互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校圖書館信息素養(yǎng)教育研究

渠孟璟

【摘? ? 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)5G時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，當(dāng)今社會各行各業(yè)都在發(fā)生著深刻變革。大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是高校新型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。本文通過對高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀進行分析，提出了在充分發(fā)揮高校圖書館優(yōu)勢文獻信息資源的基礎(chǔ)上，開展互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，積極探索高校圖書館創(chuàng)新服務(wù)路徑，以期為高校人才培養(yǎng)及圖書館創(chuàng)新服務(wù)水平的提升提供價值參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)? 高校圖書館? 信息素養(yǎng)教育? 創(chuàng)新

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.018

二十一世紀是網(wǎng)絡(luò)科技與數(shù)字信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式受到較大沖擊，以信息化為主要特征的新型學(xué)習(xí)方式及教育發(fā)展模式已然形成。為應(yīng)對當(dāng)前信息社會帶來的挑戰(zhàn)，我國相繼出臺并實施了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動計劃》等多項教育行動規(guī)劃，教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》中明確指出：“要把大學(xué)生信息素養(yǎng)教育納入高校圖書館日常工作。”當(dāng)前形勢下，信息素養(yǎng)教育研究被教育界廣泛關(guān)注，大學(xué)生信息素養(yǎng)已成為新時代青年所必須具備的核心素養(yǎng)[1]，加強大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，提升其信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)水平，助推大學(xué)生學(xué)科發(fā)展，助力高校文化建設(shè)，是高校圖書館落實立德樹人、培養(yǎng)新時代合格人才的重要體現(xiàn)。

一、我國高校信息素養(yǎng)教育發(fā)展及現(xiàn)狀分析

最早出現(xiàn)“信息素養(yǎng)”一詞是1974年由美國國家圖書館與情報科學(xué)委員會提出并定義的：經(jīng)過培訓(xùn)能夠合理有效地將信息資源整合并運用到實際工作中的人被稱作具有信息素養(yǎng)的人[2]。在我國，高校信息素養(yǎng)教育之初是先由計算機課程教學(xué)發(fā)展而起的，隨著互聯(lián)網(wǎng)及信息社會的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對于人們信息素養(yǎng)的水平及要求在不斷增加，信息素養(yǎng)教育逐漸成為全社會關(guān)注的焦點，高校圖書館成為開展信息素養(yǎng)教育的重要職能部門，主要培養(yǎng)在校大學(xué)生對信息的獲取、分析，再加以整合并創(chuàng)造新信息的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校已然成為培養(yǎng)新時代信息素養(yǎng)人才的主要陣地。

當(dāng)前高校圖書館的信息素養(yǎng)教育模式主要有：新生入館教育、線下及線上培訓(xùn)、嵌入式信息素養(yǎng)教學(xué)、信息素養(yǎng)公選課、信息檢索大賽等[3]。我國在該領(lǐng)域的領(lǐng)軍典范是清華大學(xué)，一段時期以來清華大學(xué)在信息素養(yǎng)教育方面制定并實施了多項創(chuàng)新舉措，具體體現(xiàn)在：對內(nèi)順應(yīng)社會信息化發(fā)展大趨勢，整合運用各種信息技術(shù)，開創(chuàng)高校信息素養(yǎng)教育新范式;對外與國外一流高校開展深度合作，與國際接軌，努力打造國際化的信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新項目等?，F(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)時代為高校信息素養(yǎng)教育帶來了全新的挑戰(zhàn)和契機，我們應(yīng)充分借鑒各高校優(yōu)勢經(jīng)驗，積極構(gòu)建高校信息素養(yǎng)教育新發(fā)展體系，促進大學(xué)生信息素質(zhì)及信息創(chuàng)新能力的全面提升。

二、探索高校圖書館信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新服務(wù)

習(xí)總書記在給中國國家圖書館老專家的回信中肯定了圖書館人理應(yīng)“傳承文明，服務(wù)社會”的服務(wù)初心，更為圖書館的未來發(fā)展指明了前進方向。探索高校圖書館信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新服務(wù)勢在必行。

（一）打造高校圖書館信息素養(yǎng)教師團隊

“打鐵還需自身硬”，作為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育主陣地的高校圖書館，必須建立一支專業(yè)化的高校信息素養(yǎng)教育教師隊伍，改變以往信息素養(yǎng)教育“單打獨斗”的局限性，注重教師隊伍的團隊化、精英化發(fā)展[4]。首先，擴大師資力量，培養(yǎng)和引進一批優(yōu)秀的信息化人才，通過建立健全學(xué)科館員獎勵制度，吸引具有不同專業(yè)領(lǐng)域及學(xué)科背景的優(yōu)秀人士加入信息素養(yǎng)教育教師團隊。再有，要進一步加強對教師團隊自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，完善豐富教師的信息知識，提升團隊信息素養(yǎng)，加大團隊教師自主學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)的力度和機會，促進其專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力的不斷提升，為信息素養(yǎng)教育平臺建設(shè)及開展信息素養(yǎng)教育服務(wù)提供堅實的人力資源保障。

（二）加強信息素養(yǎng)教育平臺建設(shè)

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校圖書館應(yīng)當(dāng)把對信息素養(yǎng)教育平臺建設(shè)工作作為圖書館創(chuàng)新服務(wù)的重中之重，通過加強圖書館信息素養(yǎng)教育平臺宣傳，積極開展信息素養(yǎng)教育線下線上的展示與推廣，不斷擴大和提高信息素養(yǎng)教育平臺的認知度、認可度和影響力。

首先，建立大學(xué)生信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)平臺。根據(jù)大學(xué)生學(xué)業(yè)及學(xué)科需求增設(shè)相關(guān)欄目，給大學(xué)生及用戶提供切實可用的具體的學(xué)習(xí)資源，力爭將其打造成一個便捷、實用、高效的信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)平臺，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺能夠真正實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)的目的。

其次，進一步完善信息素養(yǎng)教育平臺，豐富信息服務(wù)及信息教育內(nèi)容，積極打造高校圖書館的自建自創(chuàng)品牌服務(wù)。以往的傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育比較依賴于第三方服務(wù)，如數(shù)據(jù)庫商舉辦的專題講座、在線講座等，高校圖書館缺乏自身原創(chuàng)的課程教學(xué)及專題講座。未來，高校圖書館應(yīng)當(dāng)在原有基礎(chǔ)上，為大學(xué)生開設(shè)涵蓋信息分析、信息整合、信息評價、信息再創(chuàng)、信息倫理等，具有深層次內(nèi)容及影響作用的教育培訓(xùn)，不斷完善和豐富信息素養(yǎng)教育平臺的服務(wù)內(nèi)容，提升其服務(wù)質(zhì)量。

（三）積極開展創(chuàng)新素養(yǎng)教育

2018年，在全國高校教育研討會上，有關(guān)專家對“信息素養(yǎng)”進行了新的定義，即“信息素養(yǎng)是一套綜合能力，包括反思性發(fā)現(xiàn)信息、了解信息的產(chǎn)生與價值機理、利用信息創(chuàng)造新知識以及合乎倫理地參與學(xué)習(xí)社區(qū)”，強調(diào)提出下一階段高校應(yīng)努力實現(xiàn)由“信息素養(yǎng)教育”走向“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”[5]。筆者認為，創(chuàng)新素養(yǎng)應(yīng)是一種綜合素質(zhì)，具體來說是大學(xué)生對所學(xué)知識、技能、獲取信息等重新組合的能力，更體現(xiàn)于新知識、新方法、新思想、新思維、新事物的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。下一階段，應(yīng)在原有的信息素養(yǎng)教育基礎(chǔ)上，積極探索和開展高校創(chuàng)新素養(yǎng)教育。

高校創(chuàng)新素養(yǎng)教育是一項長期的創(chuàng)造性、探索性的工作。筆者認為，首先，要進一步強化大學(xué)生進行信息檢索、信息分析、信息判斷及甄別的能力，培養(yǎng)其對信息內(nèi)容進行科學(xué)、理性、客觀的反思的能力，擁有反思精神并得以升華。其次，需要充分調(diào)動學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)在驅(qū)動力，使其緊跟信息動態(tài)，培養(yǎng)大學(xué)生在研究領(lǐng)域及自身學(xué)科發(fā)展的進程中形成一種敏感的、積極的、敏銳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷增強學(xué)習(xí)者的判斷力、分析力和洞察力，從而進一步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷提升其創(chuàng)新能力，促進大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和科研水平上得以更好地發(fā)展。

三、結(jié)語

開展大學(xué)生信息素質(zhì)教育是新時代發(fā)展的需要，更是錘煉大學(xué)生自身技能、培養(yǎng)其擁有終身學(xué)習(xí)能力的有效路徑。正如北京大學(xué)圖書館陳建龍館長在研討會上所言：“高校圖書館作為信息文化的集大成者和發(fā)祥地，未來將擔(dān)負‘信息資源建設(shè)、信息服務(wù)創(chuàng)新、信息文化培育、人類文明弘揚、所屬事業(yè)發(fā)展等五層使命”[6]。當(dāng)前形勢下，高校圖書館必須順應(yīng)新時代發(fā)展，勇?lián)逃姑?，積極開拓圖書館創(chuàng)新服務(wù)，為高校新型人才培養(yǎng)貢獻力量。

參考文獻

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