雨課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

丁路

摘 要 隨著教育水平的不斷提高與完善，現(xiàn)階段出現(xiàn)了各種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式。近些年，出現(xiàn)了一種新的混合型教學(xué)模式——雨課堂，它是由學(xué)堂在線(xiàn)和清華大學(xué)在線(xiàn)教育辦公室共同推出的線(xiàn)上教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，豐富了學(xué)生們的眼界，提升了學(xué)習(xí)興趣。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師充分利用雨課堂線(xiàn)上教學(xué)，提高課堂效率，提供便利的教學(xué)條件，本篇文章將對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中雨課堂的應(yīng)用進(jìn)行分析與探索。

關(guān)鍵詞 雨課堂 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)方式 面臨問(wèn)題 提升策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.052

Abstract With the continuous improvement of the level of education， there are a variety of network-based teaching methods at this stage. In recent years， there has been a new hybrid teaching mode rain classroom， which is jointly launched by Xuetang online and Tsinghua University Online Education Office. It breaks the traditional classroom teaching form， enriches students' horizons and improves their interest in learning. In college English teaching， teachers make full use of rain classroom online teaching to improve classroom efficiency and provide convenient teaching conditions. This article will analyze and explore the application of rain classroom in college English teaching.

Keywords rain classroom; college English; teaching methods; problems; improvement strategy

0 引言

英語(yǔ)是當(dāng)代大學(xué)生們的必學(xué)科目之一，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是必不可少的。在全球化的今天，學(xué)好英語(yǔ)，就等于掌握了另一種溝通方式。因此，大學(xué)生在提高英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)該學(xué)習(xí)如何運(yùn)用英語(yǔ)去進(jìn)行交流。而以往的教學(xué)方式還是以教師為中心，缺少了與學(xué)生的課堂互動(dòng)，沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的真正目的。雨課堂的提出，是為了更好的創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，更快的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，增加了課堂的互動(dòng)，是一種有助于師生的教學(xué)工具。

1雨課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.1創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效率

隨著多媒體的普及，一方面，教育信息化進(jìn)一步推動(dòng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展，讓教師意識(shí)到目前教育方式的問(wèn)題;另一方面，面對(duì)現(xiàn)有狀況的不足，提出了改善措施與方法，為現(xiàn)代教育提供了更廣闊的思路，奠定了良好的發(fā)展基石。在英語(yǔ)傳統(tǒng)課堂上，以老師為主講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們并沒(méi)有過(guò)多參與和互動(dòng)，這并不能有效的提高學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)大大的縮減學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。雨課堂的出現(xiàn)改變了這種單一的教學(xué)方式。雨課堂采用線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合的方式，學(xué)生們利用手機(jī)便可以隨時(shí)隨地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，大膽創(chuàng)新有的放矢的教育方式，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.2提高自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉英語(yǔ)技能

雨課堂的教學(xué)方式，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，它并不會(huì)有很長(zhǎng)時(shí)間的講解，是一種模塊化，具有針對(duì)性的解決學(xué)生們遇到的問(wèn)題。在大學(xué)中，更強(qiáng)調(diào)自學(xué)習(xí)的主性，教師只是作為輔助作用。在雨課堂的教學(xué)系統(tǒng)里，有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)資料、上課簽到、師生互動(dòng)等，為學(xué)生們提供了便利的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)也在潛移默化的鍛煉著學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。例如，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，完全可以通過(guò)雨課堂進(jìn)行疑難解答。雨課堂的課堂簽到功能，在一定程度上提高了課堂上座率，起到了督促作用。

2雨課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1教師傳統(tǒng)教學(xué)思維固化

那些接受傳統(tǒng)教育理念的老師，由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)接受線(xiàn)上教學(xué)——雨課堂教育理念的應(yīng)用。習(xí)慣了板書(shū)的老師，需要花費(fèi)大量的時(shí)間在制作課件，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)資料上，從而降低備課效率。有些老師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)或電腦手機(jī)操作不熟悉，導(dǎo)致在使用過(guò)程中無(wú)法發(fā)揮雨課堂的真正效果。

2.2雨課堂教學(xué)系統(tǒng)不夠完善

首先雨課堂在教學(xué)過(guò)程中還是利大于弊的，有優(yōu)點(diǎn)也會(huì)有不足，是需要通過(guò)人們不斷改善進(jìn)步的。雨課堂這一軟件占用的內(nèi)存很小，可以在微信小程序上使用，也可以在軟件上下載，沒(méi)有任何廣告推廣;課上測(cè)試題有限時(shí)設(shè)計(jì)的功能，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;也可以將同學(xué)們平時(shí)答題的數(shù)據(jù)作為平時(shí)成績(jī)參考。但在實(shí) 際應(yīng)用中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了延遲問(wèn)題，課件畫(huà)面和老師聲音不能同步;如果在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)大量進(jìn)入課堂，可能導(dǎo)致課堂系統(tǒng)崩潰，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法正常跟進(jìn)。開(kāi)發(fā)者要搜集這些問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題。雨課堂在疫情期間給學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)條件，有一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的軟件，開(kāi)學(xué)后在課堂教學(xué)中，也可以采取“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的教學(xué)模式，充分利用教學(xué)條件，更好的服務(wù)于學(xué)生。

3雨課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的提升策略

3.1推進(jìn)教學(xué)模式，大力創(chuàng)新

教育部門(mén)應(yīng)該嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)不良風(fēng)氣，引導(dǎo)正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，加強(qiáng)各學(xué)校的英語(yǔ)教師對(duì)雨課堂使用的培訓(xùn)，以便他們有更好的實(shí)際操作能力，去引導(dǎo)學(xué)生和教育學(xué)生。教師雖然起著上傳下達(dá)的作用，但是他們的作用不容小覷。首先，教師不僅要用自身的學(xué)習(xí)知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們交上滿(mǎn)意的答卷，更要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，要讓他們從心里去喜歡英語(yǔ)，并不是被迫學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，通過(guò)雨課堂視頻講解、課外內(nèi)容擴(kuò)充進(jìn)行教學(xué)，觀看視頻學(xué)習(xí)英語(yǔ)的魅力，了解國(guó)外知識(shí)拓展英語(yǔ)思維以及用英語(yǔ)與同學(xué)溝通，增加英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐能力。最后，在講述英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)雨課堂的便利增加一些英語(yǔ)文化背后的樂(lè)趣，讓他們知道語(yǔ)言和文化是相通的，我們既可以通過(guò)語(yǔ)言去了解文化，更可以通過(guò)文化去傳播語(yǔ)言。

3.2自主提高能力，提高效率

這一層面是針對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了更好的發(fā)覺(jué)自己的學(xué)習(xí)能力，多一種溝通語(yǔ)言，就多一種生活技能?，F(xiàn)如今，有很多外國(guó)學(xué)生來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)我們的傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化，我們更應(yīng)該如此學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)國(guó)外的優(yōu)秀文化，兩者相互促進(jìn)相互融合，才能更好的發(fā)揮作用。在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，老師們的教學(xué)方式對(duì)于課堂上的每一個(gè)同學(xué)都是統(tǒng)一的，但是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度卻是受到各方面的影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，老師將英語(yǔ)課本上的知識(shí)傳授給每一位同學(xué)，但每一位同學(xué)并不是可以在一定時(shí)間內(nèi)掌握這些基礎(chǔ)并加以應(yīng)用的，這時(shí)便出現(xiàn)了瓶頸期。然而，雨課堂可以根據(jù)不同階段的學(xué)生進(jìn)行具有邏輯性的展開(kāi)分析，將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行模塊化教學(xué)，使難以理解的知識(shí)變得通俗易懂，真正使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的短板，進(jìn)一步地提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)班級(jí)共同發(fā)展。

3.3優(yōu)化教學(xué)模塊，與時(shí)俱進(jìn)

隨著教育事業(yè)不斷的發(fā)展，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視，英語(yǔ)教材也隨著學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行改編。將傳統(tǒng)課堂與線(xiàn)上教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化整體教學(xué)模式，建立完整的教育體系，跟隨時(shí)代的進(jìn)步而創(chuàng)新，可以更好的將知識(shí)傳授給同學(xué)們。雨課堂的教育方式是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，在課上進(jìn)行討論與溝通。雨課堂不僅為同學(xué)們打造了獨(dú)立自主的教學(xué)情景，改變了單一的思維邏輯方式，還豐富了他們的思想，拓寬了他們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知范圍，更促進(jìn)了學(xué)生之間的交流溝通，師生關(guān)系的友好發(fā)展。教師們要讓同學(xué)清楚地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)娛樂(lè)的同時(shí)也可以給我們帶來(lái)知識(shí)，傳統(tǒng)課堂與線(xiàn)上課堂教學(xué)并不沖突，要汲取兩者的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生們知道，雨課堂對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，提高雨課堂的使用率。

4 結(jié)語(yǔ)

線(xiàn)上教學(xué)——雨課堂的應(yīng)用，我們既可以把它當(dāng)作是一種教學(xué)工具，也可以把它當(dāng)作一種學(xué)習(xí)手段。通過(guò)這種教學(xué)工具，可以幫助老師輕而易舉地使學(xué)生明白知識(shí)的內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生更好的理解雨課堂是為了學(xué)習(xí)而服務(wù)的。英語(yǔ)教學(xué)的目的是要把學(xué)生們培養(yǎng)成英語(yǔ)方面的小型圖書(shū)館呢？還是使學(xué)生在能力、創(chuàng)造力、智力、品德思想及社會(huì)文明等方面都得到全面發(fā)展成為全方面人才？答案當(dāng)然是后者。學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)只是表面，而它的內(nèi)在是需要我們?nèi)ブ鲃?dòng)獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考，在探索中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)文化所帶來(lái)的魅力，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。

參考文獻(xiàn)

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