高校美術(shù)教育色彩教學(xué)的思考

李暢

摘要：當(dāng)前我國(guó)美術(shù)教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)等美術(shù)相關(guān)專業(yè)在不斷的發(fā)展壯大，高校對(duì)于美術(shù)人才培養(yǎng)的要求也越來越高，這是當(dāng)前高校美術(shù)教育面臨的一項(xiàng)新挑戰(zhàn)。然而在目前的高校美術(shù)教育當(dāng)中，存在著許多問題，尤其是美術(shù)色彩教學(xué)方面問題更為突出。本文通過研究高校美術(shù)教育中色彩教學(xué)的重要性，分析當(dāng)前高校美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在的問題，提出了相關(guān)的改革建議，希望能夠?yàn)楫?dāng)下美術(shù)教育的發(fā)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高校? 美術(shù)教育? 色彩教學(xué)? 改革? 路徑? 解讀

在當(dāng)前高校美術(shù)教育中，色彩教學(xué)是非常重要的組成部分。我國(guó)的美術(shù)教學(xué)體系包含著國(guó)畫、素描、速寫等內(nèi)容，最具影響力的便是色彩教學(xué)。色彩課程可以給學(xué)習(xí)者帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊感，所以當(dāng)前高校師生應(yīng)該重視色彩課程的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮色彩認(rèn)知能力的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生形成良好的藝術(shù)鑒賞力，這對(duì)以后學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的作用。但是當(dāng)前部分高校的院校領(lǐng)導(dǎo)并沒有重視色彩教學(xué)這一重要的環(huán)節(jié)，或者有些教師對(duì)色彩教學(xué)的關(guān)注度不高，使得色彩教學(xué)的重要性沒有充分發(fā)揮出來。所以，當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)探索的問題就是如何充分發(fā)揮色彩教學(xué)的作用，加強(qiáng)課程改革。

一、高校美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的重要性

（一）有利于提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)

高校美術(shù)教學(xué)中一項(xiàng)重要的表現(xiàn)手法就是色彩。色彩教學(xué)會(huì)直接影響美術(shù)作品的生命力及其感染力，所以色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，這不僅關(guān)系到學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，還關(guān)系著學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。隨著社會(huì)生產(chǎn)方式的不斷進(jìn)步，高校美術(shù)教學(xué)改革目標(biāo)也需要不斷的調(diào)整，美術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還能夠提高學(xué)生對(duì)色彩、技法等藝術(shù)表現(xiàn)能力的把握。由此來看，加強(qiáng)色彩教學(xué)的革新，有針對(duì)性的探討色彩教學(xué)改革的途徑，可以提升學(xué)生的綜合能力。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展

終身發(fā)展是當(dāng)前教育中一項(xiàng)非常熱門的話題。當(dāng)然，隨著社會(huì)生產(chǎn)方式的不斷轉(zhuǎn)變，高校美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造性人才的同時(shí)，也致力于培養(yǎng)美術(shù)實(shí)用性人才。我國(guó)許多高校已經(jīng)開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢等相關(guān)課程，這些課程不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的美術(shù)素養(yǎng)，還要求學(xué)生具備一定社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的能力。由此來看，強(qiáng)化高校美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)這一環(huán)節(jié)是非常重要的。一些色彩元素在藝術(shù)裝潢、藝術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，所以強(qiáng)化色彩教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩元素的感知能力。更好的拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

（三）可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力

當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)模式在不斷的轉(zhuǎn)變，社會(huì)越來越需要具備創(chuàng)新意識(shí)的人才，這也對(duì)高校美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。高校培養(yǎng)出來的人才不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要具備適應(yīng)實(shí)踐操作的能力。無論是線條的表現(xiàn)還是色彩元素的組合，都需要具備一定的創(chuàng)新性。這樣才能夠使高校培養(yǎng)出的人才更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。高校美術(shù)教學(xué)可以通過色彩創(chuàng)造為突破口，有針對(duì)性的啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維，從而促進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)造出新的作品。

二、當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)存在的不足

（一）色彩教學(xué)模式單一

在美術(shù)教育中，色彩教學(xué)并不是一個(gè)憑空而起的科目，它是需要在前人的作品基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的臨摹，經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過程。當(dāng)前高校美術(shù)教育中，色彩教學(xué)在很大程度上是依賴學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)作品的手法進(jìn)行模仿的方式開展教學(xué)，通過這樣的教學(xué)方式，教師可以對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。增加學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵、色彩表現(xiàn)等方法的認(rèn)識(shí)，但是僅僅依靠這樣的觀摩訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身色彩進(jìn)行感悟了解，讓學(xué)生形成自己對(duì)色彩獨(dú)有的知識(shí)體系。這樣以來，高校美術(shù)教育中色彩教學(xué)才能夠不斷的提高，有所改變。

（二）色彩教學(xué)的視域較窄

眾所周知，色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中一項(xiàng)基本的環(huán)節(jié)。色彩教學(xué)對(duì)于創(chuàng)造國(guó)畫、油畫是非常重要的，這一過程需要耗費(fèi)大量的時(shí)間。在一些高校美術(shù)教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)更加扎實(shí)，常常將大量的時(shí)間都花在自然色彩的訓(xùn)練上，但對(duì)一些裝飾性色彩的重視度并不高，這可能導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)前社會(huì)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都要求色彩具有較高實(shí)用性。這就會(huì)使得學(xué)生并不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（三）色彩教學(xué)的創(chuàng)新性不強(qiáng)

從當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的發(fā)展方式來看，教學(xué)模式多傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)對(duì)于單一的色彩、光線等元素的表現(xiàn)。通過對(duì)名畫的觀摩，提高學(xué)生對(duì)整體作品的掌控能力。但是，這樣的過程容易禁錮學(xué)生的思維，學(xué)生往往只是停留在觀摩的層面，沒有分清楚色彩之間的對(duì)比關(guān)系以及協(xié)調(diào)配合等元素。這樣以來，面對(duì)現(xiàn)實(shí)藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生無法利用色彩的組合、對(duì)比等方式，有針對(duì)性的開展相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)造。由此可以看到，在當(dāng)前教學(xué)模式之下，學(xué)生對(duì)于色彩表現(xiàn)的創(chuàng)新性不夠、應(yīng)用能力較差，所以不能夠滿足實(shí)踐需求。

（四）學(xué)生本身的藝術(shù)鑒賞能力較弱

在當(dāng)前高校的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生并沒有一個(gè)完整的美術(shù)知識(shí)體系。很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知僅僅停留在表層，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)性知識(shí)都沒有有效的發(fā)展。這是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前往往經(jīng)過的是機(jī)械化的訓(xùn)練，這樣的模式是適應(yīng)高考的藝術(shù)模式，雖然他們有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，掌握應(yīng)試技巧，但是沒有經(jīng)過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，所以沒有深入了解美術(shù)教學(xué)中色彩知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，也無法靈活的運(yùn)用色彩進(jìn)行作畫。甚至還有一些學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過了高考，自己已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)，所以他們所認(rèn)為的美術(shù)知識(shí)就是美術(shù)的全部。學(xué)習(xí)態(tài)度有所松懈，沒有對(duì)藝術(shù)美術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。本身知識(shí)存在欠缺的基礎(chǔ)上，沒有及時(shí)的鞏固完善，就會(huì)使自己在色彩學(xué)習(xí)中難以理解運(yùn)用。

（五）教師的教學(xué)方法有待進(jìn)步

藝術(shù)作品是具有生命力的作品，一件美術(shù)作品的形成，需要作者有強(qiáng)大的藝術(shù)構(gòu)思能力和強(qiáng)烈的色彩表現(xiàn)力，這樣才能夠引起他人強(qiáng)烈的共鳴。在作者繪畫過程中，色彩的運(yùn)用是為美術(shù)作品注入生命力的靈魂的過程，所以需要對(duì)色彩的應(yīng)用進(jìn)行深入學(xué)習(xí)之后才能夠靈活的運(yùn)用色彩表現(xiàn)作品內(nèi)部的張力。但是在高校開展美術(shù)教學(xué)時(shí)并沒有重視到這一點(diǎn)，許多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)。將名家畫作呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，這樣單一落后的教學(xué)方法并不適合學(xué)生發(fā)展的需要，它不僅限制了教師的教學(xué)，還限制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也不能在臨摹過程中健全。所以教師在教學(xué)工作開展時(shí)，除了講解理論知識(shí)之外，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能夠讓學(xué)生形成完整的關(guān)于色彩知識(shí)的相關(guān)體系，還能夠有針對(duì)性的開展實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、高校美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的改革方法

（一）強(qiáng)化美術(shù)課程體系建設(shè)

我們可以看到美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要借助一定的媒介才能夠?qū)崿F(xiàn)。從高校美術(shù)教育過程來看，必須通過色彩教學(xué)的相關(guān)課程來實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)體系的改革。提高課程建設(shè)的科學(xué)化水平，從課程設(shè)置上來講，重點(diǎn)包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：（1）基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，從色彩的轉(zhuǎn)換、亮度、純度等角度進(jìn)行講解。培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)體系，讓學(xué)生對(duì)色彩的基本理論有深入的把握;（2）培養(yǎng)學(xué)生的色彩實(shí)際應(yīng)用能力，能夠讓學(xué)生對(duì)色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)、寫生，這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，所以必須要將一些經(jīng)典作品和失敗的案例進(jìn)行分析對(duì)比，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品與失敗作品之間色彩差異，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理的開展分層教學(xué)

色彩教學(xué)需要從藝術(shù)層面上進(jìn)行講解，除此之外，還要考慮到學(xué)生的領(lǐng)悟接受能力，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和天賦條件是密不可分的。所以高校教師在開展色彩教學(xué)時(shí)，需要考慮到不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況，面對(duì)同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生們往往會(huì)呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以教師要有針對(duì)性的開展分層教學(xué)。第一，將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層，讓一些基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生完成基礎(chǔ)性的作業(yè)，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較為突出的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)慕o他們?cè)黾右恍﹦?chuàng)造性的作業(yè)。第二，在教學(xué)中展開分組。藝術(shù)創(chuàng)作在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立創(chuàng)作的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)同伴之間的合作，所以老師在開展教學(xué)中可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組設(shè)定具體的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中提高自身的水平，提高藝術(shù)鑒賞能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性

美術(shù)創(chuàng)作與其他的作品不一樣。美術(shù)作品往往強(qiáng)調(diào)作者的個(gè)性特點(diǎn)及其表現(xiàn)手法，同一作者的作品在不同的時(shí)期表現(xiàn)出來的風(fēng)格也有所不同。由此可見，創(chuàng)造個(gè)性就是藝術(shù)的生命力。教師在開展教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性和表現(xiàn)能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常規(guī)的藝術(shù)作品進(jìn)行突破，大膽的嘗試新鮮事物。教師可以有針對(duì)性地組織一些藝術(shù)研討課，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品表達(dá)出自己的看法?？紤]學(xué)生的個(gè)體差異性，不同學(xué)生定制個(gè)性化的培養(yǎng)方案開展個(gè)性化教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)鑒賞能力。要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，提升自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

（四）強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

色彩理論知識(shí)沒有直接體現(xiàn)在美術(shù)實(shí)踐中，但是色彩理論知識(shí)卻直接決定著美術(shù)創(chuàng)造的方向。所以在色彩教學(xué)的開展中教師需要將理論知識(shí)完整地傳授給學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)知能力，使他們更好的了解色彩元素內(nèi)部之間的關(guān)系，從而來拓寬學(xué)生的理論視野。還可以通過一些實(shí)踐來促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)理論體系的不斷完善，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

（五）吸收傳統(tǒng)色彩教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引入新型教學(xué)觀念

我們可以看到傳統(tǒng)的色彩教學(xué)模式中存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)過程枯燥等問題。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體靜態(tài)光影和色彩描畫觀察有極好的效果，并且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫時(shí)的寫實(shí)能力，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能完全丟棄。我們需要在保留傳統(tǒng)教學(xué)色彩優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，引入新的教學(xué)理念。教師可以將理論知識(shí)與繪畫實(shí)踐良好的結(jié)合在一起，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)到完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能夠在學(xué)習(xí)的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。采取這樣多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂中加強(qiáng)對(duì)色彩的認(rèn)知，提升美術(shù)綜合素質(zhì)。除此之外，教師還要在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生色彩應(yīng)用能力的實(shí)踐。只有加強(qiáng)學(xué)生色彩訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)室內(nèi)訓(xùn)練，適應(yīng)室外寫生，適應(yīng)不同程度的訓(xùn)練難度。這樣才能夠不斷夯實(shí)色彩基礎(chǔ)。通過對(duì)周圍環(huán)境的動(dòng)態(tài)描寫，讓學(xué)生能夠?qū)懮鷮?duì)象有更加全面的分析;臨摹大師畫作時(shí)，可以不斷提高學(xué)生對(duì)色彩靈敏度，還能夠讓學(xué)生快速的掌握構(gòu)圖方法與色彩運(yùn)用技巧。讓學(xué)生積極進(jìn)行反思，在臨摹大師畫作中找到屬于自己風(fēng)格的模式。通過這樣的方式，才能夠不斷提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知力，感受力和鑒賞力，為色彩的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

（六）提高學(xué)生的色彩應(yīng)用能力

學(xué)生學(xué)習(xí)色彩運(yùn)用的基礎(chǔ)是色彩的模仿。當(dāng)學(xué)生的模仿水平達(dá)到一定的程度時(shí)，就可以在模仿中不斷歸結(jié)出色彩應(yīng)用的技巧和構(gòu)圖方法的獨(dú)特感知力。之后學(xué)生便可以在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，熟練的運(yùn)用各種色彩進(jìn)行色彩的感悟和創(chuàng)造，通過色彩表現(xiàn)出作品內(nèi)部含有的張力，傳達(dá)自己的情感。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，觀察學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生定制色彩學(xué)習(xí)的明確方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)色彩主觀意識(shí)，讓學(xué)生可以從一個(gè)學(xué)習(xí)者變成藝術(shù)的創(chuàng)造者。

四、結(jié)語

綜上所述，色彩教學(xué)是高校美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，是美術(shù)教育過程中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。色彩教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)散，還能夠提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。學(xué)生通過對(duì)色彩的認(rèn)知，可以形成自己獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)能力，由此才能夠在未來的職業(yè)發(fā)展中有更強(qiáng)的規(guī)劃。教師在開展教學(xué)工作時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到色彩教學(xué)的重要性，通過教學(xué)改革，在吸收傳統(tǒng)色彩教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，不斷的加入新的學(xué)習(xí)因素，以此來促進(jìn)學(xué)生形成自己獨(dú)特的表現(xiàn)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的色彩應(yīng)用能力。這樣才能夠提高我國(guó)美術(shù)教育整體質(zhì)量，促進(jìn)美術(shù)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)出所需要的人才。

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