探究聲音在音樂中的運用

戴雪

摘要：聲音無處不在，音樂也包含在聲音中，無時無刻都在我們的生活中出現(xiàn)。在音樂藝術(shù)展示中，藝術(shù)創(chuàng)造者需要積極利用多種多樣的聲音為欣賞者營造一個良好的藝術(shù)品鑒氛圍，促使每一位欣賞者建立起關(guān)注聲音與音樂藝術(shù)的能力和意識，更好的幫助欣賞者參與音樂藝術(shù)感知和審美。當欣賞者在藝術(shù)創(chuàng)造者的幫助下開始關(guān)注聲音，就能夠意識到生活的點滴魅力和美感，也能夠在此過程中積極結(jié)合音樂藝術(shù)的引領(lǐng)投入到音樂藝術(shù)鑒賞中，取得良好的藝術(shù)參與成果。

關(guān)鍵詞：聲音的運用;音樂;樂音;器樂

引言

聲音在人類生活中起到了不可替代的重要作用，聲音無處不在，它經(jīng)過歷史長河發(fā)展在中國乃至全球發(fā)展為不同的聲音體系及各種載體。音樂就是一門聲音藝術(shù)，具有非語義性，區(qū)別于口頭語言藝術(shù)，與相聲評書等聲音藝術(shù)形式不同。音樂還是一門非描繪性藝術(shù)，與文學和繪畫、舞蹈等藝術(shù)相比音樂藝術(shù)其更注重嚴謹性，音樂藝術(shù)大多是根據(jù)一定的程式結(jié)構(gòu)在一定的規(guī)律上而產(chǎn)生的。

一、音樂中聲音來源

聲音是由物體振動而產(chǎn)生的，物體振動使物體或空氣產(chǎn)生振動共鳴，從而讓人聽到音聲。根據(jù)聲音的分類有很多，從其內(nèi)容大致可以分為自然聲、樂音、非樂音聲等。在自然界產(chǎn)生的聲音，如刮風，下雨聲音;樂音是振動頻率有一定歸整性或者物體有規(guī)律產(chǎn)生的聲音;非樂音是聲音產(chǎn)生時振動的波頻沒有規(guī)律，從而產(chǎn)生讓人聽到不舒服或刺耳的音響效果，但是每個人認為的噪音是不同的，所以也是很難界定噪音的標準。

音樂是人類通過長期生活中產(chǎn)生的有一定規(guī)律性的聲音，并且通過人們生活中不斷發(fā)展得來的，在人們勞動生活中起到不可替代的作用?，F(xiàn)代音樂蓬勃發(fā)展過程中從聲樂、器樂、作曲到音樂理論研究，都競相出現(xiàn)繁榮景象，特別是現(xiàn)在文化全球化標志著各國的認可和支持，各國文化交流、融合、創(chuàng)新。音樂從聲音來源上可分為聲樂與器樂，聲樂是以人聲為發(fā)音，通過演唱者的情緒情感及科學的發(fā)生方法的處理聲音使之發(fā)出。而器樂是通過人來借助樂器演奏，把自身的演奏技巧和對樂曲的理解及情感加入，讓器樂發(fā)出樂音。

（一）聲樂

聲樂是人聲在演唱中表達自己內(nèi)心情感的一種方式。一般來說，是通過聲音的旋律、振動、力度、節(jié)奏、情感和情緒的表達來演唱出令人愉悅的歌曲。在聲樂演唱中運用科學的演唱方法，配合聲音和表演，它可以將生活中的感受和情感融入到作品中，用動聽的聲音和科學的發(fā)生方法，讓觀眾感受到聲樂藝術(shù)的魅力，也讓觀眾在聽到歌者演唱時，與演唱者進行情感的溝通和碰撞，所以聲樂是一種綜合的藝術(shù)行為過程。

千百年來，我國內(nèi)外產(chǎn)生出數(shù)不勝數(shù)的聲樂藝術(shù)類別。不論是中國各地區(qū)的傳統(tǒng)民歌，還是西方傳唱百年的歌劇藝術(shù)，無不印證著聲樂在人類生活中的重要地位。人們使用聲樂表達心聲、傳遞情感，也使用聲樂抒發(fā)思想、營造氛圍。如果說聲樂藝術(shù)能夠帶給人以美的感受，那么這種美雖然是無形的，卻能夠使人身心得到暢快的感受和愉悅的體驗。因此，音樂表演者需要通過不同門類聲樂藝術(shù)作品的播放和展示進行藝術(shù)引導，幫助大家營造出良好的成長和生活環(huán)境，促使大家在聲樂悠揚的吟唱中感受生命的美好和生活的魅力。

（二）器樂

器樂，顧名思義就是使用樂器加以演奏的音樂藝術(shù)形式。器樂演奏過程中基本不出現(xiàn)人聲、或者使得人聲處于陪襯位置。器樂的類型多樣、種類繁多，包括但不限于弦樂器、木管樂器、打擊樂器和銅樂器等器樂種類。每一種器樂種類都包含其特有的發(fā)聲方式和聲色特征，而多種多樣的器樂類型則構(gòu)建出豐富多彩的器樂世界。

在高職音樂課堂的組織和實踐中，教師可以結(jié)合學生的喜好和基礎(chǔ)能力開展器樂教育，嘗試引領(lǐng)學生欣賞不同的器樂類型，鼓勵學生在不同的器樂操作和學習中充分領(lǐng)略器樂藝術(shù)的魅力、實現(xiàn)音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力的有效鍛煉和提升。同時，教師需要帶領(lǐng)學生領(lǐng)略不同器樂藝術(shù)的魅力，使得學生嘗試操作不同的樂器、鼓勵學生聆聽其發(fā)出的聲音，從音調(diào)的高低、節(jié)奏的快慢、音色的特點等層面進行詳細欣賞和感受，更好的完成音樂藝術(shù)感知和實踐。

二、聲音在音樂中分類

想要更好地在音樂教育實踐中應(yīng)用聲音對學生進行教育引導，教師需要幫學生更詳細、更明確地了解聲音的種類和特點，以便促使學生有效規(guī)避“不好”的聲音、積極應(yīng)用“有益”的聲音，伴隨著各種各樣的聲音獲得美好生活的奇妙感受和藝術(shù)素養(yǎng)的逐步建立。

（一）樂音

樂音主要是指音樂表演中產(chǎn)生的聲音。這種聲音是美好的，悅耳的，能夠激發(fā)人積極想象的聲音。前面提到過，樂音包含很多種，主要為聲樂和器樂。每一種樂音都能夠帶給人美好的想象和感受，因而教師可以在教育活動的組織和實施中對學生展示各種各樣的樂音，引領(lǐng)學生在聲樂和器樂的表演中領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力。

樂音的展示不僅能夠為人類帶來美好的心理感受，還能夠用作他用。科學研究表明，悠揚的樂音不僅對于人類的情感能夠產(chǎn)生積極影響，也能夠?qū)τ谥参锷L、動物生長帶來良好的態(tài)勢。因此，樂音現(xiàn)在被廣泛應(yīng)用在各種行業(yè)當中，積極發(fā)揮出美好的引領(lǐng)作用。在高職音樂藝術(shù)課堂的教育實踐中，教師需要通過不同的樂音帶領(lǐng)學生欣賞和學習，鼓勵學生積極走進音樂藝術(shù)的世界當中，憑借美好的樂音去體驗和感受。久而久之，學生將結(jié)合樂音的認知和學習獲得豐富的音樂藝術(shù)學習成果，也將伴隨著樂音的認知和表現(xiàn)建立起積極樂觀的人生態(tài)度。

（二）噪音

噪音主要是指音高和音強變化沒有規(guī)律、使人聽到容易感到不適的聲音。比如我們?nèi)粘Ｉ钪新牭降钠國Q笛聲、睡夢中有人突然大喊的聲音。也就是說，如果這個聲音已經(jīng)影響人們的休息、生活和工作、學習，那么這個聲音就是噪音。了解了噪音之后，我們需要有效的規(guī)避和減少噪音的產(chǎn)生，以防在不知不覺之間制造出噪音對他人的生活和學習產(chǎn)生不良的影響。

值得注意的是，雖然從音樂藝術(shù)的角度看噪音是令人避之不及的，但是其實在日常生活中對于噪音的利用也能夠?qū)θ祟惖纳钇鸬搅己玫母纳谱饔?，人們可以利用噪音除草、利用噪音診病、甚至有科學研究表明噪音能夠有效抑制癌細胞的生長速度。噪音在音樂中也有應(yīng)用，如鑼鼓、镲等在戲曲音樂中也有著重要地位。因此，教師在實施聲音教育的時候，需要理性、客觀地看待噪音，在表明日常生活中噪音的危害之后，也要幫助學生辯證地看待噪音。只有這樣，才能夠幫助學生嚴謹、細致地參與音樂藝術(shù)學習，促使學生更好地完成聲音的認識和利用。

三、聲音和音樂的關(guān)系

想要有效的利用聲音進行音樂藝術(shù)教育，教師需要對聲音和音樂的關(guān)系進行詳細分析。

（一）包含與被包含關(guān)系

音樂是屬于聲音的，也就是說聲音包含著音樂，音樂是聲音的一部分。聲音與音樂存在著包含與被包含的關(guān)系。如果用數(shù)學關(guān)系表示聲音和音樂的關(guān)系，那么音樂就是聲音的一個子集，他屬于聲音但是不等同于聲音。

因為聲音包含的范圍十分廣泛，音樂就是其中的一部分，所以當教師在對學生進行音樂藝術(shù)引導的時候，需要詳細幫助學生了解聲音與音樂的關(guān)系，使得學生準確把握二者包含與被包含的聯(lián)系，保證學生在準確認知的基礎(chǔ)上參與藝術(shù)學習和訓練。只有學生了解了二者包含與被包含的基本關(guān)系，才能夠更好的參與藝術(shù)訓練，在把握聲音特性的基礎(chǔ)上參與音樂藝術(shù)學習。

（二）互相影響關(guān)系

在一首音樂作品當中，如果創(chuàng)作者需要在其中摻入聲音，則這個聲音往往會影響音樂作品的展現(xiàn);同時，如果我們在對他人進行交談的時候，我們的聲音如果被旁邊的音樂播放聲所干擾，那么這個音樂又會影響我們說話的聲音。也就是說，聲音和音樂包含互相影響的關(guān)系，他們在不同的情景下會產(chǎn)生不同的影響效果。

離開計量談療效是不準確的，在音樂藝術(shù)創(chuàng)作的實踐過程中探究聲音與音樂的關(guān)系，如果離開音量往往也是不準確的，因此如果人們在欣賞一首樂曲的時候，窗外下起了蒙蒙細雨，那么下雨的聲音不會對音樂的播放產(chǎn)生影響;但是如果人們在欣賞一首悠揚的樂曲，而窗外有人大聲呼喊，那么勢必會對人們的欣賞過程產(chǎn)生嚴重的影響。也就是說，在分析音樂與聲音的關(guān)系時，人們需要考慮到其音量大小，且需要注意其互相影響的基本關(guān)系。

（三）和諧共生關(guān)系

聲音和音樂還存在和諧共生的關(guān)系。眾所周知，音樂藝術(shù)創(chuàng)作形式多種多樣，很多音樂作品當中都包含樂音與聲音的和諧共生。以我國西北地方特色音樂作品老腔為例，在表演者進行藝術(shù)演奏的時候，表演者會一邊演唱一邊拉響胡琴，同時合奏者還會敲響板凳，使用聲音與音樂營造出一個和諧共生的音樂藝術(shù)氛圍。此時音樂與聲音不僅不會互相影響，還能夠共同營造出一個美妙的藝術(shù)世界。

在分析聲音與音樂的關(guān)系時，人們還應(yīng)注意其和諧共生的關(guān)系。在高職音樂教師的藝術(shù)教學實踐中，教師需要積極發(fā)揮音樂與聲音的共生作用，嘗試為學生展示出聲音與音樂的和諧演繹作品，借此有效發(fā)散學生的藝術(shù)欣賞思維，完善學生的審美素養(yǎng)。對于很多學生而言，其對于音樂的認知是較為片面的，他們不知道聲音和音樂也能夠和諧共生，因此教師有教育職責，幫助學生了解音樂與聲音的和諧共生關(guān)系，借此拓展學生的個人視野，完善學生的藝術(shù)表現(xiàn)力和綜合素養(yǎng)。

四、聲音在音樂教育中的應(yīng)用

在高職音樂課堂的教學實踐中，教師需要積極發(fā)揮聲音在音樂教育中的重要作用，嘗試給學生打造一種新穎有趣的學習氛圍，使得每一位高職學生都積極跟隨教師的引導投入到音樂藝術(shù)活動中，取得良好的藝術(shù)學習效果。

（一）音樂中的聲音欣賞

在高職音樂課堂教學中，教師在突然提起聲音在音樂教育中的應(yīng)用時，每一位學生都會感覺莫名其妙，根本不了解聲音與音樂有什么關(guān)系？也不了解聲音如何在音樂教育中加以應(yīng)用。此時教師可以通過音樂作品的播放邀請學生欣賞，鼓勵學生結(jié)合音樂作品中產(chǎn)生的各種聲音進行聆聽和感受，借此為學生打造新穎的音樂藝術(shù)學習體驗。

當我們聆聽廈門二中音樂社團演奏的《青花瓷》時，能夠被其中一邊歌唱，一邊使用紙杯子進行伴奏的聲音融入形式所打動，在整個藝術(shù)展示過程中，表演者使用聲音與音樂營造出了美妙的音樂藝術(shù)氛圍。當教師在多媒體設(shè)備上展示這個音樂作品的時候，每一位學生都認真欣賞，目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕，生怕自己一個不小心就錯過了表演者的藝術(shù)展示過程。這種趣味化的將聲音融入音樂藝術(shù)活動使得學生建立了興趣，能夠幫助學生直觀了解音樂藝術(shù)作品與聲音的關(guān)系，也能夠結(jié)合音樂藝術(shù)中的聲音產(chǎn)生基本的認知和了解。由此可見，經(jīng)過藝術(shù)作品的展示，學生不僅能夠?qū)τ诼曇羧谌胍魳匪囆g(shù)產(chǎn)生了初步認知，還能夠更好地投入到音樂藝術(shù)鑒賞中。

（二）音樂中的聲音學習

當學生對于聲音在音樂教育中的應(yīng)用產(chǎn)生了興趣之后，教師就可以通過教育活動的組織邀請學生進行學習，嘗試在音樂藝術(shù)展示中加入聲音，借此營造出趣味十足的音樂藝術(shù)活動氛圍。教師可以從簡單的聲音融入開始邀請學生參與學習，幫助學生在音樂藝術(shù)表演過程中嘗試融入聲音，借此營造出一種愉快的音樂活動參與氛圍，使得每一位學生都在音樂課堂上掌握將聲音融入音樂藝術(shù)的方法。

在日常的音樂藝術(shù)展示過程中，教師為了幫助學生領(lǐng)略不同的聲音融入音樂藝術(shù)作品時產(chǎn)生的不同效果，可以通過紙杯子，塑料盆，不銹鋼盆等不同的演奏器材邀請學生應(yīng)用，鼓勵學生伴隨著這些生活中十分常見的物品進行打擊樂練習，嘗試將其產(chǎn)生的聲音與音樂藝術(shù)作品進行融合。奇妙的音樂展現(xiàn)形式使得學生積極參與，認真學習，不僅能夠結(jié)合音樂節(jié)奏完成手中物品的操作，還能夠促使學生邊演唱，邊進行節(jié)奏訓練，使物品發(fā)出的聲音與音樂藝術(shù)產(chǎn)生巧妙的碰撞。愉快的音樂藝術(shù)參與能夠使每一位學生都感受到樂趣，也能夠促使學生意識到如何將聲音與音樂進行巧妙融合。

（三）音樂中的聲音創(chuàng)造

當學生具備了基礎(chǔ)的音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力之后，教師就可以組織創(chuàng)造活動充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學生將不同的聲音融入到音樂藝術(shù)展示中，共同打造出一個趣味十足的音樂課堂。在教師的幫助和學生的參與中，每一位學生都能夠掌握將聲音巧妙融入音樂藝術(shù)的基本技巧，且能夠在活動參與中實現(xiàn)音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升和強化。

經(jīng)過一段時間將聲音融入音樂藝術(shù)中的課堂教育，每一位學生都具備了巧妙地將聲音融入作品的藝術(shù)表現(xiàn)能力。教師在此時就可以通過音樂藝術(shù)的創(chuàng)造活動邀請學生體驗，使得學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，共同使用不同的物品演奏出各種聲音，然后將其巧妙地融入音樂藝術(shù)的演繹中。每一位學生都在活動參與中具備了良好的藝術(shù)表現(xiàn)能力，且憑借聲音與音樂藝術(shù)的融合實現(xiàn)了藝術(shù)素養(yǎng)的完善。

如何將聲音更好地應(yīng)用在音樂藝術(shù)教育中是每一位教師都應(yīng)該思考的問題——將聲音應(yīng)用在音樂藝術(shù)教育中不僅能夠充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的聲音特征，還能夠引領(lǐng)學生領(lǐng)略生活中奇妙的各種聲音、促使學生有效建立起音樂藝術(shù)的欣賞意識和生活美的感知能力。因此，在音樂教育活動的組織和實踐中，聲音作為一種特殊的教具已經(jīng)成為必不可少的重要組成部分了。

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