孫寶艷

【摘要】? ? 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代是全新的信息應(yīng)用時(shí)代，這種新型的教學(xué)模式可以運(yùn)用到初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中。但網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化利用，需要針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)展開(kāi)。讓網(wǎng)絡(luò)資源有一定的適應(yīng)性，使學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)，還有教師適應(yīng)多媒體地開(kāi)展運(yùn)用。這種教學(xué)方法能幫助學(xué)生提升英語(yǔ)水平，在聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作方面都能夠有很大程度的提升。除此之外，還能提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)操作的能力，具有可操作性，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，本文著重從互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代? ? 網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)? ? 初中英語(yǔ)教學(xué)? ?優(yōu)化分析

引言

網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用于中學(xué)生的課堂教學(xué)當(dāng)中，改變著教師和學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式和教學(xué)方法，讓世界上的信息都能夠聯(lián)系到一起，方便教學(xué)中信息的獲取，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，豐富課堂教學(xué)，提供廣闊的交流平臺(tái)，優(yōu)化初中的英語(yǔ)教學(xué)模式。

一、在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的意義

1.1促進(jìn)溝通交流

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)資源教育將教師和學(xué)生帶入一個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域，教師和學(xué)生要與時(shí)代相關(guān)聯(lián)，就要學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用它們來(lái)提高自身的知識(shí)視野和英語(yǔ)素質(zhì)，促進(jìn)教師與學(xué)生間的教學(xué)交流，從而改進(jìn)教師教學(xué)時(shí)，存在的問(wèn)題與不足之處讓學(xué)生能夠更快接受英語(yǔ)教學(xué)。

除此之外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源還可以方便師生之間進(jìn)行信息的傳遞，可以了解英語(yǔ)教學(xué)信息的新動(dòng)向，讓學(xué)生參與教學(xué)的討論，了解國(guó)外的英語(yǔ)水平，還有一些英語(yǔ)的口語(yǔ)技巧，可以縮短國(guó)界的差異，也可以與外國(guó)友人進(jìn)行相關(guān)的切磋，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小技巧。

在英語(yǔ)課堂上，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源和學(xué)生一起交流探討外國(guó)的文化，了解中國(guó)和西方文化的一些差異，可以作為課外知識(shí)的拓展，在此過(guò)程當(dāng)中，教師回答學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些方法。教師還可以搜索相關(guān)的英語(yǔ)范文和例題，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作的方法，為學(xué)生節(jié)省查找資料的時(shí)間。這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的模式可以密切教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，也能方便學(xué)生與外國(guó)友人進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題，促進(jìn)彼此之間的了解，增進(jìn)友誼。

1.2改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

我們以往所熟知的一些傳統(tǒng)教學(xué)，都是通過(guò)粉筆書(shū)寫(xiě)的方式，讓學(xué)生了解教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)都是在教師講解的方面，學(xué)生主要是聽(tīng)課。但是，這種教學(xué)模式顛倒了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，不是以學(xué)生為主，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而只是被動(dòng)地接受，沒(méi)有自己的理解，在課堂當(dāng)中也沒(méi)有進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的討論，跟不上教師的上課進(jìn)度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

但在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代之下，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以采用學(xué)習(xí)分組來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，讓教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際進(jìn)度來(lái)調(diào)整教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)整體的了解，充分利用網(wǎng)上的英語(yǔ)資源，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1.3便于教師進(jìn)行備課

互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)量大，信息多樣且完善，教學(xué)資料多種多樣，可以方便教師進(jìn)行合理的選擇，方便初中英語(yǔ)的備課。而且網(wǎng)絡(luò)上的各種英語(yǔ)的網(wǎng)站文章，還有一些軟件的應(yīng)用，都能為教師提供英語(yǔ)的教學(xué)素材，圖片，音頻，視頻，文章等，還有其他眾多的資源，都能為教師的備課起到輔助作用。我們傳統(tǒng)的備課方式都只是通過(guò)查閱相關(guān)的書(shū)籍資料，還有報(bào)刊的記載，但是這種方式教學(xué)資料不完善，而且藏書(shū)不充足，教師查閱資料的能力也有限，這嚴(yán)重影響到了教師的備課效果。

而現(xiàn)今的備課都可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)教學(xué)資源，也能為學(xué)生提供多種的英語(yǔ)素材，節(jié)省教師查詢(xún)資料的時(shí)間，而且教師可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有趣的英語(yǔ)素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有聲臨其境之感。網(wǎng)絡(luò)上的素材比較直觀(guān)，能幫助學(xué)生更快地掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，可以直接體會(huì)到國(guó)外的一些風(fēng)俗地貌，增加學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，也能幫助學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。因此，在初中英語(yǔ)課堂中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源可以彌補(bǔ)教材中的文化內(nèi)容，讓英語(yǔ)教師不再死板枯燥，變得更加生動(dòng)有趣。

1.4提供廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)

教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，要能夠主動(dòng)擴(kuò)展教材中的內(nèi)容，利用一切學(xué)習(xí)資源，多渠道獲取，在教學(xué)時(shí)能夠合理地表達(dá)?；ヂ?lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源就是一個(gè)大數(shù)據(jù)，可以根據(jù)網(wǎng)上的多種資源平臺(tái)進(jìn)行獲取，并對(duì)獲取的資料進(jìn)行相關(guān)的整理，歸納。

這種信息的平臺(tái)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以輕松地達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是很好的一種學(xué)習(xí)的手段。而且網(wǎng)絡(luò)資源的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.5優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

從前的英語(yǔ)教學(xué)方式比較枯燥，學(xué)生只是跟隨教師進(jìn)行英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，課堂上的英語(yǔ)氣氛不充分，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果差，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。而在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，能夠改變英語(yǔ)枯燥乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能將課堂知識(shí)點(diǎn)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)巧妙地導(dǎo)入，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得更加得生動(dòng)具體，也能優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)氛圍。而且這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)思考，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

二、在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的方式

2.1網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

在原先的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，都是采用錄音機(jī)和磁帶進(jìn)行播放，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力比較枯燥乏味，甚至是在課堂中出現(xiàn)瞌睡打盹的狀況，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。

眾所周知，英語(yǔ)聽(tīng)力需要學(xué)生不斷地積累，不是只聽(tīng)一遍就會(huì)的，需要學(xué)生在課內(nèi)和課堂之外加強(qiáng)練習(xí)。而在學(xué)習(xí)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間都能進(jìn)行聽(tīng)力的播放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且網(wǎng)絡(luò)資源中還有一些學(xué)生感興趣的圖片和視頻，可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在此過(guò)程當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)改變教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂中反復(fù)多次地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。教師還可以在教學(xué)當(dāng)中設(shè)置一個(gè)英語(yǔ)聽(tīng)力的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽當(dāng)中獲取成就感，激發(fā)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中還可以向?qū)W生推薦一些網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力資源，讓學(xué)生課后自己主動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，提升英語(yǔ)聽(tīng)力的效果。

2.2網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于提升閱讀能力

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，閱讀占有很大的比例，而且也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最常用的方式。學(xué)生只有通過(guò)英語(yǔ)閱讀，才能夠獲得更多知識(shí)的了解，外國(guó)的文化習(xí)俗和人文風(fēng)貌都能夠通過(guò)閱讀來(lái)獲取，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)閱讀的習(xí)慣愛(ài)好，能夠幫助學(xué)生在聽(tīng)力和寫(xiě)作方面都獲得很大的優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)今時(shí)代下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)迅速地融入到人民的生活當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不只是課文中的對(duì)話(huà)或者是短文閱讀，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的一些軟件和電子讀物等，讓它們都成為英語(yǔ)閱讀的資料。

而且，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的查找，從而充分?jǐn)U大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞匯量，幫助學(xué)生更多地了解各地的風(fēng)俗習(xí)慣，加快對(duì)課程材料的了解，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于寫(xiě)作能力

英語(yǔ)的寫(xiě)作都只是提供一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行寫(xiě)作。這樣的寫(xiě)作話(huà)題沒(méi)有新穎性，而且題材單調(diào)，學(xué)生難以對(duì)此進(jìn)行思考寫(xiě)作。而網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)資源多種多樣，各種軟件的出現(xiàn)還有網(wǎng)上的一些信息平臺(tái)，都能讓學(xué)生快速地找到需要的英語(yǔ)素材，也可以讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)平臺(tái)進(jìn)行交流，以便找出自己需要的信息。

在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)交流的方式，能夠提高英語(yǔ)寫(xiě)作的水平，在平時(shí)的聯(lián)系當(dāng)中就能夠有提升的機(jī)會(huì)，不需要刻意的去學(xué)習(xí)，這種方法還能給讓學(xué)生提升寫(xiě)作的興趣，在不知不覺(jué)間得到提升。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供寫(xiě)作的模板和萬(wàn)能公式，讓學(xué)生在日常的寫(xiě)作中能夠得到充分地利用，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的整體檔次。但是，教師要充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供一個(gè)寫(xiě)作的跳板，讓學(xué)生能夠自主地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在寫(xiě)作中有一個(gè)思考的過(guò)程，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.4網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于合作學(xué)習(xí)

教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)的小組，可以利用音頻，視頻和文章等表達(dá)各自的觀(guān)點(diǎn)，教師可以在一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組的方式來(lái)進(jìn)行解答，在線(xiàn)下進(jìn)行討論，線(xiàn)上給出一個(gè)最終的結(jié)果，在各個(gè)小組中進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)習(xí)的興趣，這種合作式的學(xué)習(xí)方法也能夠增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)應(yīng)注重的問(wèn)題

3.1教師要有網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)資源雖然可以方便教師進(jìn)行備案教學(xué)，但是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)教師就有更高的要求，教師要學(xué)會(huì)搜集相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)資源，掌握計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)操作技能，這樣，才能在教學(xué)活動(dòng)中更好地組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師需要具備的能力不僅僅是教材上的知識(shí)點(diǎn)，還需要了解網(wǎng)絡(luò)上的課外知識(shí)。

3.2不能忽視教材中的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)資源的素材都只是課外知識(shí)的補(bǔ)充說(shuō)明，并不能代替教材上的知識(shí)點(diǎn)，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，不能一味地從網(wǎng)絡(luò)中照搬資料，從而忽視了學(xué)生這個(gè)受眾主體，而初中學(xué)生辨別知識(shí)的能力較差，在學(xué)習(xí)中容易受到教師的誤導(dǎo)，從而本末倒置。

教師在教學(xué)過(guò)程中也還需要結(jié)合之前的板書(shū)，網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)只是教材學(xué)習(xí)的一個(gè)輔助工具，教師要有一個(gè)信息資源的處理能力，主體還是課本知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)資源信息只是英語(yǔ)教材的一個(gè)補(bǔ)充說(shuō)明，主要是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧。

網(wǎng)絡(luò)資源的利用對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是利大于弊的，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通交流。教師也可以提供一些網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生來(lái)參考，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。但這種方法需要教師首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源有一個(gè)信息的篩選，還要熟悉相關(guān)的操作方法。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]王薇.互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的挖掘與應(yīng)用[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2020（19）：101.

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[3]胡學(xué)娟.合理利用新課程資源優(yōu)化詞匯教學(xué)[J].英語(yǔ)教師，2015，15（21）：143-144.

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