王校偉　楊新宇　任江維　孫潔　張敏麗

[摘? 要]全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是職業(yè)教育的重要活動(dòng)之一，此類(lèi)技能大賽引領(lǐng)著高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革，為進(jìn)一步明晰技能大賽對(duì)校企深度合作的促進(jìn)作用，本文分析了校企合作面臨的諸多問(wèn)題，進(jìn)一步探討了技能大賽對(duì)校企合作的實(shí)際促進(jìn)作用，最后就如何以技能大賽為抓手，深化產(chǎn)教融合校企合作進(jìn)行了深入的思考，提出了一些具體可行的舉措。

[關(guān)鍵詞]高職院校? 技能大賽? 產(chǎn)教融合? 校企合作

2019年1月，國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出要奮力辦好新時(shí)代職業(yè)教育，將具體指標(biāo)細(xì)化為“職教20條”的具體行動(dòng)，全面推進(jìn)職業(yè)教育大改革大發(fā)展，并提出了一系列解決長(zhǎng)期制約職業(yè)教育發(fā)展的體制機(jī)制難題的政策措施。2020年9月，教育部等九部門(mén)印發(fā)了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》，規(guī)劃設(shè)計(jì)了10項(xiàng)任務(wù)和27條舉措，全面落實(shí)“職教20條”。上述文件均提出了要促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，鞏固職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式，加快建立產(chǎn)業(yè)人才數(shù)據(jù)平臺(tái)，全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制，鼓勵(lì)地方開(kāi)展混合所有制和股份制辦學(xué)改革試點(diǎn)等，全面加強(qiáng)高職院校校企之間的深度合作。

為貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，推動(dòng)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的發(fā)展速度，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽執(zhí)行委員會(huì)發(fā)布了《全國(guó)職業(yè)院校技能大賽改革方案》，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教育教學(xué)改革和大賽工作。一直以來(lái)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽都是職業(yè)教育教學(xué)的一個(gè)延伸，為高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革指明了方向，是高職院校人才培養(yǎng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要平臺(tái)，也是促進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作的重要引擎，更是全面提升高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。

為使高職院校技能大賽在促進(jìn)校企合作中發(fā)揮更大的作用，進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及校企合作機(jī)制等，加快推進(jìn)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供經(jīng)驗(yàn)和理論，筆者對(duì)高職院校技能大賽促進(jìn)校企深度合作進(jìn)行了深入研究與思考。

問(wèn)題的提出

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽作為職業(yè)教育領(lǐng)域的重要活動(dòng)，現(xiàn)已成功舉辦了12屆。賽項(xiàng)主辦單位、承辦校、承辦院校、賽項(xiàng)數(shù)、參賽選手、大賽合作企業(yè)數(shù)都有大幅增加，賽項(xiàng)主辦單位由最初的11家增加到35家，承辦校由1個(gè)增加到21個(gè)，承辦院校由10所增加到85所，賽項(xiàng)數(shù)由24項(xiàng)增加到87項(xiàng)，參賽選手由2000多人增加到17450人，大賽合作企業(yè)數(shù)由13家增加到94家，是職業(yè)教育領(lǐng)域規(guī)模最大、影響最廣的學(xué)生技能賽事。技能大賽是學(xué)校和企業(yè)交流的重要平臺(tái)，經(jīng)過(guò)12年的發(fā)展，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽建立了較為完備的制度體系，加強(qiáng)了對(duì)賽項(xiàng)支持企業(yè)的遴選標(biāo)準(zhǔn)和程序規(guī)范，賽項(xiàng)設(shè)置更加適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，大賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高職教育教學(xué)對(duì)接行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及產(chǎn)業(yè)需求，全面深化了產(chǎn)教融合、校企合作。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，高職院校在推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作工作中取得了重大的進(jìn)展和豐碩的成果，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在我國(guó)職業(yè)教育的改革、發(fā)展和完善的過(guò)程中，校企合作仍會(huì)面臨許多的新問(wèn)題。

本文從技能大賽促進(jìn)校企深度融合的視角進(jìn)行問(wèn)題歸納。從院校來(lái)看，存在制度制約、合作機(jī)制不完善、與賽項(xiàng)技術(shù)支持企業(yè)合作不緊密、技能大賽資源轉(zhuǎn)化效率不高等方面的問(wèn)題;從企業(yè)來(lái)看，存在著利益訴求不同、產(chǎn)教協(xié)同共生的價(jià)值理念缺乏的問(wèn)題。

促進(jìn)意義

1.技能大賽進(jìn)一步推進(jìn)了產(chǎn)教融合

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是教育部發(fā)起并牽頭，聯(lián)合國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)及有關(guān)行業(yè)、人民團(tuán)體、學(xué)術(shù)團(tuán)體和地方共同舉辦的一項(xiàng)公益性、全國(guó)性職業(yè)院校學(xué)生綜合技能競(jìng)賽活動(dòng)。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽始終堅(jiān)持“知行合一、工學(xué)結(jié)合”的宗旨，大力弘揚(yáng)工匠精神，努力為社會(huì)多培養(yǎng)大國(guó)工匠、技能大師等，以及培養(yǎng)出一批服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。各參賽院校申報(bào)賽項(xiàng)的選題要立足專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)群，符合專(zhuān)業(yè)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)用人要求;競(jìng)賽內(nèi)容由行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家設(shè)計(jì)，對(duì)接國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出的有關(guān)專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)群綜合核心技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，特別是國(guó)家新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展要求;競(jìng)賽方式應(yīng)體現(xiàn)崗位對(duì)選手職業(yè)素養(yǎng)和操作技能的要求。高職院校要緊抓技能大賽校企交流這個(gè)好平臺(tái)，加快深化校企合作的步伐，按照專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的要求，全面深化產(chǎn)教融合。

2.技能大賽進(jìn)一步強(qiáng)化了校企合作

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的開(kāi)展，不僅促進(jìn)了校企合作，還進(jìn)一步深化了校企合作，推動(dòng)了職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行廣泛、深入的溝通，其制訂的《大賽企業(yè)合作管理辦法》，規(guī)定了企業(yè)的權(quán)益、義務(wù)、實(shí)施、條件及合作內(nèi)容等，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和完善，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽合作企業(yè)數(shù)由13家增加到94家。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽合作企業(yè)應(yīng)為行業(yè)龍頭骨干企業(yè)（一般為市場(chǎng)占有率排前五位的），能代表行業(yè)發(fā)展的水平，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一般會(huì)優(yōu)先考慮國(guó)家產(chǎn)教融合型企業(yè)、教育部公布的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)企業(yè)、教育部公布的1+X證書(shū)制度試點(diǎn)企業(yè)等。因?yàn)楹献髌髽I(yè)能將新技術(shù)、新工藝“搬”入學(xué)校，能夠拓寬校企合作的范圍，為社會(huì)培養(yǎng)更多的、合格的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

3.技能大賽引領(lǐng)了內(nèi)涵建設(shè)

技能大賽的設(shè)置符合了專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展實(shí)際，能對(duì)接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)新興技術(shù);比賽內(nèi)容順應(yīng)了現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，而且其對(duì)準(zhǔn)國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)布局設(shè)置比賽?！凹呻娐烽_(kāi)發(fā)與應(yīng)用”“健康與社會(huì)照護(hù)”“養(yǎng)老服務(wù)技能”“移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)”等賽項(xiàng)的設(shè)置帶動(dòng)了新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新服務(wù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展;“新能源汽車(chē)檢測(cè)與維修”“智能家居安裝與維護(hù)”“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用”“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”等賽項(xiàng)的設(shè)置帶動(dòng)了新興產(chǎn)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展; “自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”“汽車(chē)技術(shù)”“機(jī)器人系統(tǒng)集成”等賽項(xiàng)的設(shè)置帶動(dòng)了加工制造業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展;“藝術(shù)插花”“藝術(shù)專(zhuān)業(yè)技能（戲曲表演）”“中藥傳統(tǒng)技能”等賽項(xiàng)的設(shè)置帶動(dòng)了民族傳統(tǒng)技藝及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，更有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承。咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)承辦全國(guó)高職院校技能大賽及陜西省高等職業(yè)院校技能大賽學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育技能賽項(xiàng)，與賽項(xiàng)支持企業(yè)幼樂(lè)美（北京）教育科技有限公司開(kāi)展深度校企合作，對(duì)接學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)群、產(chǎn)業(yè)群的需求，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行了深度合作，引領(lǐng)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，努力培養(yǎng)一批符合社會(huì)要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。高職院校要緊抓技能大賽的設(shè)置要求，不斷深化產(chǎn)教融合的程度，緊跟校企合作發(fā)展的步伐，拓寬校企合作的形式，夯實(shí)企業(yè)育人的主體地位，加強(qiáng)資源的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，推動(dòng)教育教學(xué)改革，全面提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

思考舉措

1.建章立制，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制

高職院校要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)關(guān)于產(chǎn)教融合校企合作相關(guān)意見(jiàn)，以技能大賽為抓手，搭建好校企合作的交流平臺(tái)，對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)鏈，制訂符合區(qū)域發(fā)展實(shí)際的校企合作制度及規(guī)劃。不斷完善校企機(jī)制，破除校企壁壘，把企業(yè)的新技術(shù)、新工藝搬進(jìn)課堂，構(gòu)建校企命運(yùn)共同體。以國(guó)、省、校級(jí)技能大賽為抓手，對(duì)接專(zhuān)業(yè)群實(shí)際，開(kāi)發(fā)大賽賽項(xiàng)，開(kāi)展基于專(zhuān)業(yè)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、面向生產(chǎn)實(shí)際的技能大賽，構(gòu)建國(guó)、省、校三級(jí)選拔機(jī)制，形成“學(xué)生全覆蓋、教師全覆蓋、專(zhuān)業(yè)全覆蓋”的大賽格局，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改。

2.拓寬應(yīng)用，創(chuàng)新資源轉(zhuǎn)化形式

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽資源轉(zhuǎn)化與應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)研究和教學(xué)改革，對(duì)歷屆大賽積累沉淀的賽項(xiàng)資源、教學(xué)設(shè)備、技訓(xùn)模式、制度設(shè)計(jì)、選拔評(píng)價(jià)、產(chǎn)教融合機(jī)制等方面進(jìn)行整體梳理、系統(tǒng)遴選，深度提煉、整合，以形成具有系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和拓展性的大賽資源轉(zhuǎn)化成果，然后應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革之中，從而提高高職學(xué)生的技術(shù)技能水平，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。技能大賽資源轉(zhuǎn)化與應(yīng)用要建立一整套完備的制度，最后形成完善的技能大賽資源轉(zhuǎn)化與應(yīng)用長(zhǎng)效機(jī)制。拓寬技能大賽資源轉(zhuǎn)化路徑，建立“五轉(zhuǎn)化”的實(shí)施路徑，主要包括賽項(xiàng)設(shè)備轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)備、賽項(xiàng)任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)、賽項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容、賽項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、賽項(xiàng)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為教學(xué)評(píng)價(jià)等五個(gè)方面。創(chuàng)新技能大賽資源轉(zhuǎn)化與應(yīng)用的成果類(lèi)型，主要包括教學(xué)成果、人才培養(yǎng)模式、賽教融合教材、賽教融合實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。加強(qiáng)技能大賽資源合理有效的配置，長(zhǎng)期可持續(xù)性地開(kāi)發(fā)技能大賽資源，提高大賽資源的轉(zhuǎn)化效率。

3.服務(wù)區(qū)域發(fā)展，深化產(chǎn)教融合、校企合作

高職院校要立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合產(chǎn)教融合的相關(guān)政策，主動(dòng)與大賽合作企業(yè)緊密合作開(kāi)展人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等，服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。要根據(jù)教育部、工信部《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)（指南）》等文件，制訂對(duì)接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展、適應(yīng)專(zhuān)業(yè)群發(fā)展的校級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，高標(biāo)準(zhǔn)地推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，從而服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。要與賽項(xiàng)支持企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，服務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展。

4.夯實(shí)“雙主體”地位，強(qiáng)化校企協(xié)同育人

校企雙方要在“協(xié)同共生、功能一體化”的價(jià)值基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗(yàn)，然后輻射帶動(dòng)，共建現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)，共同制訂人才培養(yǎng)方案，將合作企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，深化校企“雙主體”育人。在國(guó)家職業(yè)教育政策及改革下，積極探索混合所有制辦學(xué)，創(chuàng)新治理體制和機(jī)制，深化產(chǎn)教融合校企合作，建成“校中廠”“廠中校”。

結(jié)? 語(yǔ)

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽在促進(jìn)教學(xué)改革、產(chǎn)教融合、校企合作等方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，引領(lǐng)了職業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。但是總體來(lái)說(shuō)，這些成果與國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展要求相比較，還存在一些不足之處，接下來(lái)我們要繼續(xù)以全國(guó)職業(yè)院校技能大賽為抓手，創(chuàng)新大賽機(jī)制，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)賽項(xiàng)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的影響力。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 陜西咸陽(yáng)