高中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，如何提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量成為了教師迫在眉睫的重要問題，那么本文就高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)方式方法以及現(xiàn)階段存在的一些問題為論點(diǎn)，進(jìn)行一個(gè)淺析和探究。

【關(guān)鍵字】高中教學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)探究

【正文】時(shí)代的發(fā)展離不開信息技術(shù)的幫助，隨著我國(guó)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)我們的生活帶來了很大的便利，同時(shí)，信息技術(shù)型人才無(wú)疑是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的緊缺人才，在國(guó)家層面上的幫助是很大的，如學(xué)生能很好的掌握信息技術(shù)這一學(xué)科，也是可以更好的幫助學(xué)生在社會(huì)站穩(wěn)跟腳，但是，雖說信息技術(shù)的好處有很多，但是在實(shí)際的高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中還是存在了很多的問題需要完善和改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)步空間也很大，并且結(jié)合高中生的心理和高中生活的實(shí)際情況想要有效的開展信息技術(shù)課堂也是一個(gè)不小的難題，那么如何在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，提升信息技術(shù)課堂的有效性，接下來為大家進(jìn)行一個(gè)淺淺的分析和探究。

一、現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.1忽視了信息技術(shù)教學(xué)的重要性

高中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，無(wú)論是教師還是學(xué)生身上背負(fù)的升學(xué)壓力都是非常大的，相比起信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，很多的高中教師更加重視高考考試科目的重點(diǎn)教學(xué)，所以，這個(gè)時(shí)候?qū)τ诤芏嗟母咧薪處熂凹议L(zhǎng)以及學(xué)生來說，更是爭(zhēng)分奪秒的將更多的時(shí)間放在應(yīng)付應(yīng)試考試上，對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)并不重視，而信息技術(shù)教學(xué)的開展，也是受新課標(biāo)的影響，教師為了響應(yīng)新課標(biāo)而開始為學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的授課，教師的觀念沒有轉(zhuǎn)變，往往高中生的信息技術(shù)課堂也是像走流程一樣度過的，久而久之，不僅無(wú)法讓學(xué)生掌握更多信息技術(shù)的知識(shí)，還會(huì)像澆了一盆冷水一樣磨滅學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課堂的熱情。

1.2信息技術(shù)課堂教學(xué)模式過于單一

信息技術(shù)作為推動(dòng)我國(guó)發(fā)展的一部分，很多的高中生在未開始學(xué)習(xí)時(shí)包括學(xué)習(xí)初期對(duì)于該學(xué)科的興趣都是非常高漲的，該學(xué)科是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)初期，該學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)烈，所以對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有著更輕松的推動(dòng)力，但在實(shí)際的教學(xué)過程中并不如此，很多的高中信息技術(shù)教師并不在意學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣和需求，在教學(xué)過程中更側(cè)重于理論知識(shí)的講解，給學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間也很少，課堂并沒有用心設(shè)計(jì)，導(dǎo)致現(xiàn)如今的很多高中信息技術(shù)課堂氛圍都是非常沉悶，學(xué)生也無(wú)法從中感受到太多的樂趣。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)途徑的探究

2.1改變觀念，重視學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革與完善下，更加的重視起高中生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，讓學(xué)生不在局限于書本，可以將所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用，上文中分析當(dāng)下信息技術(shù)教學(xué)問題中有提到在如今的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師的觀念并不完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)，對(duì)于該課程學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)重視程度也并不高，那么如想建立有效的信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生得到多方面能力的培養(yǎng)和提升，首要的還需教師改變教學(xué)觀念，重視起高中信息技術(shù)課堂的重要性。

例如：在進(jìn)行上海科教版高中信息技術(shù)必修一的《明確數(shù)據(jù)需求》這一課的教學(xué)時(shí)，這一課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)需求的確認(rèn)方法，如教師對(duì)于課堂依舊沒有任何設(shè)計(jì)，并選擇依賴教材，使用過多的理論來完成該堂課的教學(xué)，學(xué)生不僅難以理解所能掌握的信息技術(shù)知識(shí)，還會(huì)認(rèn)為該學(xué)科比較枯燥乏味，所以教師一定要改變觀念，在課堂中使用一些新型的教學(xué)方法，撒開手，讓學(xué)生不在習(xí)慣老師講多少，學(xué)生學(xué)多少，而是多給學(xué)生一些實(shí)踐的時(shí)間，在將基礎(chǔ)理論講給學(xué)生后，讓學(xué)生嘗試著摸索實(shí)踐著完成該課的學(xué)習(xí)，而教師主要是輔助學(xué)生，幫助學(xué)生解決一些學(xué)生在自主實(shí)踐中遇到的問題，從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維

在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)，教師不能單單局限于軟件的運(yùn)用和基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維也是信息技術(shù)教學(xué)中非常重要的一部分，計(jì)算思維的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好的解決和計(jì)算機(jī)相關(guān)的一些問題，同時(shí)，如學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣比較高漲，也是在為學(xué)生的未來信息技術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，教師便可以結(jié)合課件，設(shè)計(jì)相關(guān)的探究問題，來幫助學(xué)生提高計(jì)算思維能力。

例如：在進(jìn)行上?？平贪娓咧行畔⒓夹g(shù)必修一的《設(shè)計(jì)算法實(shí)現(xiàn)用數(shù)學(xué)公式計(jì)算》這一課的教學(xué)時(shí)，這一課的教學(xué)內(nèi)容就可以很好的幫助學(xué)生建立計(jì)算思維，同時(shí)對(duì)學(xué)生邏輯能力的提升也有很大的幫助，教師便可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題，如輸入一個(gè)正整數(shù)，求它的逆序數(shù)，問學(xué)生想不想知道用計(jì)算機(jī)是怎么算出來的？先激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師再通過使用c語(yǔ)言來為學(xué)生展示算法和其中的邏輯關(guān)系，不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)略到信息技術(shù)的魅力還可以提高學(xué)生的計(jì)算思維。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，高中信息技術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的綜合能力提升有著很大的幫助，教師一定不能忽視信息技術(shù)學(xué)科的重要性，通過不斷的探究和實(shí)踐為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有效教學(xué)。

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