楊東朔　宮一萌　李佳明　楊紫怡

【摘要】預防校園犯罪是學校尤其是中小學工作的重要組成部分。從校園犯罪預防分析的角度可以看出，為了達到預防的目的，除了從宣傳教育的角度對學生進行認識和預防犯罪的教育外，還要從校園的角度環(huán)境設計，通過對校園環(huán)境的監(jiān)管，是預防校園犯罪的重要途徑，是預防校園犯罪的重要途徑。只有保持學生校園環(huán)境的純凈和穩(wěn)定，才能進一步促進學生接受良好的教育。

【關(guān)鍵詞】校園暴力;環(huán)境設計;犯罪預防

一、校園暴力或欺凌的內(nèi)涵和特點

從校園犯罪的角度來看，暴力欺凌本身就是一種潛在犯罪。所謂的校園欺凌，將欺凌定義為個人反復暴露于一種或多種負面行為，并持續(xù)處于這種狀態(tài)，就被認為是被欺負了。具體來說，在本文所討論的校園環(huán)境中，出現(xiàn)在校園環(huán)境中以及校內(nèi)人與人之間的負面行為，稱為校園霸凌。校園內(nèi)發(fā)生欺凌或暴力行為時，無法及時發(fā)現(xiàn);教師或?qū)W校管理人員發(fā)現(xiàn)后不能指導和教育學生;教師自己不能嚴格約束個人的思想和行為。那么這種校園環(huán)境中的行為就會呈現(xiàn)出不斷擴大和發(fā)展的現(xiàn)象，為校園犯罪埋下隱患。校園欺凌和暴力行為的特征。分析校園欺凌和暴力行為可能造成的危害，首先要分析和了解校園欺凌和暴力行為的特征。從具體特征來看，校園欺凌和暴力行為主要表現(xiàn)特點，一是暴力行為明顯是無意識的。這種無意識的特點與學生尚未建立清晰的法律意識，缺乏自我行為約束和管理能力直接相關(guān)。學生對暴力霸凌的概念和內(nèi)容缺乏一個標準的概念，也就是說，當他們主觀地做出了與校園暴力霸凌相關(guān)的行為時，在他們自己的主觀意識中，他們并沒有意識到這種行為。此外，在我國中小學教育體系建設的長期發(fā)展過程中，預防校園暴力和校園犯罪的制度和法規(guī)并沒有以制度化的形式明確提出。甚至學生對校園暴力或欺凌的敏感性也很弱，這意味著師生的反暴力意識薄弱。一些教師甚至將具有鮮明特征的校園欺凌行為認定為青少年沖動導致的學生之間的肢體沖突。在管理方法上，通常采取批評、教育甚至體罰的方式。對于學生來說，這種方法不僅不利于學生認識校園暴力和欺凌的嚴重性，而且由于學生身心發(fā)展的特殊時期。引導和教育過強會引起學生的抵制，不利于制止和防止暴力行為或欺凌行為的發(fā)生。由此看來，校園內(nèi)的霸凌、暴力行為其實具有明顯的盲目性特征。

二、基于環(huán)境設計視角的校園犯罪預防環(huán)境建設

對校園暴力欺凌的內(nèi)涵和特征分析表明，這種行為會對校園環(huán)境和學生身心發(fā)展產(chǎn)生嚴重影響。只有從校園整體環(huán)境的角度出發(fā)，運用專業(yè)的環(huán)境設計方法，優(yōu)化和完善校園環(huán)境的建設，才能減少校園暴力欺凌，預防校園犯罪。通過監(jiān)測提高空間互動性和透明度。首先，從交互性的角度，本監(jiān)測方法的提出是基于分析監(jiān)測范圍與校園欺凌、暴力行為發(fā)生率的關(guān)系。當監(jiān)測范圍逐漸擴大，達到一定的綜合水平時，監(jiān)測范圍將越小，學校內(nèi)發(fā)生校園欺凌或暴力事件的可能性就越小。對于校園霸凌暴力事件高發(fā)的中小學，監(jiān)控系統(tǒng)的范圍應集中在各個出入口和公共走廊的不同節(jié)點。此外，在公共空間中，還應通過盡可能增加監(jiān)控系統(tǒng)的數(shù)量來達到擴大監(jiān)控空間的目的。在監(jiān)控系統(tǒng)的設置層面，還應注意增強其交互性和透明度。其中，交互性和透明性效果的實現(xiàn)主要可以依靠機械和電子監(jiān)控系統(tǒng)來實現(xiàn)監(jiān)控效果。在此類系統(tǒng)的應用中，不僅可以保證對樓宇內(nèi)部的交通區(qū)域和拐角區(qū)域，或者普通監(jiān)控系統(tǒng)的死角區(qū)域進行全面監(jiān)控，還可以利用監(jiān)控系統(tǒng)進行監(jiān)控。緊急情況。應急綜合系統(tǒng)完成現(xiàn)場取證過程。甚至可以完成對持續(xù)欺凌和暴力的干預。此外，人機交互的作用，對于暴力和欺凌的對象，交互表現(xiàn)提升了自身的安全感。其次，關(guān)于通透性的特點，主要依靠建筑空間界面的改造和圍合運作。此外，營造室內(nèi)景觀環(huán)境也很重要，在美觀的前提下盡可能保持整體環(huán)境，提高空間通透度。從學生的角度來看，營造這種既柔軟又能同時達到提高安全保障效果的空間環(huán)境，不僅不會給學生造成緊張感，而且還提供了一個舒適的空間。為他們提供堅固而柔軟的校園環(huán)境。在具體的建筑結(jié)構(gòu)方面，封閉式建筑可以兼顧安全性和透明度。在這類建筑中，不會存在容易造成安全隱患的灰色空間，不存在不同方向和層高的建筑視覺盲區(qū)。另外，對于內(nèi)部的處理，通常采用大面積遮光件的方法。一方面可以達到遮光的基本目的，另一方面也可以提高界面的通透性。只要在建筑結(jié)構(gòu)設計中適當注意通透性和交互性的結(jié)合，結(jié)合機械監(jiān)控設備的應用發(fā)揮同步作用，通過空間設計提高校園安全系數(shù)的目的就可以實現(xiàn)。此外，在光照強度較低的環(huán)境中，對于目標群體中小學生來說，會降低他們內(nèi)心的安全感，導致他們產(chǎn)生緊張、恐懼等負面情緒。

因此，有必要擴大學校明亮區(qū)域的范圍，根據(jù)不同的教學功能區(qū)域調(diào)整光照強度，以達到提高學生安全感和舒適感的雙重目的。從實現(xiàn)照明設計效果的方法上來說，采光效果更好的玻璃幕墻結(jié)構(gòu)是更好的選擇。通過營造友好的空間氛圍，鼓勵學生形成積極的情緒。通過建筑環(huán)境設計的方法，營造輕松愉快的校園環(huán)境，營造師生、師生、師生的友好氛圍，讓學生充分感受到校園環(huán)境氛圍中散發(fā)出的安全感。為改善學校環(huán)境。而優(yōu)化學生的情緒和心理狀態(tài)可以起到積極的作用。關(guān)于營造友好空間氛圍的路徑，環(huán)境色彩的選擇要以氛圍為主。

三、結(jié)語

總之，從環(huán)境設計的角度來看，校園預防犯罪環(huán)境設計應從分析校園欺凌或暴力行為的特點及成因出發(fā)，結(jié)合環(huán)境設計專業(yè)知識，從空間設計出發(fā)。結(jié)構(gòu)、先進設備的集成應用、色彩元素的科學融合等，實現(xiàn)校園環(huán)境設計的優(yōu)化。

參考文獻

[1]王元元. "基于環(huán)境設計預防犯罪的校園環(huán)境建設研究." 黑河學院學報 010.006（2019）：84-85，111.

作者簡介

楊東朔 2001.07.08 男 河北省 大連工業(yè)大學環(huán)境設計專業(yè)

宮一萌 2000.03.06 女 黑龍江省 大連工業(yè)大學環(huán)境設計專業(yè)

李佳明 1999.08.24 男 黑龍江省大慶市 大連工業(yè)大學數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

楊紫怡 2000.11.16 女 江西省萍鄉(xiāng)市 大連工業(yè)大學環(huán)境設計專業(yè)