基于新課改背景下高中英語教學(xué)實(shí)踐探究

付輝

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，其對(duì)于高中英語教學(xué)提出了更高的要求。在以往的高中英語教學(xué)中，更多注重的是考試知識(shí)點(diǎn)的講解與訓(xùn)練，而忽略了語言實(shí)用性的操練，導(dǎo)致高中英語教學(xué)的有效性一直無法得到提高。因此，本文探究了幾種基于新課改背景下高中英語教學(xué)實(shí)踐的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中英語;新課程改革;教學(xué)策略

一直以來，高中英語教學(xué)深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，整個(gè)教學(xué)過程都只圍繞著英語教材進(jìn)行，且只把英語當(dāng)成知識(shí)來進(jìn)行傳授，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程呈現(xiàn)出較強(qiáng)的機(jī)械性以及枯燥性，久而久之就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也無法提升課堂教學(xué)的效果。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，有效提高課堂效率，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、進(jìn)行有效導(dǎo)入

在新課程改革中，對(duì)于課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)提出了更高的要求。有效的課堂導(dǎo)入不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生有效提高英語學(xué)習(xí)的興趣，從而更加有利于后續(xù)教學(xué)的開展。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，所要注重的便是課堂導(dǎo)入的趣味性與生動(dòng)性。因此，教師可以利用游戲、故事或是多媒體課件的應(yīng)用來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠被快速吸引，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)在高中英語課堂中的運(yùn)用越發(fā)廣泛，特別是希沃電子黑板的使用，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師便可以運(yùn)用圖片視頻來進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)視聽效果以達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，在教學(xué)高中英語必修二Unit 2 The Olympic games時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師便可以利用多媒體為學(xué)生展示出與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的動(dòng)圖，并提問學(xué)生：“These sports are included in the Olympic games.So who knows the names of these sports？”在學(xué)生看到屏幕中有動(dòng)態(tài)的圖片時(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì)被快速地吸引。因此，當(dāng)教師提問后，學(xué)生就會(huì)積極進(jìn)行思考，并踴躍回答教師的問題。在學(xué)生回答完問題后，教師還可以再提出問題：“Who knows other sports in the Olympics？” 問題提出后，學(xué)生就會(huì)展開積極的討論，從而能夠使課堂活躍起來，更加有助于教師引出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還可以通過播放音樂、視頻等，來增加課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性。且教師可以利用多媒體設(shè)備播放與教材內(nèi)容有關(guān)的音樂或視頻，從而能夠使學(xué)生的聽覺、視覺受到感染，讓其能夠更加積極地參與到英語課堂的學(xué)習(xí)中。

二、注重意識(shí)培養(yǎng)

由于課堂參與意識(shí)以及合作學(xué)習(xí)意識(shí)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生一定的主導(dǎo)作用。因此，新課程改革后，更加注重對(duì)于學(xué)生課堂參與意識(shí)以及合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)時(shí)要能夠運(yùn)用有效的課堂互動(dòng)以及活動(dòng)設(shè)計(jì)來提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中互幫互助共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)其合作共贏，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。

例如，在開展課堂互動(dòng)時(shí)，教師要能夠注重學(xué)生主體地位的突出，因此要改變以往“灌輸式”的教學(xué)方式，與學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，才能夠不斷提高學(xué)生課堂參與的意識(shí)。而在開展課堂活動(dòng)時(shí)，雖然課堂時(shí)間有限，但是教師還是要盡量增加學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間。且在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，教師要有意識(shí)地將基礎(chǔ)較好以及基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行交叉分組，從而能夠讓每一小組的學(xué)習(xí)水平處在較為平衡的狀態(tài)。同時(shí)，在開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師要先明確提出活動(dòng)的任務(wù)、要求以及目的，促進(jìn)活動(dòng)能夠更加有效地開展。此外，對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師要能夠給予更多的關(guān)注，并要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而有效減少學(xué)生間的差距，使所有學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)并在課堂互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)課堂參與意識(shí)的培養(yǎng)。又如，在對(duì)高中英語必修一Unit 3 Travel journal 進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，并在學(xué)生開始討論與探究之前，為學(xué)生明確布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)：“After discussion，each group selects a favorite travel destination and writes a travel Journal.” 在學(xué)生明確任務(wù)后，其就會(huì)針對(duì)不同的旅游地點(diǎn)展開討論，且每個(gè)小組的成員都會(huì)進(jìn)行明確的分工，使得每位學(xué)生都有所負(fù)責(zé)的部分。如此一來，每個(gè)小組都能制作出一份完整的旅游日記，從而不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象，也讓學(xué)生在小組合作模式下實(shí)現(xiàn)其小組合作意識(shí)的培養(yǎng)。

三、實(shí)施層次教學(xué)

由于學(xué)生有著明顯的個(gè)體差異，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也會(huì)不同。且新課程改革也提出了“因材施教”的教學(xué)策略。因此，教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)，要能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，使得所有學(xué)生都有能力掌握英語知識(shí)，并且能將其進(jìn)行有效的運(yùn)用。

在實(shí)施層次教學(xué)時(shí)，教師要注意針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行具有差異性的教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中要能夠不斷給予其鼓勵(lì)，使得這類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心能夠不斷增強(qiáng)。同時(shí)，教師也要幫助這類學(xué)生分析落后的原因，并為其提出合適的改進(jìn)方案，使學(xué)生心中對(duì)于英語的畏懼以及反感能夠被消除。此外，教師還要能夠?yàn)槠洳贾门c之水平相符合的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，讓這類學(xué)生在完成任務(wù)后能夠?qū)崿F(xiàn)英語知識(shí)的鞏固。例如，在對(duì)高中英語必修三Unit 2 Healthy eating進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@一單元的重點(diǎn)短語是“ought to”因此，教師在為基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以讓其用“ought to”這一短語造出五個(gè)英語句子。如此一來，不僅不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能夠讓學(xué)生有效掌握“ought to”的用法。而對(duì)于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師就要能夠?yàn)槠涮峁┮恍╇y度較高的練習(xí)。不僅可以讓這類學(xué)生在課堂中以“Healthy eating”為話題進(jìn)行演講，且要求這類學(xué)生在演講時(shí)盡量脫稿，不斷培養(yǎng)這類學(xué)生口頭表達(dá)能力;還可以為其布置有一定難度的課后作業(yè)：寫一篇與“Healthy eating”有關(guān)的英語作文，且在作文中要能夠體現(xiàn)出“ought to”這一重點(diǎn)短語。從而讓這類學(xué)生的寫作能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春艷.新課程改革背景下高中英語教學(xué)實(shí)踐與探索[J].高考（綜合版），2013（11）：64-64.

[2]尹振杰，朱志英，馮?；?，薛擁軍.新課改背景下高中英語教學(xué)方式的創(chuàng)新研究[C].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第四卷）.

[3]趙成爽.新課改背景下高中英語教學(xué)研究[J].商業(yè)故事，2016（23）.

（遼寧省錦州市第五高級(jí)中學(xué)）