探究在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王爽

摘要：高中的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，對于提高學(xué)生的思維能力有著重要的作用。高中數(shù)學(xué)枯燥乏味，學(xué)生很難理解其中的某個知識點，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，從而，降低了學(xué)習(xí)的效率。教師可以對課堂上講述的數(shù)學(xué)知識點進行擴充，強化學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課堂討論過程也是非常的重要的，有效的課堂討論，能夠激發(fā)學(xué)生的研究問題的能力。在布置課后作業(yè)的時候，不要拘泥于完成教學(xué)任務(wù)，要根據(jù)學(xué)生的特點布置一些適合學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;高中數(shù)學(xué);課外延伸教學(xué);高效的課堂討論;創(chuàng)新的作業(yè)

每一個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，就看教師如何挖掘了。教師可以課上、課下任何恰當(dāng)?shù)臅r候，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠讓學(xué)生在掌握方法的同時還可以自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以提升。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在高中數(shù)學(xué)中的實踐應(yīng)用進行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、將課堂知識點進行拓展，進行創(chuàng)新實踐教學(xué)

高中數(shù)學(xué)雖然是一門邏輯性較強的學(xué)科，但同時，數(shù)學(xué)的應(yīng)用性也很高，教師在教授學(xué)生知識的過程中，還可以對所學(xué)的知識進行拓展和延申，讓學(xué)生體會到不一樣的數(shù)學(xué)知識，可以對所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識點加以鞏固。教師通過對數(shù)學(xué)課堂知識的拓展，來強化學(xué)生對于該知識點的理解和鞏固，加強記憶，同時，提高了學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在教授必修一第一章“集合”這一知識點的時候，“集合”這一概念是高中的剛開始課程嘛，學(xué)生可能還沒有從愉快的假期當(dāng)中緩沖過來，因此，我在教授這節(jié)課的時候，會利用多媒體播放一段視頻，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極的融入到課堂中來。讓學(xué)生先通過觀看“肖戰(zhàn)的服裝合集”，結(jié)合肖戰(zhàn)的穿著打扮，對學(xué)生進行一下提問：視頻中一共出現(xiàn)了肖戰(zhàn)的幾套服裝，這里又運用了集合的哪些知識點呢？通過當(dāng)下熱門的明星視頻，進行課堂的導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快速的融入到課堂上來。然后，我會帶領(lǐng)著學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的知識點，進行一下復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生的記憶，為這節(jié)課的教學(xué)做一個良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)結(jié)束以后，讓學(xué)生通過閱讀書上的知識，了解一下這節(jié)課所要講述的”集合“的概念，設(shè)置這樣的一個預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生有目的的開展這節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升了課堂教學(xué)的效果和效率。

二、布置作業(yè)的時候給學(xué)生提供創(chuàng)新的機會

每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受數(shù)學(xué)知識的能力是不一樣的，有些學(xué)生接受的快，有些學(xué)生則接受的慢，面對存在差異的學(xué)生，教師要是想強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要在實際的教學(xué)過程中針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的方案。比如在布置作業(yè)的時候，學(xué)生的理解能力是不同的，因此，教師可以在根據(jù)學(xué)生的不同狀況，可以布置一些難易程度不同的作業(yè)，不至于讓理解力相對來說差一點的學(xué)生因為做不出來而苦難，也不至于讓理解力相對來說好一點的學(xué)生因為題目過于簡單而使能力得不到發(fā)展。

例如，在教授必修一第二章“對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”這一知識點的時候，我會先帶領(lǐng)著學(xué)生進行一下課前回顧，同時，還可以檢查一下學(xué)生對于上節(jié)課知識點的掌握情況，也能夠為這節(jié)課所要講授的“對數(shù)函數(shù)”做一個課前的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生在接受新知識的時候，不會遺忘掉舊的知識。接下倆，就是開始講授新科，可以讓學(xué)生做一個比較大小的題，我會對做的正確的學(xué)生加以表揚，做的錯誤的學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵，以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，更有利于學(xué)生積極的獨立思考問題，能夠進行自主的探究學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行高效的課堂討論

教師可以通過課堂上的交流討論，來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。新課改的環(huán)境下，教師要充分的重視課堂教學(xué)過程中的學(xué)生合作的能力，學(xué)生在課堂上充分的討論和研究，不僅可以增強學(xué)生的交流和表達能力，同時，還能夠鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過交流討論學(xué)習(xí)，可以很好的活躍課堂氛圍，提高課堂的教學(xué)效率，加強了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，進一步強化了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在講授必修一第三章“方程的根與函數(shù)的零點”的這一知識點的時候，我會先在課前給學(xué)生布置一個作業(yè)，讓學(xué)生觀察方程和函數(shù)形式上的聯(lián)系，從而，可以得出方程實根和函數(shù)圖像之間的關(guān)系，可以為接下來所要講的“方程的根和函數(shù)的零點”打下一個基礎(chǔ)。接下來，便是推廣練習(xí)，可以讓學(xué)生分組進行討論學(xué)習(xí)，得出進一步的結(jié)論。教師通過一步一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考出問題的答案，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考問題的能力和團結(jié)合作解決問題的能力，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識點記憶的更加深刻。課堂的最后，可以給學(xué)生出一些習(xí)題，借助習(xí)題練習(xí)，鞏固學(xué)生對于這堂課所學(xué)習(xí)到的知識點，同時，還可以檢測一下，學(xué)生對于這堂課知識點的掌握程度。通過這堂課的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想意識。

總而言之，高中數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)過程中的一門傳統(tǒng)的科目，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，進行創(chuàng)新，尋找出一個適合學(xué)生實際情況的教學(xué)模式。創(chuàng)新教學(xué)模式，更有利于充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不要只停留在教師講，學(xué)生記的狀況下，要充分的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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