高職高專以目標(biāo)為導(dǎo)向的英語教學(xué)策略研究

李炎芳

摘要：在高職高專的課程體系中，英語課程是其中至關(guān)重要的組成部分。在當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)體制不斷深化改革的背景下，針對(duì)高職高專英語教學(xué)工作而言，需要進(jìn)一步優(yōu)化和完善相對(duì)應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在實(shí)踐的過程中要有效體現(xiàn)出以目標(biāo)為導(dǎo)向的英語教學(xué)效能，進(jìn)而為學(xué)生英語核心素養(yǎng)和崗位勝任能力，專業(yè)技能的增強(qiáng)。提供必要的支撐?；诖耍疚闹攸c(diǎn)分析高職高專英語教學(xué)過程中以目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)策略等相關(guān)內(nèi)容，希望本文分析能夠?yàn)閷W(xué)生英語綜合素養(yǎng)的有效提高作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向;高職高專;英語教學(xué);實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1003-2177（2021）24-0068-02

0引言

在當(dāng)前教育改革的背景之下，針對(duì)高職高專英語教學(xué)工作而言，需要進(jìn)一步有效通過教育方法的改革和創(chuàng)新，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率，同時(shí)要充分明確高職高專學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，以相對(duì)應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)為基本導(dǎo)向，切實(shí)提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力和專業(yè)技能，體現(xiàn)出英語教學(xué)過程中的職業(yè)導(dǎo)向性，以此為學(xué)生更有效的強(qiáng)化自我的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提供必要的保障。在這樣的情況下，針對(duì)高職高專英語教學(xué)工作來說，在實(shí)際的教學(xué)推進(jìn)過程中要進(jìn)一步落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)向的實(shí)施策略，使英語教學(xué)模式體現(xiàn)創(chuàng)新效能，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量學(xué)習(xí)效率的提升提供必要支撐。具體來說，高職高專以目標(biāo)為導(dǎo)向的英語教學(xué)策略主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1結(jié)合具體教學(xué)要求設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

在高職高專的英語教學(xué)過程中，要想進(jìn)一步有效落實(shí)以目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)策略，使教學(xué)質(zhì)量就業(yè)效率得到顯著提升，首先需要設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的更精準(zhǔn)有效的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能充分體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)要求和學(xué)生就業(yè)的客觀需要。在針對(duì)相關(guān)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，要明確導(dǎo)向意識(shí)和就業(yè)意識(shí)，要著重針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行全面深入的分析，以此為著手點(diǎn)使相對(duì)應(yīng)的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)符合基本要求和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面也要把握相對(duì)應(yīng)的就業(yè)導(dǎo)向和教學(xué)目標(biāo)要求，可以有效邀請行業(yè)資深人士進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生更有效地參與其中，對(duì)于行業(yè)的內(nèi)情和就業(yè)愿景，就業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行充分的分析，把握對(duì)于英語的本質(zhì)需求。同時(shí)，也可以有效收集和整理互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)知識(shí)信息，體現(xiàn)職業(yè)英語的相關(guān)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)檢索工具的有效應(yīng)用，使高職高專英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教材資源更加全面，更加新穎，具備目標(biāo)導(dǎo)向的作用。在針對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)立的過程中，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出更有針對(duì)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)際的情境之中進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動(dòng)性，以此為整體的英語教學(xué)質(zhì)量的提升提供必要的保障。同時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過程中，也要充分把握當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)水平，要構(gòu)建與其相適應(yīng)的語言交流情境和以目標(biāo)為導(dǎo)向的應(yīng)用情境，讓學(xué)生在相對(duì)應(yīng)的情境中可以進(jìn)行更全面深入的交流，重構(gòu)語言和認(rèn)知，在情景交融進(jìn)行有效掌握，然后結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和要求，為其進(jìn)行點(diǎn)撥和指引，促進(jìn)學(xué)生更深入的交流和應(yīng)用，進(jìn)而更充分地落實(shí)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，為高職高專學(xué)生完成相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。例如，教師在針對(duì)選詞填空內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分結(jié)合學(xué)生的具體情況和教學(xué)要求，設(shè)定相對(duì)應(yīng)的詞語句型補(bǔ)充教學(xué)目標(biāo)。例如，根據(jù)圖片內(nèi)容選擇合適的詞語做句型補(bǔ)充：The man is a（teacher/worker/farmer...），進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)過程中起到互動(dòng)課堂強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果的目的[1]。

2確保目標(biāo)細(xì)化，可測，使整體的高職高專英語教學(xué)順利推進(jìn)有據(jù)可循

在以目標(biāo)為導(dǎo)向的英語教學(xué)過程中，有效設(shè)定相對(duì)應(yīng)的精準(zhǔn)有效的目標(biāo)是基本前提。在進(jìn)一步有效推進(jìn)目標(biāo)導(dǎo)向英語教學(xué)策略的過程中，也要注重針對(duì)相關(guān)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化量化，使其具備應(yīng)有的可測性、可行性。要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)情情況，對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)有效的定位，同時(shí)在單元連續(xù)教學(xué)目標(biāo)等一系列方面也要精準(zhǔn)的分解和落實(shí)，確保每一節(jié)課都要嚴(yán)格按照相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)職業(yè)和目標(biāo)導(dǎo)向來逐步落實(shí)，有計(jì)劃、有目標(biāo)地跟進(jìn)，這樣才能充分體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)效果。

在針對(duì)相關(guān)目標(biāo)進(jìn)行分解的過程中，針對(duì)分解的教學(xué)目標(biāo)也要進(jìn)行充分的細(xì)化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和具體的教學(xué)要求，細(xì)化到學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)到什么，掌握什么，應(yīng)用什么，在未來的崗位實(shí)踐中，應(yīng)該具備怎樣的英語應(yīng)用技能，在這樣的情況下，才能更精準(zhǔn)有效地推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)工作，使整體教學(xué)過程有章可循，有據(jù)可依，這樣才能在完成一個(gè)一個(gè)分解目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生獲得更加理想的學(xué)習(xí)效果，有足夠的成就感和滿意度。對(duì)此，師生之間要共同推進(jìn)協(xié)同融合，這樣能夠呈現(xiàn)出更加良好的教學(xué)效果。在針對(duì)分解目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和落實(shí)的過程中，也要充分確保相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容具備可測性，可行性，在具體的教學(xué)實(shí)踐中可以取得良好的實(shí)效。

如，針對(duì)Seasons相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)的工作，可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的寫作教學(xué)要求，明確相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，然后讓學(xué)生在課堂中寫出自己最喜歡的季節(jié)并說明原因。在這種寫作教學(xué)過程中，要確保目標(biāo)足夠明確，使學(xué)生能夠充分掌握相對(duì)應(yīng)的詞語，對(duì)于自身的喜好程度，喜好原因進(jìn)行有效分析，并且使相對(duì)應(yīng)的寫作要素和寫作目標(biāo)在學(xué)生的頭腦中得以細(xì)化，進(jìn)一步通過自身的語言潛能的挖掘，形成高質(zhì)量的習(xí)作。在具體的教學(xué)目標(biāo)制定和落實(shí)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生能夠用favourite;like...best;I can...There is...I like to...等描述自己喜歡的季節(jié)，同時(shí)在未來的崗位實(shí)踐中，也可以通過這種句式的應(yīng)用確保自身的想法能夠得到充分的表達(dá)，并且在足夠的單詞積累和學(xué)習(xí)進(jìn)展不斷強(qiáng)化的基礎(chǔ)之上掌握更多的詞匯。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要把握目標(biāo)的具體要求和目標(biāo)分解的注意事項(xiàng)及時(shí)有效地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由的表達(dá)，彰顯個(gè)性化和多元化，要有針對(duì)性地進(jìn)行指引和鼓勵(lì)，讓學(xué)生的寫作能力和英語綜合素養(yǎng)得到全面提升[2]。

3教評(píng)指向目標(biāo)，通過教學(xué)反饋?zhàn)尅敖?學(xué)”真實(shí)發(fā)生

在以目標(biāo)為導(dǎo)向的英語教學(xué)過程中，針對(duì)目標(biāo)的實(shí)行來說，需要充分確保教師在實(shí)踐的過程中和教學(xué)推進(jìn)環(huán)節(jié)有效執(zhí)行，確保目標(biāo)能夠完成按照目標(biāo)的具體標(biāo)準(zhǔn)有計(jì)劃的推進(jìn)，不能想到哪里講到哪里，要按照目標(biāo)的相關(guān)指向來有序操作。除此之外，也要有效規(guī)避機(jī)械化的執(zhí)行目標(biāo)，要靈活有效的引導(dǎo)學(xué)生，在目標(biāo)的探究和落實(shí)的過程中，按照預(yù)計(jì)的時(shí)間完成相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。整個(gè)過程中要確保師生之間密切的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中要有完整系統(tǒng)的教學(xué)體系，同時(shí)在教學(xué)反饋、教學(xué)評(píng)估和目標(biāo)指向評(píng)價(jià)方面要針對(duì)性的強(qiáng)化和完善，通過及時(shí)有效的教學(xué)反饋，使學(xué)生能夠充分了解到自身目標(biāo)完成程度以及存在的遺漏，然后在科學(xué)可行的考評(píng)和引導(dǎo)之下查漏補(bǔ)缺，確立自身的信心，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率，使整體的學(xué)習(xí)效果有效增強(qiáng)，有更加良好的學(xué)習(xí)效能。在以目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化自我專業(yè)技能和崗位勝任能力的提升，在不斷改進(jìn)和完善的過程中有足夠的信息，教師的評(píng)價(jià)的過程中，要用正面的思想和行為進(jìn)行回應(yīng)，有效規(guī)避“Good！Good！Good！”這種空洞無意義的評(píng)論，要進(jìn)行精準(zhǔn)有效的點(diǎn)評(píng)，使各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容具備精準(zhǔn)性和針對(duì)性，這樣才能讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)行為取得的效果。同時(shí)在目標(biāo)導(dǎo)向的引導(dǎo)之下發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而讓學(xué)生在充分明確自我職業(yè)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，勇于探究，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這樣可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。同時(shí)在教師的期待激勵(lì)的作用之下，使學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自我探究，向更深層次的方向?qū)W習(xí)，以此在更有效完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，是自身的職業(yè)目標(biāo)，就業(yè)目標(biāo)也能夠得到清晰明確的呈現(xiàn)并為目標(biāo)的落實(shí)做出自身的努力[3]。

例如，在Amusement課程的教學(xué)過程中有針對(duì)性的利用思維導(dǎo)圖的形式，針對(duì)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)估和判斷，進(jìn)一步梳理了學(xué)生通過該課程完成了怎樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)到了什么表達(dá)什么，讓學(xué)生針對(duì)英文語言應(yīng)用邏輯進(jìn)行充分的明確并且把握相關(guān)方面的知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)，進(jìn)而在后續(xù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中可以掌握相關(guān)方面的語言技巧，這樣可以確保以目標(biāo)為導(dǎo)向的英語教學(xué)取得更加良好的連續(xù)性價(jià)值，為學(xué)生英語核心素養(yǎng)和應(yīng)用能力的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)，與此同時(shí)，為學(xué)生有效的完成自身的職業(yè)目標(biāo)提供必要的條件。通過這樣的針對(duì)性的評(píng)價(jià)和反饋，才能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在的問題以及取得的進(jìn)展，在不斷的優(yōu)化和完善的過程中，使學(xué)生在目標(biāo)導(dǎo)向的英語教學(xué)過程中取得更加良好的學(xué)習(xí)成效。

4結(jié)語

通過上面的剖析，我們能夠充分看出，在當(dāng)前高職高專英語交流過程中進(jìn)一步具體的英語教學(xué)過程中，要充分把握高職高專學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和未來的崗位適應(yīng)情況以學(xué)生的實(shí)際情況和具體的教學(xué)要求為基準(zhǔn)。要進(jìn)一步融入目標(biāo)導(dǎo)向的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)能夠得到充分的明確，并且在實(shí)踐的過程中有效分解和落實(shí)，精準(zhǔn)有效地推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)工作是教學(xué)目標(biāo)得到細(xì)化，進(jìn)而在目標(biāo)的反饋評(píng)估基礎(chǔ)之上，使學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，通過更為完整系統(tǒng)的教學(xué)流程和教學(xué)目標(biāo)的推薦，使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到切實(shí)強(qiáng)化，進(jìn)而為其未來崗位適應(yīng)和職業(yè)目標(biāo)的完成奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗娟.以目標(biāo)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式研究[J].商情，2017（45）：214.

[2]石發(fā)林，劉捷.目標(biāo)導(dǎo)向式大學(xué)英語教學(xué)模式探索[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006，23（4）：71-74.

[3]張靜.大學(xué)英語教學(xué)策略研究——教學(xué)策略之選擇[J].外國語文（四川外語學(xué)院學(xué)報(bào)），2011，27（4）：142-144.

（責(zé)編：楊梅）