劉尕平

摘 要：作為德育教育的主陣地，思想政治課堂備受關(guān)注。為了更好地踐行素質(zhì)教育，推動(dòng)德育教育改革，許多教師開始著眼于高中政治教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，不斷改革教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)德育在高中政治教學(xué)中的全面滲透。不可否認(rèn)，思想政治教育對(duì)德育教育工作的開展有明顯的輔助作用，作為學(xué)科教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，一方面需要堅(jiān)持以人為本的教育理念，另一方面需要關(guān)注德育滲透策略的分析及研究，充分發(fā)揮思想政治課程的德育作用及價(jià)值，只有這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：新課改;高中政治教學(xué);德育滲透;路徑探析

一、 引言

在新課改不斷落實(shí)的今天，德育教育的社會(huì)地位提升非常明顯。教師需要結(jié)合學(xué)生的能動(dòng)性，將學(xué)科知識(shí)教育與德育滲透相融合，確保德育工作的順利開展。高中政治教學(xué)與德育教育存在明顯的關(guān)系，兩者在育人目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上存在許多的交叉點(diǎn)，如果能夠抓住高中政治教學(xué)這一重要的契機(jī)滲透德育，那么德育教育效果將會(huì)得到明顯提升。教師需要注重細(xì)節(jié)要素的分析，掌握恰當(dāng)可行的教學(xué)策略，關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流，真正實(shí)現(xiàn)德育教育的合理滲透，以此來(lái)更好地彰顯高中政治教育的育人價(jià)值及作用，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多收獲和成長(zhǎng)。

二、 高中政治教學(xué)中的德育教育現(xiàn)狀

在對(duì)德育教育的具體概念進(jìn)行分析時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，這一教育板塊主要是指教育工作者針對(duì)教育對(duì)象的長(zhǎng)期成長(zhǎng)以及發(fā)展要求，采取有效的教育教學(xué)策略，促進(jìn)被教育者個(gè)人的成長(zhǎng)及發(fā)展，從整體上提升學(xué)生的實(shí)踐能力、情感能力和道德認(rèn)知能力。教育活動(dòng)的創(chuàng)新及改革最為關(guān)鍵，教師需要站在不同的角度，關(guān)注學(xué)生的心理道德、政治思想以及日常行為規(guī)范，以養(yǎng)成教育為主體，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。目前，德育教育的內(nèi)容及形式產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，教師需要意識(shí)到德育教育的現(xiàn)實(shí)條件，關(guān)注德育教育的新內(nèi)容、新要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥。

但是，結(jié)合高中政治教學(xué)現(xiàn)狀分析不難發(fā)現(xiàn)，整體的教育質(zhì)量不容樂(lè)觀，出現(xiàn)了許多的困難。極少有高中思想政治教師主動(dòng)滲透德育教育，難以充分發(fā)揮思想政治課程在德育教育中的優(yōu)勢(shì)及作用。

（一）學(xué)生的積極性較低

高中階段的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是個(gè)人的身心發(fā)育還不夠成熟，非常容易受到外界思想的影響及侵蝕，學(xué)生的理想觀念比較淡薄。另外，這一部分學(xué)生正處于個(gè)人的青春期，心理波動(dòng)比較明顯，非常容易形成反叛的性格，家長(zhǎng)、學(xué)校及教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)可行的引導(dǎo)。有一部分家長(zhǎng)的工作壓力較重，難以留出充分的時(shí)間落實(shí)家庭教育。另外，學(xué)校也將主要精力放在升學(xué)率上，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問(wèn)題，很多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，參與德育學(xué)習(xí)的積極性比較低。這些嚴(yán)重影響了高中政治課中德育教育工作的有效滲透和落實(shí)，一部分教育資源被浪費(fèi)。除此之外，許多高中生面臨著考試分?jǐn)?shù)和高考的壓力，沒(méi)有意識(shí)到思想政治課程中的德育功能，消極被動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)缺乏靈活性和針對(duì)性，因此，整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。

（二）教師的教育理念出現(xiàn)偏差

教師對(duì)政治教學(xué)中德育教育的認(rèn)知還不夠充分和全面，出現(xiàn)了教育理念上的偏差。高中階段的德育工作大部分由班主任來(lái)完成，任課教師所發(fā)揮的作用微乎其微。這一問(wèn)題主要在于任課教師沒(méi)有意識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的德育責(zé)任，缺乏教育教學(xué)的主動(dòng)性，往往直接以教學(xué)層面為主，忽略了對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)層面的引導(dǎo)，極少有教師能夠進(jìn)行主動(dòng)的努力及探索，將德育滲透進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。高中政治教學(xué)目標(biāo)比較復(fù)雜，實(shí)踐目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師仍然按照知識(shí)點(diǎn)的講授要求，將主要精力放在知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和分析上，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀教育的重要價(jià)值，對(duì)這一目標(biāo)層面的理解和認(rèn)知比較淺顯。

在課堂教學(xué)中，大部分教師以理論的升華和實(shí)踐運(yùn)用為主，往往一筆帶過(guò)學(xué)生的德育滲透及引導(dǎo)，有的教師直接無(wú)視這一環(huán)節(jié)，最終嚴(yán)重束縛了學(xué)生的全面成長(zhǎng)及發(fā)展。即使教師已經(jīng)意識(shí)到了德育滲透的重要價(jià)值，但是在實(shí)際操作的過(guò)程中出現(xiàn)了方式方法上的問(wèn)題及障礙，教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的心理需求和道德發(fā)展水平來(lái)開展德育滲透工作，學(xué)生缺乏自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和積極參與的能動(dòng)性，德育的實(shí)效性不足，難以順利完成最終的育人目標(biāo)。

三、 新課改下高中政治教學(xué)中德育滲透的路徑

為了從整體上提升高中政治教學(xué)質(zhì)量及水準(zhǔn)，在將德育滲透進(jìn)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)前，高中政治教師需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)思路，了解目前德育滲透的現(xiàn)實(shí)條件，分析學(xué)生的能動(dòng)性，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高中政治教學(xué)與德育之間的完美融合，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲和成長(zhǎng)。

（一）創(chuàng)新德育教學(xué)方法

德育滲透對(duì)教師的要求較高，教師不能仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，以課堂為載體，確保理想的教學(xué)效果。新課程要求的分析及研究最為關(guān)鍵，教師需要以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建生活化的高中思想政治課堂，確保學(xué)生都能夠參與其中，從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師需要以學(xué)生的日常所見(jiàn)所聞、所思所想為依據(jù)，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，幫助學(xué)生站在正反兩個(gè)角度辯證地思考和看待問(wèn)題。

課堂教學(xué)方法及內(nèi)容比較豐富及多元，教師需要注重呈現(xiàn)方法的多元化發(fā)展。比如為了幫助學(xué)生以對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，教師可以組織開展課堂辯論賽，讓學(xué)生交換各自的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)正反觀點(diǎn)的交鋒，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自主分析事物的各個(gè)側(cè)面，確保學(xué)生對(duì)事物有一個(gè)全面客觀的認(rèn)知。另外，教師還需要注重學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化，不管是學(xué)生的情感發(fā)展還是知識(shí)吸收都是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)及轉(zhuǎn)化。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中不斷鍛煉自己，增強(qiáng)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，升華道德情感，真正實(shí)現(xiàn)知行合一。比如在講解民主管理這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主參與社會(huì)事務(wù)的管理，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，了解社區(qū)垃圾分類、社區(qū)停車難等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)和建議并且付諸實(shí)踐。這一點(diǎn)有益于學(xué)生主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的政治參與感和敏感度，進(jìn)而確保最終的教學(xué)質(zhì)量。在參與高中政治課堂的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力有了明顯的提升，同時(shí)思維更加開闊。教師只需要豐富德育教育的內(nèi)容，放手讓學(xué)生自主拼搏和健康成長(zhǎng)，只有這樣才能夠體現(xiàn)德育滲透的價(jià)值。