周滋柔

【摘要】在當(dāng)今信息化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，將線上網(wǎng)絡(luò)融入藝術(shù)教育中，是對(duì)線下傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，也是未來(lái)教學(xué)方式發(fā)展的一種趨勢(shì)，本文主要是以水彩畫(huà)教育為中心開(kāi)展建設(shè)活動(dòng)，以景德鎮(zhèn)學(xué)院為依托，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式開(kāi)展線上線下相結(jié)合的開(kāi)放課程，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合水彩教學(xué)的發(fā)展，“線上+線下”混合式教學(xué)模式的研究，對(duì)水彩課程多樣化的表現(xiàn)等方面進(jìn)行一些有效的教學(xué)實(shí)踐嘗試，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的水彩教學(xué)新理念。

【關(guān)鍵詞】“線上+線下”;水彩;教學(xué)模式;課程設(shè)計(jì)

水彩作為一門(mén)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)，雖說(shuō)已在國(guó)內(nèi)高校有非常好的前景，但從江西高校專(zhuān)業(yè)分布來(lái)看，水彩畫(huà)還是包裹在美術(shù)教育里的小枝芽，學(xué)生對(duì)于它的認(rèn)知甚少，而且長(zhǎng)期以來(lái)，水彩課堂教學(xué)以教師直接面向?qū)W生講授知識(shí)為主。5G時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迎來(lái)了新的發(fā)展高潮，面對(duì)這樣的發(fā)展機(jī)遇，要想使水彩教學(xué)有新的突破與提升，讓學(xué)生成為社會(huì)需求的人才，必須將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，這樣才能有效創(chuàng)新水彩課程教學(xué)手段。但是目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)的融合只停留在初級(jí)階段，還未達(dá)到深度融合的層次，特別是此次新冠肺炎疫情的暴發(fā)，可以看出教育事業(yè)的開(kāi)展是受限的，也因此看出了教學(xué)方式的特殊性，這些挑戰(zhàn)歸根結(jié)底是對(duì)混合式教學(xué)模式的重視度問(wèn)題。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式的新方式，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新力的人才。

一、水彩教學(xué)的發(fā)展

1928年，我國(guó)在杭州成立國(guó)立藝術(shù)學(xué)院后改名國(guó)立杭州藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)校。學(xué)校培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的水彩藝術(shù)家，隨著學(xué)習(xí)水彩畫(huà)的人越來(lái)越多，繪畫(huà)風(fēng)格也多彩多樣。水彩畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)很廣泛，是融合了中西方藝術(shù)特點(diǎn)的繪畫(huà)形式。水彩與東方水墨畫(huà)的表現(xiàn)形式除了用線條、筆法等繪畫(huà)方式，還可以運(yùn)用水墨畫(huà)的寫(xiě)意或工筆的繪畫(huà)形式風(fēng)格。這些特殊的繪畫(huà)方式促進(jìn)了水彩教育的發(fā)展，并創(chuàng)作出許多風(fēng)格迥異的藝術(shù)作品，要呈現(xiàn)出這些創(chuàng)新點(diǎn)，就需要?jiǎng)?chuàng)新水彩教學(xué)的理念，不斷構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的教學(xué)體系，利用新技術(shù)、新媒體來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

二、水彩教學(xué)中“線上+線下”混合式教學(xué)模式研究

（一）線上和線下教學(xué)模式的特點(diǎn)

線上教學(xué)模式可以分為兩種，一種是直播，另一種是錄播，直播教學(xué)形式可以直觀地與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，老師邊畫(huà)邊講解，有助于學(xué)生掌握相關(guān)技法。學(xué)生則可以通過(guò)發(fā)彈幕留言，讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與難點(diǎn)，而且不受場(chǎng)地限制，學(xué)生通過(guò)手機(jī)或者任何網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以隨時(shí)觀看教學(xué)視頻。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還要注意把握時(shí)間，水彩畫(huà)是需要長(zhǎng)時(shí)間的繪制才能出效果的連續(xù)性畫(huà)種，而且由于技法的特殊性，不能像素描那樣慢慢畫(huà)，也不能像油畫(huà)、水粉那樣有強(qiáng)的覆蓋性、可以反復(fù)修改，直播授課的耗時(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)，容易造成學(xué)生的倦怠感，針對(duì)這些問(wèn)題，在線上授課時(shí)，就需要區(qū)別對(duì)待。可以采用錄播教學(xué)的方式，這種模式是教師提前利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)錄制好課程的相關(guān)內(nèi)容，提供給在直播課程中沒(méi)有領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)要點(diǎn)或者接受能力比較慢的同學(xué)，方便其反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。這兩種教學(xué)形式的搭配，可以有效促進(jìn)水彩線上教學(xué)的發(fā)展。

線下教學(xué)模式是傳統(tǒng)的課堂授課，學(xué)生可以獲得更多的理論知識(shí)，能直接和教師交流，比較適用于實(shí)踐交流課。在教學(xué)過(guò)程中教師通常只會(huì)根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容授予學(xué)生新的知識(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看這不利于培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的藝術(shù)人才，同時(shí)水彩創(chuàng)作要求學(xué)生具備很高的藝術(shù)素養(yǎng)以及對(duì)畫(huà)面的把控能力，單純的傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法有效開(kāi)拓學(xué)生對(duì)水彩藝術(shù)的認(rèn)知。

（二）“線上+線下”混合式教學(xué)模式分析

單純的線上教學(xué)是基于某種創(chuàng)新或者特殊時(shí)期實(shí)行教學(xué)的手段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有其天然的優(yōu)勢(shì)，要想教學(xué)上實(shí)現(xiàn)突破就必須在尊重傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，于是混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，其打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂氣氛沉悶、缺乏活力、審美單一等局限。線上教學(xué)是借助各種在線開(kāi)放課程平臺(tái)以及直播平臺(tái)，學(xué)生既可以選擇自己喜歡的教學(xué)視頻，也可以通過(guò)社交軟件與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)師生的情誼。教師利用線上開(kāi)放課程平臺(tái)則可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)課堂、不同地區(qū)、不同高校之間同時(shí)授課，這樣既可以解決師生配比不足的難題，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。水彩課程作為獨(dú)立的教學(xué)時(shí)間尚短，為了最大程度高效地利用面對(duì)面授課時(shí)間，教師要提前了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，制定出合理的教學(xué)方案，安排學(xué)生在線完成相應(yīng)的練習(xí)和知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，發(fā)揮線上模式的督促作用，結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果規(guī)劃好線下課程的教學(xué)進(jìn)度。線下教學(xué)則可以作為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程與教師示范課程，教師可以面對(duì)面地解決學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中出現(xiàn)的難題，進(jìn)而有效地把握授課進(jìn)度，提高教學(xué)效率。

三、水彩教學(xué)中運(yùn)用“線上+線下”混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于水彩課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有遵循時(shí)代發(fā)展的教學(xué)才會(huì)對(duì)學(xué)生真正起到作用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)絡(luò)與課堂的混合式教學(xué)模式下，學(xué)生不僅可以從網(wǎng)絡(luò)了解到世界各地正在發(fā)生的事情，也可以從生活方面對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作有新的認(rèn)知。

線上教學(xué)時(shí)，授課老師可以上傳國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的水彩作品，然后通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行討論和分析，使學(xué)生掌握水彩創(chuàng)作的繪畫(huà)方法，提高其審美能力和鑒賞能力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)實(shí)時(shí)交互，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)解答，使學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行即時(shí)討論，通過(guò)即時(shí)交流思想，引發(fā)共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

線下課堂教學(xué)中，主要是以實(shí)踐指導(dǎo)為主，通過(guò)線上的作品賞析、探討與交流后可以在水彩技法與創(chuàng)作的實(shí)踐環(huán)節(jié)中提倡學(xué)生進(jìn)行一些大膽的嘗試，充分發(fā)揮自己的想象空間，運(yùn)用一些材料上的特殊效果，對(duì)自己作業(yè)進(jìn)行不同程度的創(chuàng)造，使水彩藝術(shù)的魅力表現(xiàn)出獨(dú)特的視覺(jué)美感。

混合式教學(xué)模式是依托在線交流、作業(yè)講評(píng)、視頻講座、探索性活動(dòng)為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)的模式。水彩教學(xué)中通過(guò)開(kāi)展“線上+線下”混合式教學(xué)模式，不僅可以提高藝術(shù)學(xué)院師生對(duì)水彩畫(huà)的認(rèn)知度，使其在不同畫(huà)種之間的藝術(shù)交流時(shí)能夠有新的話題與表現(xiàn)形式，同時(shí)也可以開(kāi)辟藝術(shù)審美的新渠道。

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【本文系景德鎮(zhèn)學(xué)院校級(jí)課題項(xiàng)目“‘線上+‘線下混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐——水彩教學(xué)新探”（xjkt-77）的階段性成果】

（作者單位：景德鎮(zhèn)學(xué)院）