關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探究

楊淑紅

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)法成為了一種新興的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，以其可行性高，可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極的的調(diào)動(dòng)而受到師生的青睞。小組合作學(xué)習(xí)法對(duì)構(gòu)建高效率、高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也具有重要的促進(jìn)作用，可謂是新型教學(xué)模式中的“翹楚”。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)立足于客觀實(shí)際，明確在教學(xué)過程中的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，與此同時(shí)通過科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組，使小組合作學(xué)習(xí)法的作用得到最大程度的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);高效課堂;教學(xué)效率;自主學(xué)習(xí)

隨著我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，眾所周知的是傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一化、機(jī)械化的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠有效地適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效提高與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種客觀前提下，教師需要將自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新，深入研究新課程改革以來的先進(jìn)教學(xué)理念，并且通過實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)踐行先進(jìn)的教學(xué)模式。教師可以在教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)模式下調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，有力地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

一、提高教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量

由于小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑，對(duì)趣味性的事物充滿了興趣，并且思維也正處于高速發(fā)展的階段，這對(duì)教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，枯燥的教學(xué)模式會(huì)分散學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果的下降，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小組合作模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)可以更好地解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并且在解決問題過程中充分地調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而極大地提升教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“乘法運(yùn)算律及簡便運(yùn)算”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞乘法的運(yùn)算律展開，對(duì)提升學(xué)生的運(yùn)算能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要的作用。秉持著促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量有效提高的理念，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生做了生活化的課前導(dǎo)入，以此創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行生活化的學(xué)習(xí)。我還將生活中需要運(yùn)用乘法運(yùn)算律的實(shí)例進(jìn)行了課堂引入，在此基礎(chǔ)上不僅增強(qiáng)了學(xué)生的課堂代入感，還充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法運(yùn)算律及簡便運(yùn)算”的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在生動(dòng)的課堂上基本掌握了這方面的知識(shí)點(diǎn)后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了當(dāng)堂檢測，通過有效的當(dāng)堂檢測，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神

現(xiàn)代化的教學(xué)理念不僅要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還強(qiáng)調(diào)合作、互利、共贏，這對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神提出了更高的要求。小組合作教學(xué)模式的有效開展，有賴于學(xué)生在發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員進(jìn)行通力合作，通過共同完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行知識(shí)探索，開展交流討論等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生互利共贏意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神的生成。因此，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與合作學(xué)習(xí)能力兩手抓，并且兩手都要“硬”，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)三角形”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，我首先在立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合理的小組劃分，為后續(xù)合作學(xué)習(xí)的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。在劃分合作小組的前提下，我要求學(xué)生先發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在腦海中形成對(duì)三角形的基本認(rèn)知。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)以交流討論共同分享的方式，對(duì)自主學(xué)習(xí)中的成果進(jìn)行討論與交流，進(jìn)一步提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮與合作學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。由此可見，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的顯著增強(qiáng)，還有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)方向上的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效開展

小學(xué)階段的學(xué)生邏輯思維能力還處于基礎(chǔ)的培養(yǎng)階段，在思考問題時(shí)往往不夠深入，只看到問題的表面，而沒有涉及到深層次的內(nèi)在邏輯，造成了學(xué)生數(shù)學(xué)思維難以得到有效的提升。為了有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，并且在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效開展，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)過程中方向上的引導(dǎo)，為學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)方向，并且教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與運(yùn)算技巧，從宏觀和微觀兩個(gè)層面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升，進(jìn)而有力地促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效開展。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)提升學(xué)生運(yùn)用小數(shù)解決問題的能力十分有利，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生方向上的引導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的針對(duì)性。我首先運(yùn)用多媒體設(shè)備，在依據(jù)教材實(shí)際內(nèi)容的前提下為學(xué)生營造了一種聲情并茂、視聽結(jié)合的教學(xué)場景，增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的課堂代入感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動(dòng)。而后通過動(dòng)態(tài)化的方式利用圖文結(jié)合的獨(dú)特優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)加法和減法中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)深入細(xì)致的了解，并且展示了相關(guān)的試題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知之后及時(shí)地進(jìn)行練習(xí)，在知識(shí)講解與知識(shí)運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)了完美銜接，有效的提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)法的有效運(yùn)用對(duì)提高教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量方面具有重要的促進(jìn)作用，也有利于構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效地調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生能夠在小組合作模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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（四川省廣安市岳池縣顧縣小學(xué)校）