對(duì)打造辯論活動(dòng)團(tuán)隊(duì)的幾點(diǎn)思考

陳峰 繩思遠(yuǎn)

摘要：辯論賽是高校主流活動(dòng)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的有效渠道，針對(duì)辯論賽的準(zhǔn)備過(guò)程，存在不知如何開(kāi)展，不知如何進(jìn)行的問(wèn)題，本文就對(duì)如何打造一個(gè)團(tuán)結(jié)的辯論隊(duì)提出自己的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：辯論賽；團(tuán)隊(duì)；備賽

辯論活動(dòng)是高校熱門的活動(dòng)之一，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提高具有多方面的積極意義。針對(duì)當(dāng)前辯論賽中出現(xiàn)的備賽問(wèn)題，應(yīng)從團(tuán)隊(duì)角度進(jìn)行總結(jié)提高。團(tuán)隊(duì)能力決定成果，成果由人員在臺(tái)前展示。辯論對(duì)外展示的不僅是個(gè)人的素質(zhì)水平，更是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的勞動(dòng)成果，因此在組隊(duì)過(guò)程中主要從兩個(gè)大方面考慮。

一、團(tuán)隊(duì)能力的構(gòu)成。

針對(duì)辯論活動(dòng)，主要包括以下四個(gè)方面。

1、辯證分析能力。正是由于不同人對(duì)于不同事有不同的思考和觀點(diǎn)，才有了辯論這一活動(dòng)，辯證分析能力，正是形成自身觀點(diǎn)的的基礎(chǔ)能力。選拔時(shí)主要從兩個(gè)角度考量。（1）是否有閱讀、思考的習(xí)慣。能力不是一朝一夕能夠練成的，缺乏知識(shí)的積淀，對(duì)于事物和問(wèn)題的分析、思考就會(huì)浮于表面，也就很難得出深刻的見(jiàn)解。（2）對(duì)問(wèn)題的思考是否邏輯連貫。邏輯連貫是事物推導(dǎo)推論的基本遵循，也是保證所得出的結(jié)論能夠?yàn)榻^大多數(shù)人所接受的關(guān)鍵。同時(shí)需要注意男性和女性思維上的差異，在邏輯思考上男性會(huì)相對(duì)占優(yōu)勢(shì)，但考慮到女性的認(rèn)知共性和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，女性選拔時(shí)應(yīng)當(dāng)著重考慮第一點(diǎn)。

2、梳理總結(jié)能力。交流是說(shuō)和聽(tīng)雙向互動(dòng)的，這里的梳理總結(jié)能力，主要是指“聽(tīng)”的能力。（1）能否“聽(tīng)懂話”。能夠準(zhǔn)確把握他人想要表達(dá)的意思，并且用自己的話復(fù)述以進(jìn)行核對(duì)。這一點(diǎn)是確保彼此的信息和思想能夠順暢傳遞的基本保證，也是提高團(tuán)隊(duì)備賽效率和場(chǎng)上配合的關(guān)鍵。（2）對(duì)觀點(diǎn)的歸類歸納。在成堆的信息和觀點(diǎn)中保持清晰的頭腦，把握核心矛盾點(diǎn)，將觀點(diǎn)的“同類項(xiàng)”進(jìn)行合并完善，對(duì)細(xì)節(jié)的質(zhì)疑抓大放小，并將成果條理清晰地形成總結(jié)。這一點(diǎn)是提高團(tuán)隊(duì)備賽效率的最重要因素，也是目前普遍缺乏的能力之一。

3、臨場(chǎng)能力。辯論活動(dòng)區(qū)別與其他語(yǔ)言類活動(dòng)最大的區(qū)別就是對(duì)于臨場(chǎng)能力要求極高，也是我們常說(shuō)的反應(yīng)快，細(xì)致說(shuō)來(lái)主要有三點(diǎn)。（1）對(duì)即時(shí)信息的獲取梳理。包括對(duì)信息的收集能力和理清脈絡(luò)的能力。（2）對(duì)信息的分析處理。也就是常說(shuō)的“找漏洞”，區(qū)別這一點(diǎn)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)在于在對(duì)辯過(guò)程中的人員發(fā)言是圍繞語(yǔ)言、示例的“爭(zhēng)吵”還是針對(duì)表述邏輯的“爭(zhēng)辯”。（3）快速縝密地組織語(yǔ)言。這一點(diǎn)是決定觀點(diǎn)能否最高效輸出的關(guān)鍵，詞不達(dá)意、表述不清常常是辯手與聽(tīng)眾之間的“信息鴻溝”。

4、成稿能力。這既是從邏輯到論點(diǎn)的橋梁，也是對(duì)論點(diǎn)表述的美化包裝。（1）層次分明、推導(dǎo)嚴(yán)密的行文。是將浮在天上的想法落在地下形成觀點(diǎn)的紐帶，與常說(shuō)的“寫材料”相似。備賽經(jīng)常出現(xiàn)的情況是能“說(shuō)”明白，但是“寫”不明白，其實(shí)就是沒(méi)“整”明白。（2）細(xì)膩、感情豐富的行文。是對(duì)于論點(diǎn)表述的打磨，使其更容易讓人接受；也是流露情感，喚起聽(tīng)眾的共鳴。就像同一個(gè)道理，灌輸教育不如引導(dǎo)感悟的效果好一樣。稿件的論點(diǎn)定稿必須由參賽人員完成，后期的打磨可以脫離辯論人員本身，由專門的人員進(jìn)行補(bǔ)充。

二、定人定崗。

1、確定核心。“核心”在這里是指對(duì)備賽全程中重大事項(xiàng)進(jìn)行分析，并做出決定的人員。其主要職責(zé)包括制定備賽方案、組織高效率研討、對(duì)分歧問(wèn)題進(jìn)行決策、把握隊(duì)內(nèi)整體氛圍等。確定隊(duì)內(nèi)核心，主要從理性和感性兩方面進(jìn)行考慮。從理性角度看，核心是隊(duì)伍內(nèi)對(duì)辯論賽本身理解最為深刻，個(gè)人能力突出且?guī)ш?duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的成員。一是對(duì)于辯論獨(dú)到的思考，在組隊(duì)過(guò)程中能夠打造一個(gè)隊(duì)伍的風(fēng)格，更有利于團(tuán)隊(duì)的整體展示。二是突出的個(gè)人能力有助于樹(shù)立威信，能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)高效運(yùn)行提供保證，并切實(shí)處理好備賽中的觀點(diǎn)分歧。三是豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)問(wèn)題，剖析問(wèn)題并提出解決方案，有助于隊(duì)伍的整體提高。從感性角度看，核心是能夠充分獲取資源，有良好的交際能力和管理能力的成員。一是有獲取資源的渠道，與老師或其他優(yōu)秀辯手相熟識(shí)，能夠?yàn)閭滟愄峁┧悸泛蛥⒖?，以深化、完善?duì)于辯題的理解認(rèn)識(shí)。二是具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力，由于沒(méi)有行政等級(jí)之分，故與隊(duì)員保持良好的互動(dòng)關(guān)系，適時(shí)組織娛樂(lè)放松活動(dòng)對(duì)于團(tuán)隊(duì)形成并保持強(qiáng)凝聚力具有很好的輔助作用。

人無(wú)完人，在具體實(shí)踐的過(guò)程中，可區(qū)分情況做具體考慮。如僅為準(zhǔn)備賽事而進(jìn)行組隊(duì)，因?yàn)橛兄鞔_的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)牽引，在凝聚力和精神狀態(tài)方面不需要過(guò)多顧慮，故理性成分應(yīng)當(dāng)著重考量。

2、預(yù)定辯位人員并分析差距。正如上文所說(shuō)，表現(xiàn)能力是個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)成果對(duì)外展示的轉(zhuǎn)化器，各辯位的分工和環(huán)節(jié)決定了對(duì)辯手不同的要求，僅針對(duì)華辯賽制將各辯位任務(wù)及要求總結(jié)如下。一辯任務(wù)是進(jìn)行立論闡述、爭(zhēng)取共識(shí)、守住陣地?？紤]到其靠前的發(fā)言正是評(píng)委對(duì)于雙方論述框架的初次接受階段，故其發(fā)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性極為重要。其場(chǎng)上重點(diǎn)是把控整體立論的完善度和輸出效果，故進(jìn)攻欲望不應(yīng)過(guò)強(qiáng)。二辯任務(wù)是確認(rèn)共識(shí)、分析比較存異點(diǎn)、找對(duì)方框架下的問(wèn)題。其重心應(yīng)放在定義和標(biāo)準(zhǔn)的存異點(diǎn)上我方比對(duì)方更為合理的證明上，同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出對(duì)方立論邏輯存在問(wèn)題，并對(duì)我方被進(jìn)攻點(diǎn)做出有力回應(yīng)。故其反應(yīng)速度、表達(dá)效果、抽象總結(jié)能力要求較高。三辯任務(wù)是強(qiáng)化存異點(diǎn)、捕捉發(fā)言漏洞并進(jìn)攻、總結(jié)進(jìn)攻成果。在雙方兩輪攻防交互后，勢(shì)必存在對(duì)于進(jìn)攻無(wú)法有力回?fù)舻狞c(diǎn)，三辯需敏銳捕捉并圍繞問(wèn)題進(jìn)行“防守型”及“進(jìn)攻型”的設(shè)問(wèn)，并小結(jié)進(jìn)攻目的及收效。故其捕捉能力、邏輯層次、具體總結(jié)能力有較高要求，同時(shí)需要有強(qiáng)的進(jìn)攻欲望。四辯任務(wù)是共享漏洞、總結(jié)交鋒、深化意義。其作用發(fā)揮貫穿全場(chǎng)，四辯是場(chǎng)上與評(píng)委視角重合度最高的選手，其對(duì)于交鋒的判斷和力度感受最為客觀，故全場(chǎng)職責(zé)是向前置辯位傳遞客觀的分析，指出中后期攻防的重點(diǎn)。并在個(gè)人發(fā)言階段針對(duì)場(chǎng)上交鋒、立意等做出客觀梳理并形成有利于我方的總結(jié)闡述，同時(shí)深化辯題意義、拔高立論層次。故對(duì)其分析判斷、總結(jié)梳理、情感升華能力具有很高的要求。在組隊(duì)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)隊(duì)員性格、能力進(jìn)行分析，預(yù)定其適合擔(dān)任的辯位，并針對(duì)關(guān)鍵能力進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，以達(dá)到良好的團(tuán)隊(duì)效果。