李文英

摘要：信息技術(shù)是當(dāng)前一種主流的教學(xué)方法，運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以取得很好的教學(xué)效果，深受廣大師生的喜愛(ài)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)信息技術(shù)教學(xué)法如何在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用作一淺析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；備課；導(dǎo)入；授課

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0076

信息技術(shù)在社會(huì)生活的各方面都有廣泛地運(yùn)用，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及線上輔導(dǎo)中的應(yīng)用也取得了很好的效果。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能增大課堂容量，全面且條理清晰地展示教學(xué)內(nèi)容，而且利用動(dòng)畫效果可以使靜態(tài)抽象、復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象、淺顯易懂，能夠使學(xué)生快速理解接受數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化。筆者根據(jù)實(shí)踐中的潛心鉆研和所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在初中數(shù)學(xué)的備課、導(dǎo)入、授課等環(huán)節(jié)都可以用到信息技術(shù)教學(xué)法，而且取得很好的教學(xué)效果。

一、利用信息技術(shù)可以更好地備課

在準(zhǔn)備一節(jié)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，備課是極為重要的環(huán)節(jié)，一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課必然是從備課環(huán)節(jié)開(kāi)始的，在課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)講授都是以備課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容和設(shè)計(jì)流程來(lái)全面展示的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中備課是很重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的備課中，教師利用書本和紙質(zhì)備課的方式效率是較低的，已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的教育形式了。而通過(guò)信息技術(shù)的方式進(jìn)行備課，不僅可以將一堂課的整體內(nèi)容梳理得脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，還可以利用動(dòng)畫的直觀性、有趣性，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解抽象的地方，突破教學(xué)難點(diǎn)，故可以最大限度地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在信息技術(shù)下備課，首先是備課的效率能得到很大提升，其次在備課的質(zhì)量上也可以得到很大程度的提升。

例如，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)備課是教師從教輔資料上查找要用到的有用信息，消耗的時(shí)間是較長(zhǎng)的，而且不一定能找到最適合教學(xué)使用的素材，這樣在一定程度上就不僅會(huì)影響到教師備課的時(shí)效性，也未必能選到最切合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)素材，不能很好地實(shí)現(xiàn)因材施教，從而影響教學(xué)的高效性。利用信息技術(shù)備課，教師可以在網(wǎng)上搜索到大量的備課資料。教師可以選擇最切合學(xué)生實(shí)際水平，最有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)教學(xué)的素材。利用信息技術(shù)備課是在電腦上完成的，電腦打字的速度是遠(yuǎn)高于手寫的速度的，對(duì)備課效率也有很大的提升。在信息技術(shù)教學(xué)法已經(jīng)普及的當(dāng)前，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)進(jìn)行備課，從網(wǎng)絡(luò)上的海量資源中找到最適合的教學(xué)素材以完成備課，以使教師的備課效率得到最大限度地提升，且所選素材廣泛新穎。

二、利用信息技術(shù)可以更好地導(dǎo)入

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是激發(fā)整堂課學(xué)習(xí)氣氛的重要環(huán)節(jié)。高效的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生在一節(jié)課的開(kāi)端能有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很好的激發(fā)，保證學(xué)生在課堂中的注意力。傳統(tǒng)課堂的導(dǎo)入是教師利用板書和課本進(jìn)行導(dǎo)入，教師可利用的資源是有限或死板陳舊的，往往使得導(dǎo)入的效果較差，無(wú)法充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，則可以運(yùn)用圖片、色彩和視頻等資源對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣做到很好的激發(fā)，這是傳統(tǒng)課堂的導(dǎo)入不具備的。而且利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入還可以使學(xué)生能夠快速明了地理解課堂所要教授的知識(shí)內(nèi)容，有利于學(xué)生接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)。

例如，教師教授倒數(shù)這一節(jié)的知識(shí)，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，以實(shí)現(xiàn)更好的課前導(dǎo)入。在倒數(shù)這一節(jié)的導(dǎo)入中，教師可以把倒數(shù)的定義放映在多媒體屏幕上，讓學(xué)生快速了解倒數(shù)的含義，接著向?qū)W生講解倒數(shù)該怎樣書寫，書寫的方式也可以顯示在多媒體上，8的倒數(shù)是1/8，倒數(shù)就是該數(shù)的幾分之一。在導(dǎo)入的過(guò)程中，教師可以把重點(diǎn)的部分標(biāo)紅，讓學(xué)生明白哪些是重點(diǎn)，這樣也方便學(xué)生對(duì)倒數(shù)的學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重要的一部分，運(yùn)用信息技術(shù)可以使導(dǎo)入更加快速、高效，便于學(xué)生理解和接受課堂導(dǎo)入的知識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

三、利用信息技術(shù)可以更好地授課

信息技術(shù)運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中就是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)法是便于授課的，教師在授課中利用信息技術(shù)教學(xué)法可以使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，可以使學(xué)生快速地理解較為抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到難度較大的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，要把難度大的數(shù)學(xué)問(wèn)題向?qū)W生講清楚，就需要在黑板上板書大量的內(nèi)容。教師往往是把黑板涂抹得“面目全非”，不僅教師書寫費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且學(xué)生也很難看清板書內(nèi)容，自然會(huì)有很多學(xué)生對(duì)所教授的課堂知識(shí)理解不透。在這種情況下，教師可運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)方法在備課時(shí)梳理好重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)以及相應(yīng)的例子，在教學(xué)中以動(dòng)畫的形式有序地邊播放、邊講解，可以很好地解決在實(shí)踐教學(xué)中遇到的問(wèn)題，有利于學(xué)生快速理解難度較大的問(wèn)題。

信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是條理清晰，在信息技術(shù)下授課可以使很多復(fù)雜的問(wèn)題變得有條理，使人很容易接受。例如，在初中數(shù)學(xué)中一元一次方程是學(xué)生初學(xué)時(shí)的難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師要想讓學(xué)生完全理解并靈活地解一元一次方程需要付出大量的教學(xué)時(shí)間。在信息技術(shù)的教學(xué)模式下，教師可以利用信息技術(shù)教學(xué)法簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)向?qū)W生輕松地演示去分號(hào)、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化1等環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)下，教師可以利用信息技術(shù)教學(xué)法簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更加快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

四、利用信息技術(shù)可以更好地釋疑

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生很疑惑的問(wèn)題，遇到了這樣的問(wèn)題，教師就需要給學(xué)生加以釋疑，只有學(xué)生的疑惑消除了才能有利于數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生遇到了疑惑的問(wèn)題，教師只能用自己所具備的教學(xué)工具對(duì)學(xué)生加以釋疑，往往很難達(dá)到理想的效果。在這種情況下，教師就應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，利用信息技術(shù)資源的廣泛性和動(dòng)畫效果直觀有趣性的特點(diǎn)來(lái)快速解決復(fù)雜問(wèn)題，向?qū)W生釋疑。

數(shù)學(xué)中有的問(wèn)題是教師通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)工具很難向?qū)W生講得清晰透徹的，而運(yùn)用信息技術(shù)善于移動(dòng)和精密的特點(diǎn)可以給學(xué)生解釋很多的疑難問(wèn)題。例如，在教授平移的時(shí)候就會(huì)有很多的學(xué)生產(chǎn)生疑惑，不知道什么是平移，平移該怎樣完成。遇到這樣的情況，教師就可以利用信息技術(shù)的方法演示給學(xué)生。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法條件下，教師只能通過(guò)板書的方式使學(xué)生來(lái)理解平移。但板書無(wú)法顯示出動(dòng)態(tài)的平移，往往使學(xué)生看得不夠直觀，從而造成學(xué)生對(duì)平移有不少的疑惑。使用信息技術(shù)的方法進(jìn)行教學(xué)則可以很好地消除學(xué)生的疑惑，可以說(shuō)是效率倍增。可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，加入信息技術(shù)可以使學(xué)生更加直觀地面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于消除學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑，有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

五、利用信息技術(shù)可以更好地練習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在很多的時(shí)候需要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些測(cè)試。課堂上的測(cè)試可以使學(xué)生及時(shí)練習(xí)課上所學(xué)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是很有益處的。傳統(tǒng)課堂上對(duì)學(xué)生的測(cè)試有兩種方式，一種是讓學(xué)生做課后的習(xí)題，一種是教師給學(xué)生出題，但教師需要把練習(xí)題寫在黑板上，前一種方式會(huì)使學(xué)生的練習(xí)可能沒(méi)有太多的新穎成分，而后一種方式在課堂上太浪費(fèi)時(shí)間，不利于課上時(shí)間的高效利用。所以，運(yùn)用信息技術(shù)的方法則可以很好地解決這些問(wèn)題。利用信息技術(shù)的方法，教師可以在備課的時(shí)候把測(cè)試題做好。而且在備課的時(shí)候教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找到有新意、有深度的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，以鞏固學(xué)生課上所學(xué)的知識(shí)。

例如，在二次函數(shù)的教學(xué)中會(huì)涉及很多的圖像，在這部分的習(xí)題練習(xí)中，教師就應(yīng)該給學(xué)生出一些帶有圖像的練習(xí)題，以讓學(xué)生更好地理解二次函數(shù)與圖像的關(guān)系。在這樣的情況下，教師就可以有效地利用信息技術(shù)，使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)二次函數(shù)。在多媒體上，教師可以便捷地放映出習(xí)題和圖像，在學(xué)生做完后教師還可以利用信息技術(shù)快速顯示出問(wèn)題的答案?？梢?jiàn)，在數(shù)學(xué)課堂上，對(duì)數(shù)學(xué)采用信息技術(shù)的方法進(jìn)行必要的習(xí)題練習(xí)，能大大節(jié)省課堂的時(shí)間，能使數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到有效的提升。

六、總結(jié)

在信息技術(shù)已經(jīng)成熟的當(dāng)前，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該多思考如何運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的備課和授課中有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)法無(wú)法比擬的，是可以切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法。恰當(dāng)?shù)卦诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能夠更好地將學(xué)生帶到教師的教學(xué)節(jié)奏中，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加直觀和獨(dú)到的理解，能夠更好地提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭為慶.運(yùn)用信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改效率[J].學(xué)周刊，2018（3）：145-146.

[2]辛崇恩，宋天華.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（11）：111-112.

[3]管燕嶺.信息技術(shù)環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究與應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2018（2）：34-35.

[4]王維平.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2020（5）：157-158.

（作者單位：甘肅省武山縣渭北初級(jí)中學(xué)741300）