林榮義

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于分析中職電子技術(shù)課程教用技能競賽備賽策略，首先分析出通過關(guān)注競賽信息，了解競賽流程;建立競賽團(tuán)隊，擬定培訓(xùn)計劃;探尋備賽要點，增強教學(xué)質(zhì)量;指導(dǎo)競賽技巧，實現(xiàn)備賽目標(biāo)四個途徑，來保障學(xué)生在實際的技能競賽中，具備熟練的操作技能、扎實的理論知識和過硬的心理素質(zhì)，積累豐富的參賽經(jīng)驗和競賽技巧，合理分配競賽時間，從而為學(xué)生的技能競賽奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)最為理想的競賽效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職電子技術(shù)課程;技能競賽;備賽策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）05-0060-02

為了更好地展示職業(yè)教育改革的成果，應(yīng)集中展現(xiàn)出中職院校師生的風(fēng)采。因此，在中職電子技術(shù)課程教學(xué)改革中，提出了職業(yè)教育技能競賽的形式，為中職院校的電子技術(shù)課程指明了方向。通過以賽促教，來增強教學(xué)的實際質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和現(xiàn)場解決問題的能力，促使學(xué)生在技能競賽備賽中逐漸具備規(guī)范的操作、安全意識和心理素質(zhì)等職業(yè)素養(yǎng)。有助于檢驗教師的教學(xué)效果，以便教師及時優(yōu)化和完善教學(xué)方案，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握操作技能，為學(xué)生今后的競賽打下堅實的基礎(chǔ)。

一、關(guān)注競賽信息，了解競賽流程

對于電子技術(shù)技能競賽，主要包括競賽的時間、內(nèi)容、方式和流程等內(nèi)容。因此，在中職院校的電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注競賽信息，了解競賽的規(guī)章制度和流程等。由于電子技術(shù)課程是電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)式，涉及電工技術(shù)、電子測量、通信技術(shù)等多個方面，還需應(yīng)用電子制圖軟件。競賽規(guī)定是學(xué)生獨立參賽，在規(guī)定的時間內(nèi)（大約4小時），完成電子產(chǎn)品的制作與調(diào)試，并撰寫調(diào)式的報告，繪制出競賽試題的電路圖，來檢驗學(xué)生的綜合運用知識和實驗?zāi)芰?。除此之外，還要多去了解實訓(xùn)平臺的內(nèi)容，因為在進(jìn)行每一項技能競賽時都會有一個與之相對應(yīng)的實訓(xùn)平臺，這個平臺可以說是學(xué)生進(jìn)行備賽的“小助手”，學(xué)生可以在此平臺上進(jìn)行操作訓(xùn)練，讓學(xué)生體會到在實際中的競賽氛圍，以此可以知道這個平臺的重要性。不僅如此，平臺之中競賽內(nèi)容的更新以及成績的比重狀況也都可以在實訓(xùn)平臺中查看。在以往的競賽中，也不乏會有競賽團(tuán)隊在備賽時并沒有過度關(guān)注實訓(xùn)平臺，導(dǎo)致競賽內(nèi)容發(fā)生變化而不自知，在短期的備賽中就會讓學(xué)生產(chǎn)生緊張的情緒，這樣不僅會影響競賽的質(zhì)量，還會直接影響學(xué)生的比賽成績。鑒于此，競賽團(tuán)隊?wèi)?yīng)當(dāng)及時掌握實訓(xùn)平臺的更新變化，以避免這種情況的再次發(fā)生。

同時，技能競賽的內(nèi)容知識具有較廣的覆蓋面，包含很多相關(guān)領(lǐng)域新知識的應(yīng)用。所以，學(xué)生對知識的靈活運用、熟練的操作技能，也是對中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的考核。所以，教師要與學(xué)生共同研讀競賽規(guī)程，掌握競賽的規(guī)則和內(nèi)容，清楚競賽中的設(shè)備等，只有做好充分的準(zhǔn)備，才能更好地面對競賽[1]。另外，教師需要不斷收集和積累歷年的競賽資料，挖掘和發(fā)現(xiàn)競賽的規(guī)律和重難點。

二、建立競賽團(tuán)隊，擬定培訓(xùn)計劃

競賽選手水平的高低，是直接影響技能競賽結(jié)果的重要因素。因此，中職院校的電子技術(shù)教師應(yīng)做好競賽的宣傳工作，組織學(xué)生自愿參與，并采用公平公正的淘汰機制，挑選出最為優(yōu)異的學(xué)生，促使學(xué)生具備扎實的知識和熟練的操作技能，足夠了解電子技術(shù)專業(yè)，并具有刻苦鉆研的精神，能夠更好地領(lǐng)悟知識技能，建立一支高技能的競賽隊伍[2]。同時，在日常的教學(xué)中，教師要注意觀察學(xué)生的各項能力，包括學(xué)習(xí)、思維以及臨場應(yīng)變能力，實施對學(xué)生的動態(tài)監(jiān)管，確保全體學(xué)生的技能水平有所提升。

另外，教師應(yīng)對所有參賽的選手有全面的了解，來為學(xué)生擬定針對性的培訓(xùn)計劃。其內(nèi)容主要包括：分析每位學(xué)生的技能現(xiàn)狀、明確培訓(xùn)的目標(biāo)和任務(wù)以及制作培訓(xùn)計劃安排表。首先，要對學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析，了解學(xué)生現(xiàn)在的技能水平，并制作出現(xiàn)狀分析文件，以便于能夠掌握學(xué)生的問題并且針對此采取改良的措施。其次，要讓學(xué)生明白之所以要進(jìn)行培訓(xùn)，是要實現(xiàn)怎樣的任務(wù)及目標(biāo)，要在學(xué)生的現(xiàn)狀技能分析的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的技術(shù)能力水平有綜合的判斷，也要充分了解每一位學(xué)生的訓(xùn)練負(fù)荷承受力，以免超出學(xué)生訓(xùn)練負(fù)荷，造成不可避免的損失。最后，還要根據(jù)培訓(xùn)的目標(biāo)給學(xué)生制作出具體化的培訓(xùn)計劃表，可以堅持由易到難的培訓(xùn)原則，結(jié)合競賽內(nèi)容等特點，為學(xué)生設(shè)計賽前習(xí)題，將專業(yè)所包含的知識有目的地分解，并分配給學(xué)生一個個項目，讓學(xué)生能夠利用理論知識轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用，逐漸形成有計劃性的培訓(xùn)格局。

三、探尋備賽要點，增強教學(xué)質(zhì)量

（一）加強基礎(chǔ)技能

在中職電子技術(shù)課程教學(xué)中，所涉及的知識面較廣，其中包含單片機、數(shù)字電路等課程內(nèi)容。所以，教師要加強對學(xué)生基礎(chǔ)技能的教學(xué)，將理論知識進(jìn)行整理和歸納，讓學(xué)生能夠更好地掌握。由于電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)式占據(jù)電子技術(shù)課程教用技能競賽的三分之一比例，如果學(xué)生不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，就會直接影響到電子的測量[3]。因此，教師要不斷訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，指導(dǎo)學(xué)生從焊接、調(diào)試等方面入手，讓學(xué)生在電腦主板中反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練、準(zhǔn)確的操作效果。

（二）增加實踐環(huán)節(jié)

由于中職電子技術(shù)課程教用技能競賽增加了一些新興的器件、技術(shù)等內(nèi)容，這樣就對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都增添了難度。因此，中職院校就要為學(xué)生增加實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠通過實驗掌握常用的器件，包括信號發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源、雙蹤示波器等。

首先，可以根據(jù)理論的重點知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個驗證性的實驗，比如：放大電路的Q點穩(wěn)定、集成運放運算電路、數(shù)字中的門電路等實驗，用實驗來強化學(xué)生對理論知識的深刻認(rèn)識[4]。

其次，教師可以整理教學(xué)的主要知識點，讓學(xué)生能夠?qū)χ攸c知識有綜合運用分析的能力。比如，對任意進(jìn)制計數(shù)器的設(shè)計，為學(xué)生提供設(shè)計思想，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計電路的意識，不斷增強學(xué)生的獨立和創(chuàng)新思維。

最后，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行設(shè)計性的實驗。此時，教師就可以為學(xué)生制定具有實踐性和趣味性的題目，鼓勵學(xué)生獨立查找資料，去規(guī)劃實驗的操作流程，并采用性價比較高的新型電子器件，用電子CAD設(shè)計圖紙，用軟件仿真。通過引入軟件仿真，為學(xué)生設(shè)計的方案提供了有效的依據(jù)，有助于學(xué)生結(jié)合實際電路的硬件調(diào)試，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（三）定期測試檢驗

為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)競賽的環(huán)境和規(guī)則，教師可以為學(xué)生設(shè)置定期的模擬測試，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握競賽的時間，培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮和反應(yīng)能力，促使學(xué)生積累豐富的參賽經(jīng)驗。并且，根據(jù)測試，可以讓教師進(jìn)一步了解學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的不足，及時改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，或者教師可以為學(xué)生反饋其中存在的問題，為學(xué)生指出改正的方法，引導(dǎo)學(xué)生自行糾正。

（四）關(guān)注心理狀態(tài)

一些學(xué)生在日常的測試和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異，但面對真正的競賽，很容易出現(xiàn)緊張、恐懼等心理，難以發(fā)揮出真正的水平。因此，教師要多關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，加強與學(xué)生的溝通和交流，形成師生之間的良性互動。在備賽時也會有學(xué)生家長害怕影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不會支持學(xué)生參加備賽活動，這樣會讓學(xué)生形成壓力。遇到這種情況，老師應(yīng)當(dāng)多主動與家長聯(lián)系，消除家長的心理顧慮，促使學(xué)生始終保持積極的心態(tài)和興趣，養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)和比賽態(tài)度，從而確保學(xué)生在實際技能競賽中達(dá)到最為理想的效果。

（五）重視身體狀況

在學(xué)生備賽階段，也要重視學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，尤其是學(xué)生正處于高強度的訓(xùn)練過程中，如果對此不重視，就會影響備賽質(zhì)量。為了能夠杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生，指導(dǎo)老師在學(xué)生備賽時就應(yīng)悉心關(guān)注學(xué)生的身體狀況，還要及時進(jìn)行詢問，從而根據(jù)學(xué)生的身體狀況來調(diào)整備賽的計劃和進(jìn)度，以避免學(xué)生出現(xiàn)身體不適的情況，造成身體健康的損耗，影響學(xué)生的比賽成績。

四、指導(dǎo)競賽技巧，實現(xiàn)備賽目標(biāo)

對于中職電子技術(shù)教用技能競賽，是需經(jīng)過校賽、市賽到國賽的幾個過程。技能競賽的勝負(fù)，往往僅是毫厘之分。因此，不僅需要學(xué)生具備扎實的理論、熟練的操作技能和良好的心理素質(zhì)，還應(yīng)掌握一些競賽的技巧。所以，教師要從答題、做題的方法入手，指導(dǎo)學(xué)生合理分配競賽時間，傳授給學(xué)生答題順序的技巧、難題的處理方法等，讓學(xué)生能夠做到得分不丟分。另外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一位學(xué)生的訓(xùn)練狀況進(jìn)行精確的指導(dǎo)，指導(dǎo)老師還要與其競賽內(nèi)容以及相關(guān)制度開展輔導(dǎo)活動。這不僅僅是老師的工作職責(zé)，也是能夠提升學(xué)生個人能力最為有效的方法。比如：老師在學(xué)生平常的訓(xùn)練過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生會存在哪些地方的不足，主要包括不良的行為習(xí)慣以及競賽技能的掌握不全面。面對這種情況，老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，或是讓學(xué)生把這些不良習(xí)慣和正確的技術(shù)操作要領(lǐng)以書寫的方式及時提醒自己，避免以后這種錯誤再次發(fā)生。老師也要適量鍛煉學(xué)生時間分配的能力，要針對此對學(xué)生開展專項訓(xùn)練，要讓學(xué)生在備賽的訓(xùn)練中把握比賽的時間節(jié)奏、合理地分配時間。通過競賽的洗禮，促使師生共同提升專業(yè)能力，真正實現(xiàn)教師的“教學(xué)”與學(xué)生的“應(yīng)用”技能同步發(fā)展。

綜上所述，中職電子技術(shù)課程教用技能競賽備賽，能夠幫助師生專業(yè)能力的共同提升，確保學(xué)生具備扎實的理論、熟練的操作技能和良好的心理素質(zhì)，達(dá)到最為理想的參賽效果。通過教師對技能競賽進(jìn)行充分的備賽，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的參賽經(jīng)驗，掌握競賽的技巧，合理分配競賽時間，了解競賽的規(guī)則和流程等方面內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能夠利用理論知識轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用能力，促使完成電子產(chǎn)品的制作與調(diào)試，并撰寫調(diào)式的報告，繪制出競賽試題的電路圖，來檢驗學(xué)生的綜合運用知識和實驗?zāi)芰?。從而幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識專業(yè)知識和競賽環(huán)境，為學(xué)生今后的競賽打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃春貴.中職電子電路裝調(diào)與應(yīng)用技能競賽備賽策略探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（15）.

[2]萬瑋琳.基于技能大賽核心的中職計算機教育教學(xué)策略解析[J].好家長，2017（65）：146.

[3]韓艷茹.如何運用技能大賽提高中職電子專業(yè)教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（24）.

[4]黃建德.中職計算機職業(yè)技能競賽培訓(xùn)的現(xiàn)狀與策略[J].廣西教育，2018（30）.

◎編輯 魯翠紅