新時代高職院校青年教師隊(duì)伍建設(shè)路徑研究

向凱

【摘 要】本文圍繞新時代青年教師成長的主題和方向，分析當(dāng)前高職院校青年教師存在的主要問題，論述新時代高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)路徑：加強(qiáng)理想信念教育，提高思想政治素養(yǎng);加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，提高道德水平;提高專業(yè)教學(xué)能力，增強(qiáng)育人本領(lǐng);健全考核評價機(jī)制，激發(fā)干事活力;營造良好文化氛圍，推動健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時代 高職院校 青年教師培養(yǎng)

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）43-0091-03

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，高等職業(yè)教育作為緩解就業(yè)壓力、解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉日益得到重視。全面深化職業(yè)教育改革，完善教學(xué)保障機(jī)制，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為職業(yè)教育改革的時代強(qiáng)音。青年教師作為高職院校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，在高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面具有非常重要的作用。在新時代背景下，教學(xué)水平的高低以及道德素養(yǎng)的優(yōu)劣決定著高職院校的發(fā)展水平，加強(qiáng)青年教師的師德建設(shè)，強(qiáng)化青年教師教書育人的使命感，建設(shè)一支理想信念堅(jiān)定、師德修養(yǎng)優(yōu)秀、育人本領(lǐng)高超的青年教師隊(duì)伍，直接關(guān)系到高職院校的建設(shè)水平，關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人具有重要的促進(jìn)作用。

一、新時代青年教師成長的主題和方向

新時代青年教師是學(xué)校未來發(fā)展的生力軍，必須全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，牢記“為黨育人、為國育才”使命，不斷探索新時代教育教學(xué)方法，總結(jié)教育教學(xué)工作規(guī)律，不斷提升師德修養(yǎng)，增強(qiáng)育人本領(lǐng)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（一）青年教師要樹立遠(yuǎn)大理想

教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的職責(zé)。一個有遠(yuǎn)大理想的教師，才能在學(xué)生稚嫩的心靈播下夢想的種子，才能讓學(xué)生保持著志存高遠(yuǎn)的人生追求和勇往直前的奮斗精神。青年教師應(yīng)樹立崇高的職業(yè)理想，忠誠于黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持正確的政治方向，聽黨話、跟黨走，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝自己的頭腦，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐，把個人理想融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢中，用自己的青春朝氣和知識涵養(yǎng)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往，讓理想信念在立德樹人實(shí)踐中升華，讓青春在教書育人事業(yè)中閃光。

（二）青年教師要修煉師德涵養(yǎng)

2018年全國教育大會提出，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，要求廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。青年教師是我國教育事業(yè)發(fā)展的未來，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，必須將傳播知識、思想以及弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為自己的歷史使命，擔(dān)負(fù)起教書育人的重任;自覺地踐行社會主義核心價值觀，提升師德境界，做有理想、有信念、有學(xué)識、有高尚道德情操的教師。作為新時代的教師，必須發(fā)揮為人師表、誨人不倦的優(yōu)良品質(zhì)，不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，善于從中華優(yōu)秀教育傳統(tǒng)中汲取豐厚滋養(yǎng)，從優(yōu)秀教師的身上感受師德風(fēng)范，從教書育人的實(shí)踐中提升個性品質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生傳遞正能量。

（三）青年教師要練就過硬本領(lǐng)

沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就沒有高水平的教育。三尺講臺是教師揮灑人生的舞臺和天地，它使教師照亮別人，也升華自己。當(dāng)今時代是一個知識更新不斷加快的時代，是一個新技術(shù)層出不窮的時代。作為職業(yè)院校的青年教師，要緊跟時代發(fā)展步伐，走好職業(yè)發(fā)展的道路。一要樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀，盡快適應(yīng)新時代發(fā)展需要，努力提高業(yè)務(wù)能力，不斷掌握教育教學(xué)新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學(xué)能力;二要珍惜韶華、不負(fù)青春，保持為人師表的“精、氣、神”，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義的觀點(diǎn)和方法，夯實(shí)教師職業(yè)和學(xué)科專業(yè)基本功，在學(xué)習(xí)中增長知識、錘煉品格，在實(shí)踐中增長才干、練就本領(lǐng)，不斷開闊思維視野和更新思想觀念，積聚深厚的教育教學(xué)功底，以真才實(shí)學(xué)教育和培養(yǎng)學(xué)生，以學(xué)生的成長進(jìn)步成就自身價值。

二、當(dāng)前高職院校青年教師存在的主要問題

（一）職業(yè)理想不夠清晰，職業(yè)素養(yǎng)有待提高

由于受到高職擴(kuò)招政策的影響，當(dāng)前高職院校的教師隊(duì)伍普遍呈現(xiàn)年輕化特點(diǎn)?！?0后”甚至“90后”生源的教師走上教學(xué)崗位并不鮮見。這些年輕教師的學(xué)歷水平比較高，理論知識以及專業(yè)知識比較扎實(shí)，思想比較活躍，對新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，容易和學(xué)生相處，可以很好地推進(jìn)教學(xué)工作。但是由于職業(yè)院校的特殊性，很多教師是從工科類院校直接引進(jìn)，沒有像師范類院校畢業(yè)的學(xué)生那樣經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。他們在崗位上更多地專注于專業(yè)知識的教學(xué)，往往職業(yè)理想不夠清晰，對教育的初心使命比較模糊，立德樹人的意識還比較淡薄，對政治理論學(xué)習(xí)缺乏主動性，職業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

（二）師德修養(yǎng)不夠高，責(zé)任意識有待加強(qiáng)

師德修養(yǎng)是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。但是一些青年教師對師德的認(rèn)識不足，對教師這一神圣的職業(yè)缺乏敬畏感。有的工作沒有熱情，按部就班，得過且過，缺乏奉獻(xiàn)精神和憂患意識;有的非常自我，我行我素，生活懶懶散散，不注意自己的言行，缺乏自律意識和團(tuán)隊(duì)精神;有的只教書不育人，抱殘守缺，對課堂和校園以外發(fā)生的問題視而不見、不聞不問，缺乏大局觀念和思想境界;有的受到當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型背景下負(fù)面現(xiàn)象的影響，片面追求物質(zhì)利益，頻繁地跳槽、兼職，沒有將個人的主要精力放在教學(xué)上，備課不認(rèn)真，多年使用一本教案，照本宣科，不深入鉆研專業(yè)理論知識，對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)不力，等等。這些對教育教學(xué)不負(fù)責(zé)任的行為都是教師職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)欠缺的表現(xiàn)。

（三）教學(xué)能力不足，育人本領(lǐng)有待提升

一名優(yōu)秀的教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要具備先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，能夠?qū)⒆约旱乃枷虢M織成通順易懂的語言并流利地表達(dá)出來，使學(xué)生聽得清、聽得懂、聽得會。但是，有的青年教師不能很好地分析教學(xué)過程中存在的問題，并及時找出解決的策略;有的無視學(xué)生個體差異，照本宣科，照搬舊條，不在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、改進(jìn)自身教法、培養(yǎng)習(xí)慣和提高能力方面下功夫，而是采取簡單的重復(fù)，激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生投身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)比較欠缺;個別青年教師固執(zhí)己見，認(rèn)為自己的知識儲備完全可以應(yīng)對教學(xué)，對當(dāng)前信息化時代知識更新的速度視而不見，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法很少創(chuàng)新，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

三、新時代高職院校青年教師隊(duì)伍建設(shè)路徑

（一）加強(qiáng)理想信念教育，提高思想政治素養(yǎng)

《全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中指出，要保證教師隊(duì)伍建設(shè)正確的政治方向。新時代高職院校要深化教育改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，辦人民滿意的教育，必須加強(qiáng)青年教師理想信念教育。一是組織青年教師深入學(xué)習(xí)并領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，加強(qiáng)青年教師對中國特色社會主義思想的認(rèn)同，增強(qiáng)“四個意識”，堅(jiān)定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”。二是要加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，增強(qiáng)青年教師的價值判斷能力。在青年教師入職培訓(xùn)時要有針對性地加強(qiáng)思想政治教育，推動青年教師充分了解黨情、國情、社情、民情。只有提高思想政治素養(yǎng)，才能堅(jiān)定政治立場，才能在當(dāng)前復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢下保持清醒的頭腦，在復(fù)雜的局勢中把握規(guī)律、弘揚(yáng)正能量，堅(jiān)持正確的政治方向，和黨中央保持高度一致，守住教師的政治底線。

（二）加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，提高道德水平

青年教師的思想品德、行為舉止都會在一定程度上影響學(xué)生。高職院校要教育和引導(dǎo)青年教師做到言傳身教、注重自身的修養(yǎng)，在教育教學(xué)過程中做到公平、公正地對待每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，調(diào)動學(xué)生的積極性，用自身的人格魅力影響學(xué)生，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。高職院校還要教育和引導(dǎo)青年教師愛護(hù)學(xué)生，要了解學(xué)生的興趣、才能等特點(diǎn)，多關(guān)愛學(xué)生，時刻為學(xué)生著想，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的困難，讓學(xué)生更好地發(fā)揮潛能、更健康地成長。

（三）提高專業(yè)教學(xué)能力，增強(qiáng)育人本領(lǐng)

新時代對教師提出了新的要求，高職院校要完善青年教師培養(yǎng)機(jī)制，教育和引導(dǎo)青年教師不斷提高專業(yè)教學(xué)能力、提高育人本領(lǐng)。一是建立科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)，明確青年教師教學(xué)工作要求，引導(dǎo)青年教師沿著正確的方向和路徑潛心教學(xué)，指導(dǎo)青年教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展需要備好課、備好學(xué)生、備好教材。二是建立常態(tài)化幫扶機(jī)制。學(xué)?？砂才庞薪?jīng)驗(yàn)的、具有較高教育水平和能力的教師作為青年教師的導(dǎo)師，實(shí)行師徒結(jié)對，經(jīng)常性地開展教學(xué)研討，交流教育教學(xué)方法，促進(jìn)青年教師健康成長。三是建立健全青年教師培訓(xùn)制度，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，每年可選派和支持有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處焻⒓訃鴥?nèi)進(jìn)修培訓(xùn)，提高青年教師的教學(xué)科研水平和實(shí)踐能力。四是建立健全教師專業(yè)成長和梯次認(rèn)定機(jī)制及青年教師專業(yè)成長檔案，按照合格教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、研究型教師、專家型教師等梯次，分類幫助青年教師制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，組織實(shí)施梯次認(rèn)定，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（四）健全考核評價機(jī)制，激發(fā)干事活力

高職院校要完善青年教師考核評價機(jī)制，科學(xué)設(shè)置考核指標(biāo)體系。指標(biāo)設(shè)計要因地制宜、分類設(shè)置、有所側(cè)重、力求精準(zhǔn)，以符合教師發(fā)展規(guī)律為根本出發(fā)點(diǎn)，除了關(guān)注教師發(fā)展中的共性元素，還要考慮青年教師個性化制度設(shè)計。推行學(xué)?？己撕驮合底灾骺己讼嘟Y(jié)合、全面考核和個性化考核相結(jié)合、平時考核和年終考核相結(jié)合、剛性考核和彈性考核相結(jié)合的考核評價模式。增強(qiáng)考核結(jié)果應(yīng)用的導(dǎo)向性、實(shí)效性，將考核結(jié)果作為青年教師績效分配、評先評優(yōu)、職稱晉升的重要依據(jù)，充分激發(fā)青年教師的工作活力和創(chuàng)新能力。

（五）營造良好的文化氛圍，促進(jìn)健康發(fā)展

一是積極營造愛崗敬業(yè)、健康向上的校園文化氛圍，讓青年教師一入職就感受到校園中積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的教學(xué)環(huán)境;發(fā)揮校園文化的凝聚及激勵功能，引導(dǎo)青年教師積極地參與學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃制訂，為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策，把個人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系在一起，提高其主人翁意識;二是及時表彰甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，開展樹典型、學(xué)先進(jìn)活動，鼓舞青年教師向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)老教師對青年教師的（下轉(zhuǎn)第98頁）（上接第92頁）幫扶活動，讓青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀老教師樂于奉獻(xiàn)的精神以及高尚的師德，發(fā)揮青年教師中黨員的模范帶頭作用。

總之，高職院校青年教師隊(duì)伍建設(shè)是艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須全校師生一起努力，加強(qiáng)制度建設(shè)，建立有創(chuàng)造性的培養(yǎng)機(jī)制，堅(jiān)持教育培養(yǎng)與制度激勵并重，健全青年教師建設(shè)保障體系，引導(dǎo)青年教師自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高創(chuàng)新發(fā)展能力、共同營造良好的成長環(huán)境，才能有效提升青年教師的綜合素養(yǎng)，確保高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

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【作者簡介】向 凱（1975— ），男，壯族，廣西南寧人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織部部長、副教授。

（責(zé)編 羅汝君）