王曉敏

摘要：數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)是小學(xué)數(shù)學(xué)，其在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)技能方面發(fā)揮著重要作用。計算能力是數(shù)學(xué)能力是否合格的評價標(biāo)準(zhǔn)之一，助推學(xué)生更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的初級階段，教師應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力高低。隨著課程的不斷修訂，教育部要求數(shù)學(xué)教師在學(xué)生第一灌輸數(shù)學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)能力高的水平。為此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的重心，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算;教學(xué)效率

引言：

想要學(xué)好數(shù)學(xué)是需要一些方法的，比如擁有良好的數(shù)學(xué)計算能力就很重要，因?yàn)橛嬎隳芰τ绊懥烁鱾€學(xué)科。計算能力決定了是否可以學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題的解決可以通過計算方法來實(shí)現(xiàn)。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力的重要性。新的課程規(guī)則要求小學(xué)生精通數(shù)學(xué)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育時，應(yīng)該注意小學(xué)生全面能力的提升，而在全面綜合的學(xué)生素養(yǎng)中，計算能力就是非常重要的一環(huán)。

一、教學(xué)時進(jìn)行規(guī)范要求

著重需要注意的是要提升計算能力的準(zhǔn)確性，在教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)識到準(zhǔn)確性是計算的關(guān)鍵這一事實(shí)。如果學(xué)生僅僅試圖提高計算速度，但是計算的準(zhǔn)確性卻很低，那么這個計算過程可以說是一文不值的。在計算的過程中首先就要認(rèn)識到準(zhǔn)確性的重要性，要知道，如果不能在計算的過程中保證計算的準(zhǔn)確性就會導(dǎo)致計算數(shù)據(jù)的全部作廢，所以為了保證數(shù)據(jù)的有效性，就要保證計算的準(zhǔn)確性。與此同時，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用這一規(guī)則對學(xué)生的重要性，例如，在計算的過程中要學(xué)會分組計算以及其他的計算方法，這些小技巧幫助學(xué)生更具愛更好的進(jìn)行計算，幫助學(xué)生使用更少的時間和精力去進(jìn)行大計算量的運(yùn)算。與此同時，這些程序的能力可以節(jié)省學(xué)生的時間，提高計算的精度，以滿足課程對學(xué)生的要求。

二、加強(qiáng)運(yùn)算定律和計算技巧

為了使計算變得更容易，學(xué)生需要接受特殊的培訓(xùn)，以采取適當(dāng)?shù)募记珊陀嬎懵蓙斫鉀Q簡單的問題。在四年級時，學(xué)生將被要求使用乘法來進(jìn)行簡單的計算。如果計算25×63×4，學(xué)生可以看到通過應(yīng)用方程定律可以獲得63×（25×4）。在教學(xué)時，老師不應(yīng)感到滿足，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更加靈活的應(yīng)用公式。例如，在小學(xué)五年級的下冊階段，當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生最小公倍數(shù)時，學(xué)生要學(xué)會用分割的方法計算這類問題，當(dāng)學(xué)生在計算125的最小公倍數(shù)時，應(yīng)當(dāng)使用短除法來計算。在計算時，往往不能正確歸類，此錯誤的原因是數(shù)不勝數(shù)，知識和經(jīng)驗(yàn)之間并沒有構(gòu)成聯(lián)系，沒有編織出一張知識的大網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)所有的知識點(diǎn)，知識無法串聯(lián)。實(shí)際上，在日常的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過程中，學(xué)生很少有能夠做到將知識與做題的經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合的，所有，這恰恰就是學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中需要注意的方面，要著重提升學(xué)生整合已有知識的能力，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有很大的益處。

三、增強(qiáng)口算訓(xùn)練

要十分注意口算能力的培養(yǎng)，因?yàn)槠涫怯嬎隳芰Φ幕A(chǔ)，也是是否能夠很好的提升計算能力中很關(guān)鍵的一個方面，更是培養(yǎng)思維敏捷性的一種很好的方式。有許許多多的實(shí)驗(yàn)事實(shí)能夠證明這一點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)計算問題都是通過口頭計算解決的。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程應(yīng)當(dāng)遵循以下的原則：在所有的計算定律中，最最重要的有四個，分別是交換律，結(jié)合律等，經(jīng)過衍生又有各式各樣的運(yùn)算定律，在運(yùn)算這些定律是應(yīng)當(dāng)注重口算的參與，這樣才能算好算快?？谒闶且环N能力，非常非常重要的一種能力，這項技能能夠提升學(xué)生整合信息的能力，絕不是僅僅對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助而是對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很長遠(yuǎn)的幫助，所以重點(diǎn)提升學(xué)生的口算能力，是一件性價比極高的事情，老師應(yīng)該將其放在教學(xué)的重點(diǎn)。

四、正視學(xué)習(xí)重點(diǎn)

如果要提升學(xué)生的計算能力，那么首先要做的就是，要讓學(xué)生明確計算的重點(diǎn)在哪里，什么是計算中最需要注意的地方，這恰恰也是激發(fā)快速思考的好方法。在多年的教學(xué)工作中，應(yīng)該認(rèn)識到這樣的事實(shí)，數(shù)學(xué)計算中，最最重要的應(yīng)該是數(shù)理思想的養(yǎng)成，無論什么時候都不應(yīng)該違背數(shù)理原則，這是一切計算的基礎(chǔ)也是標(biāo)準(zhǔn)，是檢驗(yàn)計算準(zhǔn)確性，最為簡單的辦法，但同樣也是最行之有效的方法。

五、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

一個完整的數(shù)學(xué)教育的主要目的是鼓勵學(xué)生在生活中善于應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這意味著學(xué)生在遇到實(shí)際問題時，擁有一整套行之有效的方法來解決日常生活中遇到的所有問題，好比擁有了一把能打開所有鎖的鑰匙。微積分是數(shù)學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)思維教學(xué)的基礎(chǔ)，計算能力貫徹整個數(shù)學(xué)研究的全部過程。在日常課程中，老師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下兩個領(lǐng)域，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)體系。首先，老師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)知能力。不只是數(shù)學(xué)方面，還有其他可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)思考和解決問題的學(xué)科。然后，學(xué)生需要運(yùn)用他們的想象力和判斷力來適當(dāng)?shù)貞?yīng)用這些知識來解決生活中的問題。

結(jié)語：

數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知中起著重要作用，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也起著重要作用。獨(dú)立思考意味著學(xué)生必須具有調(diào)查和發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過獨(dú)立思考獲得的方法通常對于學(xué)生來說是最好和最準(zhǔn)確的。而計算能力則是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，教師必須專注于學(xué)生的計算能力的提高。多采用新的辦法新的策略，從不同角度嘗試提升學(xué)生的綜合能力，最終將學(xué)生塑造成一個德智體美勞全面發(fā)育的好青年。

參考文獻(xiàn)：

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