胡迎春

摘 要 近幾年幼兒教育受到極大的關(guān)注，尤其是英語啟蒙教育更是幼兒教育的重中之重，它對教師提出的要求較高。幼專英語專業(yè)教師應(yīng)注重培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為幼兒園的英語教學(xué)崗位輸送人才。為此，教師應(yīng)注重在職業(yè)需求導(dǎo)向下推進(jìn)自身課程的教學(xué)改革，讓學(xué)生不再單一地完成“學(xué)英語”的目標(biāo)，而是在此基礎(chǔ)上完成“教英語”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自己的英語啟蒙教育能力。因此，本文將在職業(yè)需求導(dǎo)向下探討幼專英語課程教學(xué)改革的有效路徑。

關(guān)鍵詞 幼專 英語課程 職業(yè)需求 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.021

Abstract In recent years， preschool education has received great attention， especially English Enlightenment education is the top priority of preschool education， which has higher requirements for teachers. Teachers of English major in kindergartens should pay attention to cultivating excellent talents for English teaching posts in kindergartens. Therefore， teachers should focus on promoting the teaching reform of their own curriculum under the guidance of professional needs， so that students can not only achieve the goal of "learning English"， but also achieve the goal of "teaching English" on this basis， so as to improve their ability of English Enlightenment education. Therefore， this paper will explore the effective path of English teaching reform in kindergarten under the guidance of professional needs.

Keywords kindergarten; English course; professional needs; teaching reform

目前幼兒英語啟蒙教育的需求越來越大，幼專英語教師在培養(yǎng)未來的幼兒英語教師人才時，應(yīng)關(guān)注這一需求的發(fā)展，并遵循新課改提出的各項新要求，對現(xiàn)有的英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，讓幼專學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中逐漸適應(yīng)新學(xué)習(xí)要求帶來的變化，既要扮演好學(xué)生的角色汲取各種知識，又要扮演好未來幼兒教師的角色，學(xué)會如何去教幼兒英語，提高其英語教學(xué)能力。為此，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的職業(yè)需求來改進(jìn)教學(xué)方案，讓幼專英語教學(xué)呈現(xiàn)新的發(fā)展面貌。

1 新時期幼專英語教學(xué)面臨的實際問題

1.1幼專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知存在問題

在幼專英語教育中，未來會承擔(dān)起幼兒園英語啟蒙教育責(zé)任的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知存在一定的偏差。有的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)好了英語即可，不需要學(xué)習(xí)舞蹈、音樂和美術(shù)等方面的知識。也有的學(xué)生認(rèn)為幼兒年齡小，對英語的學(xué)習(xí)需求不大，導(dǎo)致其在實際的英語學(xué)習(xí)過程中不夠上心。這些學(xué)生在未來就職時，很難滿足幼兒英語教學(xué)崗位的人才需求，也很難滿足幼兒在英語學(xué)習(xí)方面的需求，進(jìn)而影響其幼兒英語教育效果與質(zhì)量。

1.2幼專英語教學(xué)中教育理念存在問題

有的幼專英語教師在開展英語教學(xué)時，其教育理念是不夠端正的，他們更關(guān)注的是學(xué)生平時的考試成績或者重要英語考試的成績，卻疏忽了學(xué)生的職業(yè)需要，過多地讓學(xué)生沉浸在學(xué)英語的狀態(tài)，并不懂得如何立足于未來的職業(yè)發(fā)展需要，學(xué)會如何去“教英語”。這一問題的存在，會影響學(xué)生以后就職時的英語執(zhí)教能力。因此，教師要樹立起新的教學(xué)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生作為一個學(xué)生去努力學(xué)習(xí)英語，還要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貙⒆约悍旁谖磥碛變簣@英語教師的角色位置上，學(xué)會如何教英語，為其以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.3幼專英語教學(xué)中教學(xué)方法存在問題

以往教師開展幼專英語教學(xué)時，采取的教學(xué)方法比較單一，不僅學(xué)生的聽課效果得不到保障，還會影響學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力與實踐能力的發(fā)展。尤其是在新課改推進(jìn)以來，教學(xué)方法的單一化問題愈發(fā)突顯，需要教師重視這一問題，對幼專英語課程的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，希望可提高學(xué)生在幼專英語課上的學(xué)習(xí)效果，并獲得充足的實踐發(fā)展機會，讓學(xué)生朝著未來職業(yè)發(fā)展的方向前進(jìn)。

2 職業(yè)需求導(dǎo)向下的幼專英語教學(xué)改革路徑

2.1 立足職業(yè)需求有效轉(zhuǎn)變幼專英語課程教學(xué)理念

首先，教師可從知識的實用性這一點入手，對自己的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在這個方面，教師可立足學(xué)生未來的職業(yè)需求，對學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整。

其次，教師可從學(xué)生的技能發(fā)展需要入手，對自己的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。為了培養(yǎng)具有多樣化技能的英語教師人才，教師不僅要加強學(xué)生在聽說讀寫等基礎(chǔ)技能方面的訓(xùn)練，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、教學(xué)方案制作能力。在這個方面，教師可組織學(xué)生參與到“角色互換”的教學(xué)活動中來，讓學(xué)生暫時將自己放在幼兒教師的角色位置上，學(xué)會如何策劃一場充滿活力的英語教學(xué)活動，比如教師要帶著幼兒一起唱唱跳跳，就需要發(fā)揮自己的表演能力。

2.2 依托職業(yè)需求調(diào)整幼專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)

幼專學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致他們只是單純地為了提高英語成績而進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)既不利于真正提高學(xué)生的英語成績，也不利于學(xué)生滿足自己未來從事幼教工作時的職業(yè)發(fā)展需要。因此，教師需針對當(dāng)前幼專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)問題進(jìn)行合理的解決，讓學(xué)生自主調(diào)整新的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，不再將目光過多地放在通過考試這方面上。為了達(dá)到這一目的，教師可依托學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，從以下方面入手，調(diào)整其英語學(xué)習(xí)目標(biāo)：

其一，教師可在課堂上播放優(yōu)質(zhì)幼兒教師或者名師的教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看視頻之后思考：“你們認(rèn)為自己要上一堂這樣的英語課，自己要學(xué)哪些知識和技能？那自己現(xiàn)在定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是怎樣的？又或者，自己和視頻中教師的距離在哪里？要如何要求自己成為這樣的幼兒教師？”在學(xué)生觀看教學(xué)視頻的過程中，不少學(xué)生都會意識到自己現(xiàn)在學(xué)的英語知識和技能與幼兒英語教育的現(xiàn)實需要不甚符合，又或者有的學(xué)生認(rèn)為自己身上缺少了某一重要的教師素質(zhì)或者教學(xué)能力。學(xué)生在認(rèn)識到不足之后，會針對這方面的問題進(jìn)行思考，并嘗試為了克服自己的短處而設(shè)立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其二，教師可為學(xué)生提供見習(xí)機會，讓學(xué)生親自體驗真實的幼教過程，然后讓學(xué)生反思：“自己在親身開展一堂幼兒英語啟蒙課時，有沒有做得很好？如果做得不好，究竟是哪里不好？要讓自己成為一個更優(yōu)秀的幼教人才，還需要自己具備哪些條件？該怎么達(dá)到這些條件呢？”在這樣的反思下，學(xué)生也可以設(shè)定更符合自身實情的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會立足新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，投入到新一輪的英語學(xué)習(xí)過程中來。

2.3 在職業(yè)需求導(dǎo)向下創(chuàng)新幼專英語的教學(xué)方法

在幼專英語教學(xué)中，教師應(yīng)具備多元的教學(xué)觀念，引入多種教學(xué)方法來展開英語教學(xué)，讓學(xué)生既可在新型又有效的教學(xué)方法指導(dǎo)下提高英語學(xué)習(xí)能力，又可使其學(xué)會借鑒教師豐富且優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，將其轉(zhuǎn)化成為自己的知識，為學(xué)生提高自己的幼教技能奠定基礎(chǔ)。在這方面，教師可在職業(yè)需求這一導(dǎo)向下思考幼專英語課程的創(chuàng)新教學(xué)方法。

比如有的教師在游戲化教學(xué)理念下開展了英語單詞接龍游戲，讓學(xué)生在玩這一游戲的過程中積累了不少的英語單詞，而且比較穩(wěn)固，不容易遺忘單詞，學(xué)會了尋找單詞與單詞之間的規(guī)律進(jìn)行便捷、高效的詞匯學(xué)習(xí)。學(xué)生可從中獲得經(jīng)驗，在以后從事幼教工作時，可根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點，開展英語課程游戲化的教學(xué)活動。由此看來，多元的教學(xué)方法既可讓學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力，還可鍛煉學(xué)生舉一反三的思維能力，使其樹立起創(chuàng)新的教學(xué)思維，這對學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展大有助益。

3 結(jié)束語

綜上可知，目前幼專英語教學(xué)中存在不少的問題，既影響了該專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，限制了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，還不利于提高學(xué)生的英語課程執(zhí)教能力。從整體上來講，這會影響幼兒英語教師人才的培育質(zhì)量。因此，我們要正視當(dāng)下幼專英語教學(xué)中存在的各種問題，并在職業(yè)需求導(dǎo)向下，遵循新課改的各方面要求，對幼專英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，旨在為幼兒英語教學(xué)崗位輸出優(yōu)秀的教師人才。

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