鄭文娟

摘 要：對于學生來說，學好英語的主要前提是學生的聽力水平和閱讀水平，要想培養(yǎng)學生形成良好的英語能力和英語水平，最好通過多種多樣的方法，首先提高學生的聽力能力和聽力水平學好英語的重要前提是學生的聽說讀寫四個方向都能夠不斷地提高。因此教師在進行英語的課堂教學過程中，不應該僅僅重視理論知識的教育更應該，通過各種各樣的教學方式，幫助學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，教授學生多種多樣的聽力聽力方法，從而有效地提高學生的整體聽力水平，幫助學生在進行英語課堂的學習過程中能夠得心應手，從而使得整體學生的聽力水平和英語能力得到不斷的提高。

關鍵詞：高中英語;閱讀能力;增加閱讀;問題閱讀;閱讀標注

隨著新課改的不斷提出和發(fā)展，對于英語教師的英語教學提出了更高的要求，許多高校隨著時代的不斷發(fā)展，及時地變更了教學方式，摒棄了傳統(tǒng)的教學模式，并在校園中開展多種多樣的新型教學方式，幫助學生進行學習。而作為一名合格的英語教師也更應該針對不同的學生開展不同的教學方針和教學計劃，對英語的教育教學不斷進行，反思與思考研究出，更適合學生的方式，從而有效地提高學生的閱讀能力和聽力能力等等。對于學生來說，要想學好英語，就必須通過各種各樣的方式，提高學生的英語閱讀能力。良好的學生閱讀水平是學生英語綜合水平較高的集中體現(xiàn)，因此培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和閱讀能力是非常重要的。

一、增加學生課外閱讀

要想培養(yǎng)學生形成良好的閱讀能力，增加學生的課外閱讀是非常重要的良好的課外閱讀，不僅能夠擴展學生的英語知識積累，也能夠開闊學生的英語事業(yè)，幫助學生在進行英語閱讀的過程中形成良好的英語語感。教師可以在英語的課堂中帶領學生進行課外閱讀，并引導學生對課文文章中蘊含的重點、詞匯和短語以及句式進行分析，帶領學生不斷地擴展其英語的知識積累量。除此之外，良好的課外閱讀也能夠激發(fā)學生對英語的學習興趣，教師可以選擇一些學生感興趣的英語文章，幫助學生進行閱讀，使得學生在閱讀的過程中逐漸感受到英語閱讀的快樂所在。

例如，在教授“Travel journal”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內容是引導學生能夠運用英語的方式閱讀相關的旅游文章，并充分地了解旅游的常識以及旅游必備的手段和必備的費用等等。在教師教授這節(jié)課當中，教師帶領學生學習了本節(jié)課的生字詞之后，引導學生運用進行時表示將來含義的用法，接著教師帶領學生在課堂上閱讀另外一篇文章。并在多媒體的大屏幕上為學生分析和講解這篇文章運用了什么經(jīng)典的短語和句式，引導學生將教師課上講授的內容記在自己的日記本上。之后給學生布置了一個課外閱讀的作業(yè)，讓學生在課下閱讀一篇與旅游相關的文章，通過這樣的方式能夠有效地提高學生的閱讀能力。

二、學生帶著問題閱讀

除了增加學生的課外閱讀之外，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力重要的一點是要教授學生一些閱讀的方式與方法。高中階段的學生在學習上已經(jīng)有了主動性和自覺性，但是許多學生在閱讀的過程中往往沒有掌握良好的方式與方法，使得學生花費了很長一段時間，但仍然起不到什么效果或者學生在進行閱讀的過程中學習效率很低等現(xiàn)象，這樣的情況往往是學生沒有掌握良好的閱讀方式與閱讀方法。因此作為一名合格的英語教師應該在英語的課堂中，教授學生一些快速閱讀，并提高學生閱讀效率的方式，教師可以讓學生帶著問題進行閱讀通過這樣的方式不僅能夠提高學生的閱讀效率也能夠幫助學生在閱讀的過程中鍛煉其自主思考的能力。

例如，在教授 “Earthquakes”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內容是引導學生能夠對一些復雜的數(shù)字讀法進行檢測，并帶領學生結合文章學習定語從句，在這節(jié)課時為了提高學生的英語閱讀能力，教師在教授學生學習了本節(jié)課的主要內容之后，在課上帶領學生進行一段課外閱讀練習，給每名學生發(fā)了一則閱讀練習的試題，并引導學生帶著問題進行閱讀。首先讓學生在做題之前先看一下題目的要求是什么，接著充分地翻譯題目所表達的含義，讓學生帶著這幾個問題再進入到文章的閱讀當中。通過這樣的方式，學生知道該如何進行閱讀了之后，能夠有效地提高了學生閱讀能力。

三、學生做好閱讀標注

教師也可以在英語的課堂中讓學生做好閱讀標注，比如在教授一節(jié)新的知識之前，教師可以讓學生提前對課文進行熟悉，并在熟悉和學習的過程中，讓學生在其中不懂的單詞和語句中用醒目的符號進行標注，通過這樣的方式能夠幫助學生養(yǎng)成獨立學習的習慣和能力。對于學生來說，要想培養(yǎng)學生形成良好的閱讀能力，除了增加學生的知識積累之外，更重要的是培養(yǎng)學生獨立自主的閱讀能力和閱讀方式。教師可以在英語的課堂中通過多種多樣的方式帶領學生進行閱讀之后，在教授學生一些良好的閱讀方式和閱讀習慣，使得學生在課下進行自主閱讀的時候，也得心應手進行高效率的閱讀。

例如，在教授“English around the world”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內容是引導學生能夠充分地了解學習英語的重要性以及表達過程中所需要的常用詞匯，要求學生能夠熟悉詞性轉換的應用模式等等。教師在課上首先讓學生結合自己的所學知識進行文章的閱讀，在學生閱讀的過程中，如果遇到自己不懂的問題或者不認識的詞匯，要及時地標注出來，教師給學生10分鐘的時間進行閱讀，20分鐘之后可以引導學生充分地對教師進行提問。教師一定要鼓勵學生在閱讀的過程中時刻要做好標注，從而能夠加深學生對知識的印象，實現(xiàn)學生閱讀能力的整體提升。

總而言之，高中階段在學生的漫長的學習生涯中是非常重要的學習階段。這個階段學生的良好學習，不僅對于未來的高考成績有很大的影響，對于以后學生的學習與發(fā)展也有著非常重要的作用，而英語作為學生的必修課目之一，在高中階段的學習中占據(jù)著不可忽視的地位。作為一名合格的英語教師則應該不斷地在英語的課堂中，培養(yǎng)學生形成良好的閱讀能力和閱讀習慣，不僅要增加學生的課外閱讀以及英語的知識積累也要在英語的課堂中教授學生一些基礎的閱讀方式和閱讀方法，幫助學生能夠更好地進行獨立自主的閱讀，使得學生在閱讀的過程中形成良好的閱讀習慣，從而提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]彭娟.簡論高中英語教學中如何提升學生的口語水平[J].英語畫刊（高級版），2017（05）.

[2]賴文堂.淺談高中英語教學中如何提升學生的口語水平[J].知識文庫，2016（05）.

（陜西省洛川縣延安市第一中學）