楊正萍

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，將信息技術(shù)融入到小學語文教學過程中，能夠更好地豐富語文教學資源，同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具備的容量大、種類多、速度快等特點也將為推動小學語文健康發(fā)展奠定良好基礎，在未來的發(fā)展過程中，小學語文教學將從從外在的教學方式向內(nèi)在的教學內(nèi)容建構(gòu)轉(zhuǎn)變，因此本文將基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對小學語文的影響著手，對其教學運用發(fā)展趨勢進行研究。

關(guān)鍵詞：小學語文;互聯(lián)網(wǎng);教學;趨勢發(fā)展

1 引言

在現(xiàn)代科學技術(shù)手段不斷優(yōu)化的背景下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到教育領(lǐng)域中能夠更好地豐富教育資源，進而為推動教育方式變革發(fā)展奠定良好基礎。在未來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將能夠?qū)πW語文課堂學習產(chǎn)生更加重要的作用，進而使得教育領(lǐng)域與科學技術(shù)的融合度得到更好地提升。本文將基于當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學語文教育過程中的運用現(xiàn)狀對其未來發(fā)展趨勢進行探究。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景和發(fā)展特點

信息革命是第四次工業(yè)革命的重要產(chǎn)物，其在整體功能上能夠更好地契合現(xiàn)代社會快節(jié)奏的發(fā)展，進而為日常生活帶來更大的便利，現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸融入到教育教學領(lǐng)域，進而為優(yōu)化小學語文教學資源奠定良好基礎。與此同時，它對傳統(tǒng)行業(yè)也產(chǎn)生了巨大的沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，作為一種非競爭性資源，數(shù)據(jù)的價值并不因使用而降低，而是1+1>2的作用是觀念的沖突造成的。傳播媒介的發(fā)展使得人們可以更廣泛地獲取信息?，F(xiàn)在，人們已不再局限于面對面的交流，而是逐步使用網(wǎng)絡工具，追求更加個性化的服務，而在教育領(lǐng)域中實凸顯學科特點的學習平臺也在不斷涌現(xiàn)。由于高度網(wǎng)絡化和多種技術(shù)的融合，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，教育和教研業(yè)正以前所未有的方式向我們展現(xiàn)出前所未有的活力，這不僅給傳統(tǒng)教育帶來根本性的變革，也帶來了新的思路和新的希望。

3 小學語文教學發(fā)展趨勢分析

3.1 教育資源共享，個性化教學顯現(xiàn)

為了更好地提升信息資源利用的整體效率，在小學語文教學的過程中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)教育資源共享，將能夠?qū)崿F(xiàn)不同區(qū)域以及師資力量之間的優(yōu)勢互補，現(xiàn)階段，越來越多的學習逐漸意識到互聯(lián)網(wǎng)教學信息資源共享的重要性，基于高效與重復利用的原則，構(gòu)建教育教學資源共享聯(lián)盟，進而為學生提供更加豐富的語文學習資源。在未來，教育資源共享體系將得到健全完善，將網(wǎng)上備課平臺、教學資源平臺和學習資源平臺不斷建立起來，進而使得每位師生都能自由獲取所需，為優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)能力奠定良好基礎。同時在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，小學語文課堂教學也不再僅限于單一的課件以及教學內(nèi)容，而是可以通過多元化的教學資源融入，使得語文學科教學方式得到創(chuàng)新發(fā)展，而提升學生參與語文課堂學習的積極性創(chuàng)造良好條件。

3.2 線上與線下相結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)對人們的生活方式以及學習方式產(chǎn)生了深遠影響，因此在語文學科教學過程中，教師可以通過線上平臺為學生提供學習任務，甚至可以實現(xiàn)面對面地授課，使得語文教學方式能夠突破時間和空間限制，進而為提升語文教學的整體效率水平奠定良好基礎。其次，師生也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)對語文學科知識的查找，進而為擴展學生的知識視野提供技術(shù)支持。除此之外，網(wǎng)絡上多元化的教學視頻也將為優(yōu)化學生獲取知識的質(zhì)量提供了支持，語文教師也可以通過錄制以及上傳視頻的方式分享優(yōu)質(zhì)的教學資源，進而為形成優(yōu)質(zhì)的教育資源體系奠定良好基礎。如在?MOOC的《小學語文教學設計》課程中，匯集了熟悉小學語文教育與教學研究的優(yōu)秀教師，充分運用了典型的一線案例，進行了深入的研究。通過對理論的解讀，讓學員對小學語文教學基本理論、教學設計技巧和方法有一個清晰的認識。但從整體上看，線上教育方式唯有與線下教育方式結(jié)合起來，才能更好地優(yōu)化語文學科的教學效果，進而為提升語文學科教育質(zhì)量水平奠定良好基礎。

3.3 多指標評價體系建立

由于教育和教學內(nèi)容不斷增加，形式不斷豐富，以業(yè)績或少數(shù)指標為基礎的單一評價體系已不復存在。相反，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下采用多指標、多層次、復雜的教育教學評價指標體系已成為當下的重要趨勢之一，在語文學科教學中教育過程與教育結(jié)果具有同等重要的意義，期間借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會增強教學反饋的整體效果，今后小學語文教育評價體系不僅要考慮到知識傳播、語文素養(yǎng)、評價結(jié)果等方面的因素，還要滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對復合型人才的培養(yǎng)要求，進而為構(gòu)建多元化的評價體系奠定良好基礎。

4 結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷推進的背景下，小學語文學科教學將基于信息技術(shù)基礎做好學科性知識的傳播，同時也將基于網(wǎng)絡的便利性而引入多元化的教育資源，進而為構(gòu)建完善的教育教學體系奠定良好基礎。在未來語文教學過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將與教育方式實現(xiàn)高度融合，進而為創(chuàng)新教育教學方式奠定良好基礎。

參考文獻：

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