基于網(wǎng)絡(luò)的教研共同體，促進(jìn)教師能力發(fā)展

馮忠偉 楊菊

【摘要】? ? 時(shí)代飛速發(fā)展，通訊方式也發(fā)生了翻天覆地的改變，教師的日常工作方式也隨之改變，作為教師的日常工作中重要的一環(huán)---教研活動(dòng)，也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，由“飛鴿傳書(shū)、八百里加急”向“5G”轉(zhuǎn)變。2018年我縣均衡化發(fā)展的圓滿收官，教育硬件配備到位，特別是信息技術(shù)設(shè)備的高標(biāo)準(zhǔn)配備，老師們的視野被打開(kāi)，傳統(tǒng)的教研思想也要隨著相應(yīng)的改變。改變傳統(tǒng)的教研的方式方法也變得迫在眉睫。改變傳統(tǒng)的教研方式，在保留傳統(tǒng)的教研活動(dòng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，加入現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教研元素，讓老師們樂(lè)于網(wǎng)絡(luò)教研，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，讓教研發(fā)揮更大的作用，讓教育教學(xué)取得更好的佳績(jī)。

【關(guān)鍵詞】? ? 網(wǎng)絡(luò)教研? ? 共同體? ? 變革? ? 教師成長(zhǎng)

引言

時(shí)代飛速發(fā)展，人與人之間的溝通變得更加便捷。傳遞信息由原來(lái)的飛鴿傳書(shū)、八百里加急到以前的“1G”，一直發(fā)展到今天的“5G”。人與人之間的溝通從車(chē)馬勞頓面談發(fā)展到今天的可以實(shí)時(shí)視頻通訊。通訊方式的改變，也促進(jìn)了人們?nèi)粘Ｉ畹母淖?。作為教師的日常工作中重要的一環(huán)---教研活動(dòng)，也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，由“飛鴿傳書(shū)、八百里加急”向“5G”轉(zhuǎn)變。

一、傳統(tǒng)的教研活動(dòng)和基于網(wǎng)絡(luò)的教研共同體相比較有太多的缺點(diǎn)和不足：

1.1傳統(tǒng)的教研活動(dòng)時(shí)間和空間的局限性太大。

日常工作中老師們一般都很忙，特別是班主任，除了上課以外，需要處理其他的事務(wù)太多太雜，老師們很難統(tǒng)一抽出時(shí)間坐在一起教研，即使抽時(shí)間坐在了一起，也是身在曹營(yíng)心在漢，惦記著手頭上的工作，牽掛著教室里的孩子們，無(wú)法安心教研。很多時(shí)候都是教研著呢，有的老師因?yàn)樘厥馇闆r才到，剛開(kāi)始不久，有的同學(xué)可能就會(huì)來(lái)找老師“告狀”，老師又不得不離開(kāi)，很多時(shí)候都是來(lái)去匆匆，流于形式，以至于很難取得預(yù)期的效果。周六周日加班教研，有時(shí)候又不太現(xiàn)實(shí)。這就限制了教研活動(dòng)應(yīng)該發(fā)揮的作用。

1.2傳統(tǒng)的教研活動(dòng)時(shí)效性太差。

老師們調(diào)好課，暫時(shí)放下手中的其他任務(wù)坐在了一起，有時(shí)候討論的很熱烈很積極，看似效果很好，但是對(duì)于中老年教師來(lái)說(shuō)，形式大于實(shí)際意義。因?yàn)槟挲g大的老師記憶力沒(méi)法與年輕人相比，很多時(shí)候跟不上節(jié)奏。

教研活動(dòng)結(jié)束了，探討也就結(jié)束了。有時(shí)想回過(guò)頭來(lái)反思一下，看著支離破碎的教研記錄，有時(shí)也無(wú)法回憶起來(lái)當(dāng)時(shí)的全部?jī)?nèi)容。

1.3傳統(tǒng)的教研活動(dòng)方式方法單一。

傳統(tǒng)的教研活動(dòng)一般都是教務(wù)主任確定好一個(gè)或幾個(gè)中心發(fā)言人，中心發(fā)言人確定主題并發(fā)言，然后，參加教研活動(dòng)的老師們相繼發(fā)言或者討論。正襟危坐的，除了說(shuō)還是說(shuō)，活動(dòng)方式單一，特別是時(shí)間長(zhǎng)了，老師們對(duì)教研活動(dòng)更是提不起興趣來(lái)。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)有時(shí)覺(jué)得不是教研活動(dòng)，很多時(shí)候感覺(jué)倒是像在開(kāi)會(huì)，給人的感覺(jué)就是太過(guò)于正式，老師們顯得比較拘謹(jǐn)，說(shuō)話也是有所保留，點(diǎn)到為止，一般無(wú)法做到知無(wú)不言言無(wú)不盡。

基于網(wǎng)絡(luò)的教研共同體卻完全能彌補(bǔ)這些不足。借助網(wǎng)絡(luò)的教研活動(dòng)可以突破時(shí)間和空間的限制，老師們可以利用微信、QQ、釘釘博客、BBS論壇等等，在群里、博客上隨時(shí)隨地發(fā)表自己的見(jiàn)解，翻看教研活動(dòng)的全部記錄，隨時(shí)進(jìn)行反思，再討論。

下課了，忙完手頭的工作了，就打開(kāi)手機(jī)進(jìn)教研群，把自己的所思所想，一點(diǎn)一滴的感悟?qū)懴聛?lái)，發(fā)到群里，然后老師們交流，討論，哪怕是一句話，一個(gè)瞬間都可以成為大家討論的話題，這樣老師就在日常的網(wǎng)絡(luò)教研中不知不覺(jué)地成長(zhǎng)了起來(lái)。老師們的教研活動(dòng)從一固定時(shí)間空間延伸到了一個(gè)更立體的深度和廣度。

傳統(tǒng)的教研活動(dòng)結(jié)束了，除了支離破碎的教研活動(dòng)記錄以外別的也就都結(jié)束了，仿佛是沒(méi)有留下痕跡的一陣風(fēng)，基于網(wǎng)絡(luò)的教研共同體卻能把傳統(tǒng)教研延申到另外一個(gè)維度，教研活動(dòng)似乎一直進(jìn)行著，老師們隨時(shí)可以隨地分享。這也就大大彌補(bǔ)了中老年教師們的記憶力減退的不足。

另外，網(wǎng)絡(luò)教研可以借助除了語(yǔ)言文字以外的圖片、音頻及視頻等其他載體，讓人記憶深刻，耳目一新。老師們可以發(fā)文字，發(fā)語(yǔ)音，甚至于可以發(fā)圖片和視頻，交流的載體變得多樣化了，獲取信息的渠道也變得多樣化了，從傳統(tǒng)的“正襟危坐”到現(xiàn)在基于網(wǎng)絡(luò)的“暢所欲言”，讓老師們之間的距離近了，效率也大大提高了。

網(wǎng)絡(luò)教研有很多種形式，比如網(wǎng)絡(luò)議課、網(wǎng)上講座、集體備課、網(wǎng)上答疑、主題研究、資源共建、專(zhuān)題研究等等。

二、當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)教研也有明細(xì)的缺點(diǎn)：

1.網(wǎng)絡(luò)教研時(shí)，由于老師們身處不同的地方，沒(méi)有傳統(tǒng)教研活動(dòng)的氛圍，缺乏團(tuán)團(tuán)圍坐一起的近在咫尺的既視感，可能很難做到熱烈討論，老師們一忙起來(lái)，可能會(huì)發(fā)言不及時(shí)，等著自己有時(shí)間發(fā)言了，查閱完前面的很多未讀信息后，就又錯(cuò)過(guò)了剛才教研的發(fā)言時(shí)機(jī)了。

2.由于傳統(tǒng)教研的影響，網(wǎng)絡(luò)教研可能還會(huì)出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家講個(gè)不停，他們還是“主角”，該是教研主角的老師們依然是被動(dòng)接受的“配角”，由于正襟危坐的思維慣性，老師還是會(huì)一味地傾聽(tīng)，而很少或者從不主動(dòng)發(fā)言， 這也就失去了網(wǎng)絡(luò)教研的初衷。

3.網(wǎng)絡(luò)教研時(shí)，一般只有領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師們參加，學(xué)生參與度很低甚至是沒(méi)有。

4.網(wǎng)絡(luò)教研時(shí)確定一個(gè)主題后，老師們圍繞主題展開(kāi)，由于主持人的發(fā)言可能會(huì)被別的老師們的留言刷屏，主持人所發(fā)揮的主持作用減弱，主題教研便演變成了寬泛的無(wú)主題教研了。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教研還處于探索階段，雖然它有很多的缺點(diǎn)和不足，但是，作為新生事物，我們不能否定它。不舍棄傳統(tǒng)教研，不拒絕網(wǎng)絡(luò)教研，吸取各自的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，避免各自的缺點(diǎn)和不足，我們應(yīng)該把傳統(tǒng)的教研活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)繼承下來(lái)并且與網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取讓教研活動(dòng)更加豐富多彩，更加多元化。

三、基于網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)缺點(diǎn)，我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)該如下實(shí)施：

1. 成立組織機(jī)構(gòu)，組織老師們學(xué)習(xí)，讓老師們了解網(wǎng)絡(luò)教研這一新生事物，讓老師們明確網(wǎng)絡(luò)教研的目的和意義，讓老師們知道網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也要看到網(wǎng)絡(luò)教研的缺點(diǎn)和不足，加大宣傳，讓老師們做到心中有數(shù)，只有知道這些才能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，功半事倍。

網(wǎng)絡(luò)教研以學(xué)校為基礎(chǔ)、以老師為主體、以行動(dòng)為導(dǎo)向，網(wǎng)絡(luò)教研最先要解決的是調(diào)動(dòng)學(xué)校和老師們的積極性，只有學(xué)校和老師們都積極參與進(jìn)來(lái)了，網(wǎng)絡(luò)教研才能具有旺盛的生命力。只有做到有組織有紀(jì)律，有激情，才能讓網(wǎng)絡(luò)教研有條不紊的扎實(shí)推進(jìn)。

2.完善學(xué)校的信息系統(tǒng)，為老師們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)準(zhǔn)備好硬件基礎(chǔ)。讓本校的信息技術(shù)老師提供技術(shù)支持，對(duì)老師們進(jìn)行培訓(xùn)，為網(wǎng)絡(luò)研修做好技術(shù)準(zhǔn)備。做好骨干教師的培訓(xùn)工作，讓榜樣的力量帶動(dòng)教師們共同成長(zhǎng)。

3.組織老師們具體實(shí)施，一步步地落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教研。選舉出各個(gè)教研組的教研帶頭人，先讓教研帶頭人熟悉網(wǎng)絡(luò)教研的流程，先試點(diǎn)一下，等能熟練運(yùn)用時(shí)，再帶領(lǐng)老師們一起教研，把網(wǎng)絡(luò)教研納入到學(xué)校常規(guī)教研中來(lái)，讓其逐步成為教研活動(dòng)的主要部分。把網(wǎng)絡(luò)教研的理念滲透到日常教研的工作中來(lái)，讓網(wǎng)絡(luò)教研成為老師們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的根本途徑。

讓網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研互補(bǔ)，網(wǎng)絡(luò)教研雖然有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是傳統(tǒng)教研也有網(wǎng)絡(luò)教研無(wú)法替代的環(huán)節(jié)。在日常的教研中，進(jìn)一步摸索網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)缺點(diǎn)，把網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)點(diǎn)和傳統(tǒng)教研的優(yōu)點(diǎn)柔和到一起，做到趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓日常的教研活動(dòng)的形式變得多樣起來(lái)，內(nèi)容變得豐滿起來(lái)，只有二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能更好地促進(jìn)我們的教研活動(dòng)更加健康的發(fā)展。

4.促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研常態(tài)化發(fā)展。出臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教研的考核和激勵(lì)政策，完善網(wǎng)絡(luò)教研的理論，讓網(wǎng)絡(luò)教研更好地為教育教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教研的核心組織就是教研組，作好教研組的教研活動(dòng)常規(guī)化，讓網(wǎng)絡(luò)教研新思想、新理念根植到老師的內(nèi)心深處，讓網(wǎng)絡(luò)教研融入到老師們的日常生活，成為老師們工作的一部分。

及時(shí)發(fā)布網(wǎng)絡(luò)教研動(dòng)態(tài)反饋網(wǎng)絡(luò)教研成果，整理好網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)資料，建好資源庫(kù)，對(duì)各教研組的教研活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)比，表彰先進(jìn)教研組，讓努力認(rèn)真網(wǎng)絡(luò)教研的老師們有成就感，讓老師樂(lè)意參與、積極參與到網(wǎng)絡(luò)教研中來(lái)，進(jìn)而推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研的深入發(fā)展。

組織本學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校參與其中，承擔(dān)好本校網(wǎng)絡(luò)教研任務(wù)和學(xué)區(qū)學(xué)校間的交流展示活動(dòng)?；诰W(wǎng)絡(luò)，建立好虛實(shí)相結(jié)合的開(kāi)放、合作、務(wù)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，激發(fā)教師們的網(wǎng)絡(luò)教研熱情，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量。

2018年，我們縣義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣均衡化發(fā)展圓滿收官，通過(guò)全縣共同努力，城鄉(xiāng)教育達(dá)到了均衡化發(fā)展。教育硬件配備到位，特別是信息技術(shù)設(shè)備的高標(biāo)準(zhǔn)配備，老師們的視野被打開(kāi)，傳統(tǒng)的教研思想也要隨著相應(yīng)的改變。改變傳統(tǒng)的教研的方式方法也變得迫在眉睫。改變傳統(tǒng)的教研方式，在保留傳統(tǒng)的教研活動(dòng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，加入現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教研元素，讓老師們樂(lè)于網(wǎng)絡(luò)教研，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，讓教研發(fā)揮更大的作用，讓教育教學(xué)取得更好的佳績(jī)。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，使老師們自主地建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教研的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過(guò)新課程改革均衡化發(fā)展理念下的校本教研來(lái)提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，帶動(dòng)我校的校本教研工作，使校本教研常態(tài)化，促進(jìn)教師在自我反思、同伴互助中獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從而從根本上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研方式的改革創(chuàng)新，更好的實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡化發(fā)展。

信息技術(shù)的發(fā)展促了進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，其中教育內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、課堂的組織形式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系以及教研方式方法都會(huì)隨之改革與變遷?，F(xiàn)代信息技術(shù)，特別是是互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)的各種溝通交流APP的逐漸發(fā)展普及，極大地改變了人與人之間的交流速率。信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，老師們的教研活動(dòng)也有了更廣、更深的內(nèi)涵和外延，老師們有了展示自我的更廣闊的天地。

我相信不久的將來(lái)網(wǎng)絡(luò)教研理論會(huì)更加的豐富充盈起來(lái)，教師的教育教學(xué)能力會(huì)得到極大的提升。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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[2]李宇峰.基于網(wǎng)絡(luò)教研共同體的同伴互助指導(dǎo)學(xué)習(xí)模式構(gòu)建研究[J]. 中小學(xué)電教，2018.12

[3]王建平;虞美燕.網(wǎng)絡(luò)教研深化策略探微[J]教書(shū)育人，2015.12

[4]鄒琴;朱弘揚(yáng).基于網(wǎng)絡(luò)教研中的學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，