張龍飛

摘 要：為了全面發(fā)展我國(guó)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，初中物理實(shí)驗(yàn)操作也逐漸在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)占有較高的地位。隨著新形勢(shì)下我國(guó)教育改革的逐步深化，在實(shí)際初中物理實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是尤其重要。學(xué)生有了合作精神，才能更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)才能有效提高相互之間物理實(shí)驗(yàn)操作水平，幫助自身理解與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的物理概念的意義。

關(guān)鍵詞：初中物理;合作學(xué)習(xí);實(shí)驗(yàn)教學(xué);對(duì)策

初中物理實(shí)驗(yàn)在實(shí)際物理教學(xué)中，是有效幫助學(xué)生理解和消化相關(guān)物理概念和公式的直觀依據(jù)與途徑。初中物理實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)課程已逐步成為我國(guó)新時(shí)期初中物理教學(xué)體系的重要構(gòu)成部分，初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生提高自己的物理思維，提高自身的物理學(xué)習(xí)能力，對(duì)自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有重要意義。在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。下面我將就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的重要意義，以及在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的相關(guān)對(duì)策，作出自己的分析闡述[1]。

一、合作學(xué)習(xí)用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

物理這門學(xué)科是對(duì)我們所處現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種物理現(xiàn)象與物理事實(shí)的高度總結(jié)和抽象表述，學(xué)生在理解相關(guān)概念和公式時(shí)，是存在一定阻礙的。通過物理實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手中，觀察其中的物理現(xiàn)象，感受相關(guān)物理知識(shí)的推導(dǎo)與總結(jié)過程，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和消化物理知識(shí)是有重大幫助的。合作教學(xué)在教學(xué)過程中的運(yùn)用，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的有效合作與討論，強(qiáng)化不同學(xué)生之間知識(shí)消化能力的融合，讓學(xué)生在相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)水平上得以有效提升，進(jìn)而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)物理知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生是有重要意義的。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的對(duì)策

（一）改善教學(xué)觀念，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)

在新形勢(shì)下，教師要積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)理念，通過加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式讓學(xué)生提高自身核心素養(yǎng)和實(shí)操能力。同時(shí)教師還要改進(jìn)自己主要教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)操作上有自己獨(dú)到的理解和實(shí)踐。例如，教師在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)不同的物理實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)小組，提出不同的考核任務(wù)，考核小組學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在進(jìn)行不同物體之間的密度時(shí)，教師可以在實(shí)驗(yàn)前，詢問學(xué)生對(duì)密度有什么自身的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以講述“曹沖稱象”的故事，讓學(xué)生理解質(zhì)量、體積與密度三者之間的關(guān)系，讓不同的學(xué)習(xí)小組在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，對(duì)相關(guān)問題作出充分討論，這樣學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解與操作都會(huì)進(jìn)行自我思考。通過相互合作的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生就會(huì)樹立正確的物理科學(xué)觀，讓各種推斷與論證都要建立在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上，這對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成是有巨大幫助的。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活，讓興趣引導(dǎo)合作

學(xué)習(xí)任何知識(shí)，都要從自己熟悉的事物和事情開始的，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中也是遵循這種學(xué)習(xí)規(guī)律的。初中物理教師在制定教學(xué)方案時(shí)，也要充分結(jié)合這種學(xué)習(xí)規(guī)律，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生自由組成不同興趣學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而投入到物理實(shí)驗(yàn)研究學(xué)習(xí)中。例如，在三棱鏡分解太陽光的實(shí)驗(yàn)中，教師就可引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組先了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的背景與實(shí)驗(yàn)過程，比如牛頓是如何進(jìn)行光學(xué)實(shí)驗(yàn)以及其中的故事，讓學(xué)生對(duì)自身常處的太陽光產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而對(duì)自己如何正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，做出自己的思考與討論。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行完實(shí)驗(yàn)操作后，教師還可讓不同小組學(xué)生談?wù)勛陨砼c合作同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難以及成功后有何收獲，通過這種以興趣為引導(dǎo)的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)收獲到其中的樂趣，這對(duì)學(xué)生保持持續(xù)的物理學(xué)習(xí)熱情具有積極的引導(dǎo)作用。

（三）充分互動(dòng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)性

科學(xué)是思辨的結(jié)果，教師在實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，讓不同的物理思維觀點(diǎn)進(jìn)行有效的碰撞，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的理解更充分、更深刻。當(dāng)然學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)合作學(xué)習(xí)過程中，教師還是要注意引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成的自己的思考能力與物理思維，通過這種合作互動(dòng)會(huì)讓學(xué)生形成自己的物理思維與物理學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去養(yǎng)成自己的核心素養(yǎng)，在物理學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自己的主觀能動(dòng)性。例如，在做電流和電壓的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可讓同學(xué)們討論二者的關(guān)系，以及實(shí)際生活中是如何接觸二者的，同學(xué)之間的討論使得學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性以及思維能力，在實(shí)際操作中學(xué)生也在充分的互動(dòng)中加強(qiáng)自己主動(dòng)探知的需求性。

結(jié)束語：

在新時(shí)期的教育改革這個(gè)大背景下，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)操作能力，通過引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠較好地達(dá)成這一教學(xué)目的。同時(shí)教師們也要加強(qiáng)相互交流和集思廣益，才能更好地提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，也能更好地幫助學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董銀花.基于合作學(xué)習(xí)的初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐[J].考試周刊，2020，（A2）：117-118.

[2]李鑫.基于合作學(xué)習(xí)的初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究[D].山東：山東師范大學(xué)，2019.

（貴州省長(zhǎng)順縣第四中學(xué)）