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      面向全國(guó)職業(yè)院校技能大賽廣東選拔賽英語(yǔ)口語(yǔ)比賽的備賽策略分析

      2017-09-27 02:34:28胡文銳
      關(guān)鍵詞:備賽培訓(xùn)策略

      摘要:本文通過(guò)分析近年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽廣東選拔賽英語(yǔ)口語(yǔ)比賽的內(nèi)容、題型和規(guī)律,結(jié)合筆者指導(dǎo)參賽的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出備賽前期指導(dǎo)教師的組織和選手的選拔,中期題型分析和培訓(xùn)實(shí)施,以及后期選手心理建設(shè)的策略,望能為相關(guān)院校的備賽工作提供參考。

      關(guān)鍵詞:職業(yè)院校技能大賽;英語(yǔ)口語(yǔ)比賽;備賽;培訓(xùn);策略

      中圖分類號(hào):H31

      由廣東省教育廳主辦,廣東省高職教育外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)協(xié)辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽廣東選拔賽英語(yǔ)口語(yǔ)比賽是省內(nèi)各高職院校共同參與的權(quán)威性學(xué)界盛事。本賽項(xiàng)為全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽選拔優(yōu)秀人才,各高職院校也視比賽為提高學(xué)校知名度,檢驗(yàn)教學(xué)成果和開(kāi)展教學(xué)交流的契機(jī)。筆者回顧近三年來(lái)備賽和觀賽的經(jīng)驗(yàn),針對(duì)指導(dǎo)教師、參賽選手、題型、培訓(xùn)安排、和選手心理建設(shè)等方面進(jìn)行分析,總結(jié)出備賽策略。

      1. 全國(guó)職業(yè)院校技能大賽廣東選拔賽英語(yǔ)口語(yǔ)比賽的方式和內(nèi)容

      2014年,大賽分為公共英語(yǔ)組和英語(yǔ)專業(yè)組,每組每校各一名參賽選手(承辦院校兩名)。公共英語(yǔ)組的第一環(huán)節(jié)為兩分鐘即興演講,第二環(huán)節(jié)為一分鐘回答問(wèn)題,決賽環(huán)節(jié)為三分鐘職場(chǎng)口譯。英語(yǔ)專業(yè)組的前兩個(gè)環(huán)節(jié)與公共英語(yǔ)組相同,決賽環(huán)節(jié)為兩分鐘職場(chǎng)辯論。大賽的指導(dǎo)教材為高等教育出版社出版的《高級(jí)職業(yè)英語(yǔ)》系列教材。

      近年大賽出題內(nèi)容偏重于考察選手使用英語(yǔ)在各類仿真商務(wù)環(huán)境中演講和對(duì)話等交流能力,解決企業(yè)運(yùn)作過(guò)程中所遇問(wèn)題的表達(dá)能力,甚至考察選手對(duì)社會(huì)時(shí)事的觀點(diǎn)。大賽題型越趨靈活,難度也逐年提升。

      2. 備賽的前期準(zhǔn)備策略

      2.1 指導(dǎo)教師的組織

      指導(dǎo)教師需具備以下幾點(diǎn)素質(zhì):①英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力過(guò)硬,聽(tīng)說(shuō)能力突出,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)地道;②知識(shí)面豐富,對(duì)社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)等有一定的了解,具有較強(qiáng)的解決問(wèn)題能力;③掌握一定的商務(wù)知識(shí),處事靈活,若有企業(yè)經(jīng)歷的尤佳;④具有帶隊(duì)參加同類比賽的經(jīng)驗(yàn),熟悉比賽流程及注意事項(xiàng)。各校應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師設(shè)置激勵(lì)制度,吸引優(yōu)秀教師擔(dān)任指導(dǎo)。

      2.2 參賽選手的選拔

      對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)組選手,指導(dǎo)教師在日常教學(xué)工作中,應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生表現(xiàn),多留意英語(yǔ)基礎(chǔ)良好,口語(yǔ)能力突出,邏輯思維和臨場(chǎng)反應(yīng)能力優(yōu)秀,知識(shí)面豐富和心理素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生,培養(yǎng)成種子選手。對(duì)于公共英語(yǔ)組選手的選拔,應(yīng)設(shè)立完善的激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)系內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教師投入到選賢擇優(yōu)的工作中,推薦任教班級(jí)內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生參加初選,為省賽選拔出一批有潛力的優(yōu)秀人才。

      3. 備賽中期的題型分析和培訓(xùn)策略

      3.1 大賽題型和內(nèi)容分析

      近五年比賽的題型基本固定,但內(nèi)容有著從指導(dǎo)教材的模式中脫離,越發(fā)貼近企業(yè)和社會(huì)實(shí)際的趨勢(shì),重點(diǎn)體現(xiàn)在即興演講環(huán)節(jié)出題的變化。2010-2013年,即興演講環(huán)節(jié)試題的內(nèi)容多是尋求職場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的解決方案,通用的出題模式是:假設(shè)你在公司任職某一特定的崗位(辦公室助理、銷售、人事、文秘、前臺(tái)、管理層等),遇到崗位上的某一難題該如何與同事和上司協(xié)調(diào),或自己獨(dú)立解決;或在某一特定的商務(wù)場(chǎng)合下(如商務(wù)宴請(qǐng)、會(huì)議、面試),發(fā)表符合崗位身份的演講。此類題型除了考驗(yàn)選手的英語(yǔ)表達(dá)能力、邏輯思維能力、解決問(wèn)題能力、組織活動(dòng)能力和處理突發(fā)事件的綜合能力以外,還考察對(duì)崗位職責(zé)的了解。2014年的即興演講試題首次體現(xiàn)了對(duì)當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)的銜接,融入了具有爭(zhēng)議性的社會(huì)現(xiàn)象。即興演講環(huán)節(jié)的題目設(shè)置越趨靈活,對(duì)選手的要求也越來(lái)越高。

      公共英語(yǔ)組的決賽環(huán)節(jié)是職場(chǎng)口譯,主要考察選手的聽(tīng)力能力,英語(yǔ)語(yǔ)言的快速組織能力、掌握的商務(wù)和外貿(mào)知識(shí)等。專業(yè)英語(yǔ)組的決賽環(huán)節(jié)是職場(chǎng)辯論,考察選手的英語(yǔ)表達(dá)、快速邏輯思維、抗壓能力以及心理素質(zhì)等。

      3.2 賽前培訓(xùn)的籌備和培訓(xùn)策略

      每年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽廣東選拔賽英語(yǔ)口語(yǔ)比賽均在四月下旬舉行,賽前籌備應(yīng)越早越好,培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重以下方面:

      ①?gòu)?qiáng)化英語(yǔ)綜合基礎(chǔ),加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)積累。學(xué)生熟讀《高級(jí)職業(yè)英語(yǔ)》全套指導(dǎo)教材,熟悉比賽所考內(nèi)容模塊及課本中出現(xiàn)的詞匯和句型。指導(dǎo)教師整理出演講常用句式,外貿(mào)英語(yǔ)、企業(yè)日常英語(yǔ)和大賽高頻詞匯等商務(wù)詞匯供學(xué)生進(jìn)行識(shí)記,定期檢查識(shí)記效果。

      ②熟悉比賽題型、內(nèi)容和流程,基于真題進(jìn)行仿真強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。選手通過(guò)觀摩往年比賽錄像和聽(tīng)取指導(dǎo)教師介紹,深入了解比賽流程。指導(dǎo)教師根據(jù)真題總結(jié)出題規(guī)律、考察重點(diǎn)和答題技巧,讓學(xué)生進(jìn)行模擬賽場(chǎng)的口語(yǔ)練習(xí),再進(jìn)行點(diǎn)撥和提高。翻譯和辯論環(huán)節(jié)的訓(xùn)練可由公共英語(yǔ)組和專業(yè)英語(yǔ)組的選手組對(duì)練習(xí),模擬真實(shí)的比賽環(huán)境。

      ③掌握基礎(chǔ)商務(wù)知識(shí),了解社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)。指導(dǎo)教師向?qū)W生詳細(xì)介紹典型的公司架構(gòu)和運(yùn)作常規(guī),特別是銷售、人事、管理層等崗位的日常職責(zé)和工作內(nèi)容,口頭工作報(bào)告的語(yǔ)言規(guī)范和商務(wù)發(fā)言的注意事項(xiàng)等。對(duì)于非國(guó)際貿(mào)易和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的選手,更要加強(qiáng)外貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸,要求掌握外貿(mào)術(shù)語(yǔ)和了解外貿(mào)流程。此外,選手也要了解社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn),拓寬知識(shí)儲(chǔ)備,注重借鑒現(xiàn)實(shí)中各類突發(fā)事件的最優(yōu)解決方案。

      4. 備賽后期的選手心理建設(shè)和精神面貌建設(shè)

      在參賽選手能力和水平相當(dāng)?shù)那闆r下,決定勝負(fù)的更多在于選手的心理素質(zhì)和抗壓能力。備賽后期,指導(dǎo)教師應(yīng)重視選手的心理建設(shè),多給與鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià),幫助其建立信心和應(yīng)對(duì)高壓的韌性,助其放松心情,減輕賽前的緊張感。此外,指導(dǎo)教師也要幫助選手準(zhǔn)備比賽的著裝和儀容,保證其休息充分,保持良好的身體和心理狀態(tài)。同時(shí)也要提醒選手在面對(duì)評(píng)委對(duì)答時(shí)彬彬有禮,并保持辯論環(huán)節(jié)中應(yīng)有的風(fēng)度和禮貌。

      參考文獻(xiàn)

      [1]龐鳳嬌. 從口語(yǔ)大賽發(fā)展談廣東省高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革[J]. 教育改革. 2012(10)

      [2]劉向梅. 指導(dǎo)高職英語(yǔ)口語(yǔ)比賽的幾點(diǎn)思考[J]. 科技視界. 2014 (12)

      [3]喬麗蘋. 論多元智能型英語(yǔ)口語(yǔ)大賽培訓(xùn)策略[J]. 新余學(xué)院學(xué)報(bào).2012(10)

      作者簡(jiǎn)介:胡文銳,1986年9月生,女,漢族,籍貫廣東省廣州市,研究生學(xué)歷,研究方向英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué),現(xiàn)任廣州松田職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)系專任教師endprint

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