羅娟

摘 要：數(shù)學這門學科與學生的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。學生需要學好數(shù)學這門學科，這樣他們就能在未來更好地為國家的發(fā)展做出自己的一份貢獻。但學生僅憑自己的努力是很難學好數(shù)學這門學科的，他們需要得到小學數(shù)學教師的幫助。因為教師和學生互動的主要渠道之一是教師的課堂教學活動，教師必須要引導學生集中注意力，進而促使學生積極地參與到教師的課堂教學活動中去，并因此獲益匪淺。

關鍵詞：注意力集中;數(shù)學教學;小學

數(shù)學是一門基礎性的學科，學生在小學階段對于數(shù)學學科的學習僅僅只是一個開始，他們在未來會有更多的時間去進行數(shù)學這門學科的學習。小學數(shù)學教師不能一直陪伴在學生身邊對其進行引導，因而在教學的過程中，小學數(shù)學教師需要讓學生有著良好的學習習慣。在學習中集中注意力就是學生需要具備的一種數(shù)學學習習慣。為此小學數(shù)學教師需要站在學生的角度上去研究有效的教學策略，旨在集中學生的注意力，讓學生在小學數(shù)學教師的教學活動中有著十分積極的表現(xiàn)。

一、鼓勵學生預習

學生無法在課堂上集中自己的注意力，其中一個原因就是學生對于剛接觸的新知識有著陌生的感覺，并沒有一個明確的學習方向?；诖耍W數(shù)學教師就需要鼓勵學生進行預習，在預習的過程中將自己所產生的困惑記錄下來。這樣的話，學生就能夠帶著困惑走進小學數(shù)學教師的教學課堂，教師會肩負起為學生答疑解惑的責任，學生也因此有了明確的學習方向，那就是解決自己在預習過程中產生的困惑。這樣的話，學生的注意力就能夠有所集中。例如：在進行《文具店》這一節(jié)內容的教學中，如果筆者沒有讓學生進行預習，初次接觸小數(shù)知識的學生就會在聽講的過程中分不清楚重點，進而在該聽講的時候轉移自己的注意力。基于此，筆者會在課堂教學之前為學生布置預習任務，要求學生去搜集生活中涉及到小數(shù)的案例，并且將其中涉及到的小數(shù)抽取出來，對其意義進行分析。此時學生就會產生很多困惑，如在什么樣的場景下可以用小數(shù)進行表示呢？筆者需要學生將產生的困惑記錄下來，然后通過網絡交流工具告知筆者。在此基礎上，筆者就會進行備課，旨在讓自己教學的課堂成為為學生答疑解惑的存在。這樣一來，在課堂教學的時候，學生就能夠集中自己的注意力。

二、引入趣味游戲

“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”這是著名教育家卡羅琳說過的話，由此可以看出學生對游戲的喜愛?；诖?，小學數(shù)學教師教師要想讓學生的注意力集中起來，他們就可以在教學的過程中為學生引入趣味游戲。小學數(shù)學教師通過將知識的學習與有趣的游戲融合在一起，可以讓學生在玩游戲的過程中進行知識的學習。此時學生的注意力就自然而然地得到了集中，他們的學習效率也會有所提高。例如：在進行《有多重》這一節(jié)內容的教學中，筆者需要學生去感知并認識質量單位千克和克，并在腦海中對1千克和1克的實際質量有著清晰的認知。因而在課堂教學的時候，筆者就為學生引入了“猜重量”的游戲。筆者首先會拿出1千克和1克的物品，讓學生用手進行掂量，進而對其有著初步的了解。在此基礎上，筆者就會拿出各種重量的物品，讓學生去進行掂量，并且將自己猜測的重量寫在紙上。接下來筆者就會當著學生的面進行稱重，最接近正確數(shù)字的學生就能夠獲得該輪游戲的勝利，也會得到筆者的獎勵。在好勝心和獎勵的驅使下，學生就會集中自己的注意力，他們會認真地去學習與千克和克有關的數(shù)學知識，進而讓自己的學習效率有所提高。

三、予以表揚鼓勵

集中學生的注意力并不是一蹴而就的事情，其應該是在小學數(shù)學教師長期的訓練中所形成的。但小學生的意志力并不是很強，不足以支撐他們參與到整個訓練的過程中去，由此無法集中他們的注意力。為此小學數(shù)學教師就需要對學生予以表揚和鼓勵，從而為他們注入溫暖的力量，督促他們在學習的過程中集中自己的注意力。當學生養(yǎng)成這一良好的學習習慣時，他們就能夠為以后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。例如：在進行《一天的時間》這一節(jié)內容的教學中，學生因為對24時計時法不太熟悉，他們在學習的過程中會遇到很多問題。不同的學生所遇到的問題是不盡相同的，因而筆者需要留出很多時間來對學生進行相關知識的講解。但涉及到某一個問題的講解時，沒有遇到該問題的學生就有可能堅持不住，進而轉移自己的注意力，讓自己放松一下。基于此，筆者每講解一個問題之后，都會讓學生將筆者所講的內容默寫下來。能夠做到這一點的學生就能夠得到筆者的表揚，并且獲得獎勵。在獎勵的選擇方面，筆者會考慮到學生的建議。這樣一來，學生就會有著得到獎勵的迫切想法，并且付諸于行動。學生知道，要想默寫下來筆者所講的內容，他們首先就需要集中自己的注意力進行傾聽。這樣一來，學生的注意力就能有所集中。

總而言之，小學數(shù)學教師可以通過鼓勵學生預習的方式來集中學生的注意力，因為這樣做能夠讓學生帶著困惑走進教師的教學課堂，由此有了明確的學習方向。小學數(shù)學教師可以通過引入趣味游戲的方式來集中學生的注意力，因為這樣做可以讓學生感受到學習數(shù)學知識的樂趣。小學數(shù)學教師還可以通過予以表揚鼓勵的方式來集中學生的注意力，因為這樣做能夠有效激勵學生。因而為了集中學生的注意力，小學數(shù)學教師就可以在自己的教學中嘗試使用以上三種教學策略。

參考文獻：

[1]徐幼平.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的注意力[J].課程教育研究，2017（11）：164.

[2]周子瑩.小學數(shù)學教學提高學生注意力的有效策略[J].科普童話，2016（06）：67.

（四川成都石室雙楠實驗學校）