師曉恒

摘要：興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前教育工作中教師非常重視的問題。本文將通過結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生興趣;利用游戲教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣;營造和諧、積極課堂氛圍等多種方式激趣，闡述激趣法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：激趣法;初中語文;應(yīng)用

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要學(xué)科，需要學(xué)生在長期的積累中掌握語文知識，并結(jié)合有效的方式將其準確運用。語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言具有一定的乏味性，教師在開展教學(xué)活動期間，要注重運用趣味性與科學(xué)性較強的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中掌握語文知識，達到寓教于樂的教學(xué)目標。

一、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要元素便是依據(jù)學(xué)生感興趣的方式和內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生以較強的好奇心和積極性進入語文學(xué)習(xí)中，從而促進學(xué)生逐漸形成較強的自主學(xué)習(xí)意識，達到良好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)的融入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，更是提升語文知識直觀效果的有效方法。語文教師可以將信息技術(shù)手段運用至語文教學(xué)中的多個環(huán)節(jié)中，從多個角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合水平的發(fā)展和提升。首先，教師可以將信息技術(shù)教學(xué)手段運用至語文課文閱讀理解教學(xué)中，使學(xué)生在信息技術(shù)的輔助作用下，對課文內(nèi)容進行深度理解和掌握，從而以較強的學(xué)習(xí)興趣進行課文閱讀學(xué)習(xí)。例如：在初中語文《驛路梨花》的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解“驛路梨花”的具體含義并培養(yǎng)學(xué)生較強的鑒賞能力和理解能力，語文教師可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段將課文內(nèi)容進行展示，以形象直觀的狀態(tài)使學(xué)生理解課文中以梨花代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，并掌握課文中敘述故事的描寫方式，為語文寫作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，教師可以將信息技術(shù)教學(xué)方式運用至語文寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的輔助作用下，掌握更多的語文寫作方法，提高語文寫作能力。對此，語文教師可以將語文課文中描寫景物、描寫人物等多種語文寫作手法進行整理，通過信息技術(shù)手段為學(xué)生展示，使學(xué)生針對性地學(xué)習(xí)與積累，從而引導(dǎo)學(xué)生將其巧妙地運用至語文寫作學(xué)習(xí)中，達到較強的語文寫作效果。因此，將信息技術(shù)教學(xué)方式運用至初中語文教學(xué)的多個環(huán)節(jié)中，是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語文綜合能力的重要方法。

二、利用游戲教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是離不開游戲教學(xué)方式的。學(xué)生年齡較小，對游戲類的學(xué)習(xí)方式興趣較強，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，同時促進提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣。游戲教學(xué)方式的具體運用方法要依據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標進行設(shè)計，在滿足學(xué)生游戲心理的同時，促進教學(xué)效果的提升。例如，教師可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生開展詞語競猜活動，可以將本篇課文中存在的詞語、成語或一段話利用肢體語言進行表達，并進行猜測，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、寬泛的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的詞語儲備量。比如，在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》這篇課文的過程中，教師可以將文章中的一些詞語等內(nèi)容寫在小紙條上，并以隨機點名的方式，選擇一名學(xué)生作為肢體語言表述者，學(xué)生走上講臺，在教師所準備的小紙條中隨意抽取一張，并用肢體語言表述紙條上的內(nèi)容，座位上的學(xué)生可以進行搶答，對于回答正確者，應(yīng)相應(yīng)的記1分，而對于回答錯誤者，應(yīng)“懲罰”其在講臺上用肢體語言表達下一個內(nèi)容，游戲結(jié)束后，總結(jié)所有學(xué)生的得分情況，對得分最高者，應(yīng)給予相應(yīng)的小獎勵，這不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在班級內(nèi)樹立了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也在整體層面確保每名學(xué)生的游戲參與度，讓學(xué)生通過自主參與，鞏固對詞語的記憶，為進一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。

三、營造和諧、積極的課堂氛圍

激趣法教學(xué)方式的運用前提是營造積極、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識，提高學(xué)習(xí)積極性。營造積極課堂氛圍的方式和方法是比較多元化的，語文教師可以利用多種方式為學(xué)生營造積極的課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先，教師要具有較強的親和力，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。對此，教師的教學(xué)姿態(tài)、語言表達方式、表情等均是影響班級氛圍與師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，要在課堂教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體身份，以學(xué)生為主要人物，教師為引導(dǎo)者身份，充分培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識，從而達到活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。另外，營造良好課堂氛圍可以通過創(chuàng)設(shè)懸念的方式，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生帶著好奇心進行學(xué)習(xí)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為有效的引導(dǎo)方式。例如：在初中語文《陋室銘》的教學(xué)中，為了強化學(xué)生對課文中托物言志的寫作手法以及作者遠大的抱負和思想情操進行深度理解，語文教師可以利用創(chuàng)設(shè)懸念的教學(xué)方式充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生對作者所描述的“陋室”產(chǎn)生較強的探究興趣，繼而加深了對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者高尚的思想情操和安貧樂道的生活情趣。

激趣法在初中語文課堂教學(xué)中的運用方式是多元化的，為了提升語文課程教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)興趣，語文教師要擅長利用多種引導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)信心，并善于利用多種教學(xué)方式強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在較強的學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)下進行語文學(xué)習(xí)，達到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果。

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（作者單位：甘肅省天水市逸夫?qū)嶒炛袑W(xué)，甘肅 天水741000）