校企合作模式下計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)體系研究

陸思辰

【摘要】? ? 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已成為各行各業(yè)發(fā)展的一項關(guān)鍵技術(shù)，因此，對從事這行業(yè)的專業(yè)人員也提出了更高的要求，而作為本科院校的計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須符合用人單位的需求。本科院校的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)復(fù)合型人才來滿足用人單位的需求，但是目前許多本科院校的畢業(yè)生并沒有達(dá)到這一要求，如學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)較低等問題。本文通過對目前本科院校計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出目前培養(yǎng)過程中存在的問題，并以用人單位的需求為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作模式構(gòu)架提出相應(yīng)的策略，以期望幫助本科院校計算機(jī)學(xué)生提高自身職業(yè)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】? ? 計算機(jī)專業(yè)? ? 校企合作模式? ? 培養(yǎng)模式

引言

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項重要行業(yè)，而且在十二五規(guī)范之中已將信息技術(shù)作為七大振興行業(yè)中的一項技術(shù)，理論上，選擇此專業(yè)的高校畢業(yè)生具有許多的就業(yè)選擇，但是事實(shí)上，目前的計算機(jī)類畢業(yè)生待畢業(yè)之后卻很難抉擇自己的工作。就目前計算機(jī)類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，就業(yè)率低的主要原因是大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，與單位的用人要求存在很大的差距，因此，要想改善計算機(jī)類畢業(yè)生的就業(yè)情況，必須通過一定的策略來加強(qiáng)本科院校計算機(jī)類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，這就需要通過探索目前本科院校培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)狀提出有效的復(fù)合教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。

一、本科院校計算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

1.1本科院校對學(xué)生的培養(yǎng)定位不準(zhǔn)

目前隨著對單位對用人要求的提高，我國的教育水平也在不斷完善，本科教育是高等教育的關(guān)鍵組成部分，但是許多本科教育并沒有意識到對人才培養(yǎng)的方向。許多本科院校雖然有一定的教學(xué)規(guī)模，但是其內(nèi)部的師資力量、辦學(xué)條件以及學(xué)生的資質(zhì)等情況都與同類院校存在巨大的差距，因此，本科院校應(yīng)該認(rèn)清本校辦學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變原有的培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才的模式，改成培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才模式。本科院校的培養(yǎng)方案應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型人才為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)用人單位的實(shí)際要求來設(shè)定培養(yǎng)方案，而不是盲目的按照目前高等院校的專業(yè)培養(yǎng)方案，這樣會導(dǎo)致學(xué)生無法正確制定自己未來的職業(yè)規(guī)劃，從而發(fā)揮不出自身的專業(yè)優(yōu)勢，導(dǎo)致計算機(jī)類畢業(yè)生就業(yè)率較低。

1.2本科院校對學(xué)生的教學(xué)方法陳舊

目前許多本科院校的教學(xué)模式以及成績考核方式等都比較傳統(tǒng)，存在一定的問題，比如涉及到課程模式，一般是三段式，成績考核模式也比較單一，這不利于對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然三段式模式有利于學(xué)生理論性知識的學(xué)習(xí)，但是卻忽略了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及動手能力，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后所學(xué)的知識與用人單位的實(shí)際要求存在很大的差距。而且目前許多本科院校的教學(xué)模式一般采用說教式授課，這不利于學(xué)生主動性學(xué)習(xí)，難以發(fā)揮學(xué)生的積極性和實(shí)踐性。目前對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核，也只有筆試模式，這也不利于學(xué)生職業(yè)實(shí)踐技能的提高。

1.3本科院校對學(xué)生的就業(yè)方向把握不足

本科院校的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，解決學(xué)生的就業(yè)問題。因此，目前本科院校培養(yǎng)計算機(jī)人才的重點(diǎn)應(yīng)該是把握好學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向，依據(jù)就業(yè)方向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，但是目前多數(shù)本科院校在教學(xué)過程中更偏向于教授學(xué)生的理論知識，忽略了對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，這就使得許多學(xué)生在就業(yè)之后找不到與專業(yè)對口的工作。本科院校在培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)人才過程中，不僅僅要考慮好學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系，而是要注重處理用人單位以及學(xué)生、學(xué)校三者之間的關(guān)系，把握好就業(yè)方向的處理，在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過程中，應(yīng)該以用人單位的需求作為學(xué)生課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)，并且依據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際狀況來制定出有助于學(xué)生畢業(yè)之后更好就業(yè)的培養(yǎng)方案。將教學(xué)重心放在“計算機(jī)職業(yè)技能培養(yǎng)”，并打造出“具有行業(yè)知識，掌握最新計算機(jī)技能”的綜合性計算機(jī)人才。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式下計算機(jī)課程教學(xué)的改革思路

一方面要重新制定新的課程目標(biāo)，為了提高學(xué)生的就業(yè)率，要保證目標(biāo)的設(shè)計與目前計算機(jī)園區(qū)進(jìn)行有效對接，而且在教授教材的過程中，應(yīng)多加一些崗位實(shí)踐，滿足單位的用人要求，在完成課程目標(biāo)的設(shè)定過程中，提前與用人單位進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)校企合作，這樣制定出的目標(biāo)可以滿足學(xué)校與用人單位雙方的需求。另一方面，可采用分段式教學(xué)組織方案?！? + 1”模式為計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式，屬于工學(xué)交替類型。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位之間的高效合作，可以用任務(wù)驅(qū)動型以及項目導(dǎo)向型教學(xué)方式來替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。除此之外，構(gòu)建完善的課程教學(xué)體系也可以有效提高就業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不僅僅要具備一定的專業(yè)知識和實(shí)踐能力，其所學(xué)習(xí)的知識還必須滿足職業(yè)性以及現(xiàn)代化和實(shí)踐性的要求，充并分結(jié)合仿真分析、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)模式使課程教學(xué)體系更加完善。另外，多樣化的考核體系也有助于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)。本科院?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的僅僅評估課程成績的方式，轉(zhuǎn)變成評估課程以及實(shí)踐技能兩方面，并且評估的標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合計算機(jī)行業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)，比如目前的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，提高評估的高效性。

三、校企合作模式下的計算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新策略分析

為了推動進(jìn)一步的教學(xué)改革，逐漸興起了一種校企合作的教學(xué)方式。通過這種模式，學(xué)生在擁有一定貯備量的書本知識后，可以選擇到企業(yè)公司進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，既能反映自己的理論知識是否掌握牢靠，又能在實(shí)際運(yùn)用中展現(xiàn)計算機(jī)理論知識的價值，并檢測自己的學(xué)習(xí)效果，及時補(bǔ)充自己的不足以全面改善、提高專自己的專業(yè)知識，為自己打好堅實(shí)的工作基礎(chǔ)，提前適應(yīng)未來的社會發(fā)展。同時，校企合作的方式這也能全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.1 校內(nèi)教學(xué)策略

學(xué)校進(jìn)行的計算機(jī)課程包括了對學(xué)生的專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)的提升。在設(shè)計校內(nèi)教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有必要強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法。例如：將以案例的形式呈現(xiàn)基本理論課程;以有效提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生的專業(yè)水平;根據(jù)實(shí)際職位的要求，使用任務(wù)驅(qū)動的方法進(jìn)行技能類課程的教學(xué)，并運(yùn)用特定的實(shí)訓(xùn)過程訓(xùn)練學(xué)生完成對應(yīng)的工作。經(jīng)調(diào)查，該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，未來對于計算機(jī)一類的專業(yè)人才需求量大，本科院校中的計算機(jī)專業(yè)未來發(fā)展趨勢強(qiáng)盛，可提供給畢業(yè)生的職位相對較多。因此，本科院校應(yīng)當(dāng)著力提升畢業(yè)生的專業(yè)能力，加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)管理，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢赃\(yùn)用項目結(jié)合教學(xué)知識的方式來提高學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生在實(shí)際設(shè)計和開發(fā)項目的過程中逐漸提高專業(yè)技能。

3.2 校外教學(xué)設(shè)計

需要在企業(yè)中完成校企合作教學(xué)模式中的校外教學(xué)部分。在這個階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)主要集中在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場知識學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計上，目的是有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)以崗位職業(yè)資格的培訓(xùn)為基點(diǎn)，以實(shí)習(xí)操作為主要方式，從而有效地保證了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目標(biāo)。在固定崗位實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)特定崗位的要求進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，并在實(shí)際任務(wù)場景和項目定位的環(huán)境下深入了解培訓(xùn)目標(biāo)。教師和實(shí)習(xí)生經(jīng)理需要提前進(jìn)入公司開展相關(guān)研究工作，然后根據(jù)公司的實(shí)際情況制定更具針對性的教學(xué)計劃，從根本上提高企業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量，并完成培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)人才的目標(biāo)。本科院校應(yīng)當(dāng)在資金和政策上對教學(xué)活動進(jìn)行支持，以確保其順利開展。

在政策上，主要可以通過以下幾方面進(jìn)行：一，學(xué)?？梢越⒁恢I(yè)的教師團(tuán)隊，該團(tuán)隊主要由校外教師組成隊。這些專業(yè)講師負(fù)責(zé)校外教學(xué)活動，并解決學(xué)生在校外學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問以及對學(xué)生進(jìn)行思想教育。二，為了對學(xué)生進(jìn)行校外指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)聘請企業(yè)中有相對較高的專業(yè)技能的工程師作為講師。三，為了使學(xué)生和企業(yè)人員進(jìn)行良好的交流，保證校外教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)校有必要建立一支專門的實(shí)習(xí)管理團(tuán)隊，全程參與學(xué)生的實(shí)習(xí)過程并予以指導(dǎo)。

3.3 優(yōu)化教學(xué)課程框架結(jié)構(gòu)

計算機(jī)課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)框架對教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。因此，只有重視學(xué)校計算機(jī)課程的結(jié)構(gòu)，才能培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)性人才。隨著時代的發(fā)展，專業(yè)性人才的特定培養(yǎng)已經(jīng)成為一種趨勢。傳統(tǒng)的教學(xué)課程框架結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有教學(xué)的需求，因此學(xué)校有必要調(diào)整人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)順應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)課程框架的優(yōu)化。人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)不僅是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和水平，還要以學(xué)生的終生發(fā)展為目的，注重與崗位實(shí)際工作內(nèi)容的聯(lián)系。

在培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)能夠較好地反映以技能為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式的教學(xué)優(yōu)勢。在培養(yǎng)新的人才時，學(xué)校首先必須突出職業(yè)道德的培訓(xùn)目標(biāo)，并建立一個可提高職業(yè)素質(zhì)和能力的計算機(jī)課程系統(tǒng)。再者，有必要對學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，逐步建立從基本技能知識到計算機(jī)專業(yè)技能，從單一技能到綜合素養(yǎng)訓(xùn)練的體系。

3.4 提升教師專業(yè)素養(yǎng)水平

為了提高校企合作教學(xué)模式的效率，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會需求來設(shè)計教學(xué)活動，邀請有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專家和技術(shù)人員對實(shí)際的教學(xué)進(jìn)行全面指導(dǎo)，并促使校企合作雙方的教師積極主動地參與進(jìn)來進(jìn)行有效的交流。

同時，在改革和創(chuàng)新教學(xué)方式的過程中，專業(yè)教師可以與專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流，監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的項目制作和會議報告填寫過程，負(fù)責(zé)項目管理的任務(wù)，并在此過程更新教學(xué)觀念，將公司的教學(xué)理念以及創(chuàng)新的教學(xué)模式帶入實(shí)踐教學(xué)課中，提高教師自身的專業(yè)知識水平，并有效地將專業(yè)知識與人才市場聯(lián)系起來，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識。

四、結(jié)語

在本科院校計算機(jī)專業(yè)中，影響其畢業(yè)后就業(yè)的關(guān)鍵因素就是計算機(jī)職業(yè)技能水平。因此，本科院校應(yīng)該始終認(rèn)識自己的位置，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，打造出適應(yīng)新時代、掌握新知識的綜合性計算機(jī)人才。

隨著時代的進(jìn)步，對計算機(jī)專業(yè)人才的需求也在不斷變化。在這一過程中，只有改革教育模式，與時俱進(jìn)，不斷推進(jìn)校企合作一體化進(jìn)程，才能保證學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)率。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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