線上+線下
- 基于OBE理念的離散數(shù)學課程“線上+線下”多維互動式教學創(chuàng)新研究
技術(shù)實現(xiàn)“線上+線下”多維互動的教學模式，從而實現(xiàn)以學生為中心，教師幫助學生完成觀念上的轉(zhuǎn)變，即變“要我學”為“我要學”。參考文獻：[1] 屈婉玲，王元元，傅彥，等.“離散數(shù)學” 課程教學實施方案[J].中國大學教學，2011（1）：39-41.[2] 教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會.高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范：試行[M].北京：高等教育出版社，2006.[3] 教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會.高等學
電腦知識與技術(shù) 2023年34期2024-01-24
- “線上+線下”混合教學模式在“食品原料學”中的應(yīng)用
潮。根據(jù)“線上+線下”混合教學模式在食品專業(yè)教學中的實踐，以“食品原料學”課程為例，包括課程內(nèi)容調(diào)整、課程設(shè)計和課程考核提出一種線上線下混合課堂教學模式。1 “線上+線下”混合教學在“食品原料學”學科中的教學意義線上線下混合教學模式是近些年為滿足新型人才培養(yǎng)的需求，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的飛速發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學模式。該教學模式將原有單一憑借課堂面對面講授的傳統(tǒng)教學模式，調(diào)整為“線下”面對面教師為主的教學和“線上”學生為主的教學相互協(xié)調(diào)、相互促進的混合型
農(nóng)產(chǎn)品加工 2023年23期2024-01-15
- 體育核心素養(yǎng)理論下大學體育“線上+線下”教學改革研究
大學體育“線上+線下”教學改革研究邵語平（隴南師范高等專科學校 體育與健康學院, 甘肅 成縣 742500）基于體育核心素養(yǎng)理論，應(yīng)用訪談等研究方法，分析新時代大學體育課程的發(fā)展現(xiàn)狀及問題產(chǎn)生的原因，依托體育核心素養(yǎng)理論，融信息化教學資源；利用在線課程平臺，優(yōu)化教學模式，改變評價體系，構(gòu)建信息化時代大學體育教學新形態(tài)，為新時代高校大學體育教學改革提供新思路。核心素養(yǎng)；體育教學；“線上+線下”；建議目前，高校大學體育教學主要注重學生的運動實踐技能培養(yǎng)，而忽略
體育科技 2023年1期2024-01-01
- 康復評定課程“線上+線下”混合式教學模式的應(yīng)用
距。二、“線上+線下”混合式教學模式的應(yīng)用本次教學模式改革打破了傳統(tǒng)的課堂線下、課外線上的教學過程。學校成立了校內(nèi)外專家教學師資團隊，同步開發(fā)了線上線下教學資源，整合了校內(nèi)外康復評定課程理論與實踐教學場地及設(shè)施設(shè)備，對接臨床康復評定工作崗位任務(wù)和課程教學目標，在充分進行學情分析的基礎(chǔ)上，進一步明確教學重點和教學難點，針對性地應(yīng)用多種教學策略解決教學困境[5]。（一）整合線上線下資源，營造學習環(huán)境康復評定課程通過校內(nèi)在線精品課程資源、微課資源的建設(shè)，面向全體
科學咨詢 2023年21期2023-12-14
- “線上+線下”相結(jié)合的智能化博物館建設(shè)思路研究
題。1 “線上+線下”智能化博物館可行性分析1.1 博物館的“線上+線下”發(fā)展模式實例疫情發(fā)生時，由于防控的需要，中國許多文博機構(gòu)已停止營業(yè)，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，一些數(shù)字資源成為重要武器，在提供公眾文化服務(wù)方面發(fā)揮了獨特作用，贏得了廣大用戶青睞。陜西，作為中華民族乃至中華文明的主要發(fā)源地之一，擁有豐厚的歷史文化積淀，當?shù)卦S多博物館也成為游客最喜歡的文化打卡場所之一，為滿足疫情期間群眾文化需求，當?shù)夭┪镳^打造“云刷館”線上模式和線下活動相結(jié)合的“閉館不閉
科學與信息化 2023年21期2023-12-11
- 高校學生黨支部“線上+線下”思想政治教育雙路徑建設(shè)探究
起。1.“線上+線下”雙路徑理論學習模式成為時代潮流。隨著網(wǎng)絡(luò)及多媒體信息技術(shù)的突飛猛進，出現(xiàn)了愈來愈多可以滿足線上教學需求的軟件，Massive Open Online Course、騰訊會議等線上學習App的發(fā)展異彩紛呈，為“線上+線下”思想政治教育雙路徑建設(shè)創(chuàng)造了堅實可靠的客觀條件。同時，“線上與線下”相融合的思想政治教育模式極大地豐富了思想政治理論學習的趣味性，因此得到了高校學生黨支部的喜愛與接納。并且通過閱讀文獻發(fā)現(xiàn)，大部分的高校學生黨支部的學生
辦公室業(yè)務(wù) 2023年19期2023-11-08
- 體育核心素養(yǎng)理論下大學體育"線上+線下"教學改革研究
二）結(jié)合“線上+線下”混合式體育教學積極地結(jié)合新時期“線上+線下”混合式體育教學，對于“線上+線下”混合式體育教學的課前準備階段，教師需要結(jié)合的體育課程教學大綱、教學進度以及現(xiàn)階段大學生的身體素質(zhì)進行設(shè)計與安排。教師在開展線上上課期間，需要著重完成相關(guān)教學視頻的設(shè)計與錄制，最后將其發(fā)表在線上教學平臺中，教師上傳本堂課程的課堂鍛煉內(nèi)容，并布置隨堂體能小測驗等，進而促進學習資料盡可能詳細、完善、準確。（注：這個時間做好不要超過15 分鐘）同時就是需要設(shè)計出可見
體育風尚 2023年9期2023-10-20
- 托育課程“線上+線下”混合教學模式探析
用，促進了線上+線下混合教學模式的推廣，在時空范圍內(nèi)促進教育教學更大程度的延伸和拓展。本文以托育課程為例，首先分析混合教學模式的優(yōu)勢，之后論述托育課程在線上線下混合教學中的具體實施，以供參考。關(guān)鍵詞：托育課程 線上+線下 混合教學模式線上教學相較于傳統(tǒng)的線下教學，這種教學模式突破時空的局限，具有更加豐富的教育資源，因此當前在教育領(lǐng)域得到廣泛的認可。通過線上教學和線下教學之間的有效結(jié)合，建立混合教學模式，在最大程度上實現(xiàn)良好的教學效果，推動學生的全面發(fā)展，提
文學教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 終身教育視閾下普通高校思政課“線上+線下”混合式教學改革研究
學，形成“線上+線下”混合式教學模式，以更好滿足在職成人的思政學習需求，提高教學質(zhì)量。文章從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價幾個層面分析研究終身教育視閾下普通高校思政課“線上+線下”混合式教學改革途徑，指出教學改革中普通高校需要注意的問題。關(guān)鍵詞：終身教育；高校思政；混合式教學；教學改革中圖分類號：G642.0? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）21-0057-04終身教育是我國教育改革的重要指導方針之一。推動普通高校
大學·課外閱讀 2023年7期2023-08-26
- “線上+線下”相結(jié)合的綜合管理模式改善2型糖尿病老年患者壓力的知覺效果研究
患者進行“線上+線下”相結(jié)合的綜合管理,探究降低其壓力知覺的措施,并分析其管理效果。1 研究對象選取濰坊市某三級甲等醫(yī)院2022年3月—12月收治的65名2型糖尿病老年患者作為研究對象,采用隨機數(shù)字表法將其隨機分為觀察組(32人)與對照組(33人)。納入標準:年齡≥65歲;壓力知覺總分>28分;符合世界衛(wèi)生組織1999年制定的糖尿病診斷標準;為濰坊市常駐人口或在濰坊市區(qū)居住一年以上的外地人口;自愿參與本研究;會用智能手機。排除標準:合并精神疾病及其他嚴重并
黑龍江科學 2023年12期2023-08-11
- “線上+線下”聯(lián)動 打造智慧課堂
識。二、“線上+線下”有效聯(lián)動，打造智慧課堂智慧型課堂的表現(xiàn)是：體現(xiàn)英語學科的趣味性、增強課堂教學的互動性、激發(fā)學生的參與性和表達欲。但智慧型課堂的潛在支持是教師能夠在課堂教學前夕基于教學內(nèi)容進行資源的整合。隨著信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學，英語學科的教學方式也從固有的跟讀模式，變成更富有趣味的感知和游戲交流等方式。從線上教學實施過程中總結(jié)有效的授課經(jīng)驗，貼合課堂教學中信息技術(shù)的有效應(yīng)用，共同助力于智慧型課堂的構(gòu)建。（一）學習方式的改變線上教學中應(yīng)用多種學習
小學科學 2023年16期2023-08-09
- 新型“線上+線下”混合式教學實踐與反思
生學習的“線上+線下”混合式教學模式，可有效提升課堂效率與學習效果。關(guān)鍵詞：信息化教學 線上+線下 多元化評價課? 題：本文系邢臺市教育科學“十四五”規(guī)劃一般課題“中職混合式教學實踐研究——以HTML+CSS網(wǎng)頁制作課程為例（課題編號：2102004）”成果之一。一、研究背景在當今信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息化手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學活動中。多樣化的教學設(shè)備使得現(xiàn)代課堂變得更加靈活生動。值得關(guān)注的是，教師在運用信息化手段進行教學時，更多是在使用硬件設(shè)備，而
職業(yè) 2023年11期2023-07-14
- 基于深度學習的中職數(shù)學“線上+線下”混合式教學策略
而合。將“線上+線下”混合式教學應(yīng)用于中職數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)認識到傳統(tǒng)教學中存在的淺層學習弊端，并將深度學習的相關(guān)原理、教學方法用于混合式教學中，通過巧妙引導、科學指導的方式讓學生學往深處，從根本上增強學生學習中職數(shù)學的效果。一、研究背景《中等職業(yè)數(shù)學課程標準（2020年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出，科技革命、產(chǎn)業(yè)變革背景下，中職數(shù)學教學不應(yīng)僅圍繞著理論知識展開“灌輸式”教學，要注重對中職學生科學文化基礎(chǔ)、綜合素養(yǎng)的充分培養(yǎng)。此背景下，原有的線下
新課程·上旬 2023年6期2023-07-04
- 高中語文“線上+線下”混合式教學模式探究
能力，而“線上+線下”混合式教學模式為語文教學提供了更多的可能。本文分析了“線上+線下”混合式教學模式的特點，并依據(jù)這些特點探究了互補型、翻轉(zhuǎn)型、合作型等多種教學形式，以期為高中語文教學提供新思路。關(guān)鍵詞 新高考 高中語文 “線上+線下” 混合式教學模式新高考對高中語文教學提出了新的要求，更加重視培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。新高考對學生的閱讀量、語言表達能力等方面的要求均有明顯的提升。縱觀近幾年的高考語文試卷，可以發(fā)現(xiàn)閱讀材料較為新穎，寫作命題也更加寬泛，注重
中學語文·大語文論壇 2023年2期2023-06-11
- 高中英語“線上+線下”混合式教學組織方案研究
合式教學“線上+線下”時空互補關(guān)系（一）線上教學打破時空限制從教學時間的限制性來看，線上英語課的優(yōu)點是：不受地域影響、節(jié)約路上時間、教學時間和內(nèi)容相對靈活性更強。以往時期，傳統(tǒng)線下課堂的授課時間必須固定，才能確保學生英語課程的順利推進。但是因教學場地課程安排的固定性，教學時間很難隨機調(diào)整。但是線上課堂可以根據(jù)學生學習狀態(tài)和對英語語法的理解程度來隨機調(diào)整，所以教學時間的靈活性反而更高。尤其線下課堂不能因某個學生未能理解當堂所學內(nèi)容而延長課時，否則將影響學校正
教育·教學科研 2023年2期2023-05-10
- 高等數(shù)學“線上+線下”混合教學效果評價研究
式是一種“線上+線下”的教學模式，該模式融合了在線教學和傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。高等數(shù)學作為一門理論性強、知識點多、習題比較復雜、相對知識體量而言學分重但學時比較少的必修課程，一線教師在保證線下傳統(tǒng)教學模式的同時，開始逐漸利用線上平臺的資源，或者以其為媒介發(fā)布學習資源，期待通過“線上”和“線下”教學組織形式的有機結(jié)合，把學生對高等數(shù)學由淺顯了解引向深度學習。同時學校和教師也鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺在線開放資源擴展視野，增強自身的理論與實踐素養(yǎng)，“慕課”“微課”等網(wǎng)絡(luò)
吉林農(nóng)業(yè)科技學院學報 2023年2期2023-05-09
- 新媒體背景下高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">線上+線下”教學模式的建構(gòu)理路
明確構(gòu)建“線上+線下”教學模式是保證高職院校育人功能充分發(fā)揮的必要手段，并提出理念、方法、路徑及機制層面的構(gòu)建思路與措施，旨在為高職院校教育教學改革的推進提供理論參考。關(guān)鍵詞：新媒體；高職院校；機遇；挑戰(zhàn)；“線上+線下”；教學模式中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）03-0173-03課題項目：本論文為2022年度九州職業(yè)技術(shù)學院指導項目“思維導圖結(jié)合CBL教學法在外科護理教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究”成果，項目編號：Yj
新聞研究導刊 2023年3期2023-05-03
- “線上+線下”融合的鄉(xiāng)村電力服務(wù)渠道管理
種新型的“線上+線下”的綜合鄉(xiāng)村電力服務(wù)渠道管理形式。也正是在該新型管理形式的作用下，廣大的鄉(xiāng)村客戶在目前的社會形態(tài)下能夠?qū)﹄娏ぷ魅藛T所提供的服務(wù)內(nèi)容有新的期許以及要求[4]。在現(xiàn)實情況下所開展的鄉(xiāng)村電力服務(wù)工作，其應(yīng)該在“宣傳引流—改進體驗—提升黏性”這一工作鏈的引導下完成各項工作內(nèi)容，以此能夠獲得數(shù)字化形態(tài)的客戶關(guān)系，更好地實現(xiàn)線上“一體化”工作的建設(shè)[5]；為了能夠創(chuàng)設(shè)出“駐點+代辦”這種新型政企合作形式，就需要對電力營業(yè)廳所擁有的“三型一化”“無
承德醫(yī)學院學報 2023年1期2023-04-16
- 初中語文“線上+線下”混合式閱讀模式探究
現(xiàn)。一、“線上+線下”閱讀教學基本要求（一）以學定教以學定教指的是在運用“線上+線下”混合式閱讀模式的教學設(shè)計過程中，要求教師主動更新思想觀念，正確定位自身角色，從過去教學活動中的“講授者”轉(zhuǎn)移為“引導者”，對整個閱讀教學流程予以優(yōu)化設(shè)計。在課前教師應(yīng)當根據(jù)本節(jié)課的閱讀任務(wù)目標，要求學生通過在線學習平臺展開預習，依靠網(wǎng)絡(luò)學習資源進行合作探究。教師能夠利用在線學習平臺，第一時間了解學生的預習情況。根據(jù)學生的反饋信息，對線下課堂教學的主要內(nèi)容和基本流程予以優(yōu)化
基礎(chǔ)教育論壇 2023年4期2023-04-05
- 法學學科教育中“線上+線下”混合式教學方法的探索
0046“線上+線下”混合教學模式在國內(nèi)發(fā)展已有一定時長，不同演變階段所表現(xiàn)出的特征與優(yōu)勢也各不相同。進入大數(shù)據(jù)時代以來，人們對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用愈為深入，尤其在教育領(lǐng)域，對線上教學的理解不再簡單停留于技術(shù)的補充層面，而是更側(cè)重于賦予學生更具深度的學習體驗，拓寬知識應(yīng)用領(lǐng)域。法學屬于實踐性較強的學科，“線上+線下”混合式教學能夠為學生營造更高效的參與環(huán)境，在未來教育進程中可做出進一步探索。一、“線上+線下”混合式教學對法學教育的價值功能支撐（一）有助于促進知
法制博覽 2023年7期2023-04-05
- “線上+線下”混合教學模式下高校思政課課程重構(gòu)與教學實踐研究
引力”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">線上+線下”混合教學模式是一種創(chuàng)新性的教學模式，是教育信息化發(fā)展的時代產(chǎn)物，也是高校思想政治教育教學改革的重點工作。本文以遼寧省某高校在校大學生為調(diào)研對象，開展“線上+線下”混合教學模式下高校思政課教學情況實踐調(diào)查，研判當前思政課混合式教學模式的成效，為今后高校思政課課程重構(gòu)與教學實踐提出參考建議。1 “線上+線下”混合教學模式下高校思政課課程重構(gòu)原則“線上+線下”混合模式教學是指在教學的各個環(huán)節(jié)，運用多種媒體技術(shù)，提供適合教學目標的教學資源、開
科教導刊·電子版 2023年1期2023-03-25
- 高中英語“線上+線下”混合式教學組織方案研究
高中英語“線上+線下”混合教學基本形式主要有“線上預習+線下講解”“線上指導+線下考評”“線上素材+線下演繹”“線上答題+線下討論”等類型。結(jié)合以往實踐教學經(jīng)驗，進一步針對上述“線上+線下”混合式教學方式做出分析，從詞匯基礎(chǔ)知識、閱讀理解教學、寫作及翻譯等方面的教學內(nèi)容組織規(guī)劃展開探討，現(xiàn)做如下分析。一、高中英語混合式教學“線上+線下”時空互補關(guān)系（一）線上教學打破時空限制從教學時間的限制性來看，線上英語課的優(yōu)點是：不受地域影響、節(jié)約路上時間、教學時間和內(nèi)
教育 2023年5期2023-03-18
- “線上+線下”融合健身服務(wù)平臺的開發(fā)研究
出臺，為“線上+線下”健身服務(wù)平臺營造了良好的發(fā)展環(huán)境。本文運用文獻資料和實地調(diào)研等調(diào)查研究方法，對健身服務(wù)平臺“”線上+線下”融合發(fā)展進行綜合研究，希望通過科技與服務(wù)重塑、市場與業(yè)務(wù)重組，加速科技滲透融合，普及線上健身服務(wù)平臺新業(yè)態(tài)，拓展線上健身服務(wù)新領(lǐng)域，促進利好政策出臺，創(chuàng)設(shè)健身服務(wù)融合發(fā)展環(huán)境。關(guān)鍵詞：體育經(jīng)濟；健身服務(wù)平臺；“線上+線下”；融合發(fā)展引言21世紀以來，我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民生活水平持續(xù)提高，同時隨著體育運動的生活化、市場化的深入，人
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年4期2023-03-12
- “線上+線下” 村財曬陽光
農(nóng)村財務(wù)“線上+線下”同步公開、收支逐筆公開、原始憑證公開。自2021年平臺啟用以來，針對村級財務(wù)公開的投訴、信訪、輿情信息等實現(xiàn)零發(fā)生，鎮(zhèn)（街道）實現(xiàn)“青島市‘陽光三資·清廉村社’示范村”全覆蓋。一是互聯(lián)網(wǎng)公開。通過電腦登錄“膠州市‘數(shù)字農(nóng)經(jīng)’信息化平臺”主頁，點擊左側(cè)“農(nóng)村財務(wù)網(wǎng)上公開”模塊，顯示現(xiàn)金銀行、資產(chǎn)、資源、財務(wù)收支等公開目錄，根據(jù)需要點擊相應(yīng)菜單，選擇相關(guān)鎮(zhèn)（街道）—村集體經(jīng)濟組織，即可顯示近三月內(nèi)相關(guān)信息，再點擊相關(guān)具體收支憑證，即可顯示
農(nóng)村財務(wù)會計 2023年2期2023-03-09
- “線上+線下”雙模式教學探討
教師加強“線上+線下”雙模式教學策略探討，以期通過對該模式的研究，找到一條更有利于小學數(shù)學教學的新途徑，切實提高學科教學質(zhì)量。為此，在小學數(shù)學教學中，教師既要堅持線下教學，又要深化線上教學模式探討，以期通過二者的有機融合，保障教學工作常態(tài)化開展，讓學生的學習質(zhì)量得到最基本的保障，并促進他們數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。一、選用微課資源，引導有效預習在日常教學中，教師要靈活地利用新媒體技術(shù)特別是微課技術(shù)，輔導學生進行必要的課前預習，以增強小學生數(shù)學學習的自律意識和自主
小學科學 2023年2期2023-03-06
- “線上+線下”融合的鄉(xiāng)村電力服務(wù)渠道管理
種新型的“線上+線下”的綜合鄉(xiāng)村電力服務(wù)渠道管理形式。也正是在該新型管理形式的作用下，廣大的鄉(xiāng)村客戶在目前的社會形態(tài)下能夠?qū)﹄娏ぷ魅藛T所提供的服務(wù)內(nèi)容有新的期許以及要求[4]。在現(xiàn)實情況下所開展的鄉(xiāng)村電力服務(wù)工作，其應(yīng)該在“宣傳引流—改進體驗—提升黏性”這一工作鏈的引導下完成各項工作內(nèi)容，以此能夠獲得數(shù)字化形態(tài)的客戶關(guān)系，更好地實現(xiàn)線上“一體化”工作的建設(shè)[5]；為了能夠創(chuàng)設(shè)出“駐點+代辦”這種新型政企合作形式，就需要對電力營業(yè)廳所擁有的“三型一化”“無
現(xiàn)代經(jīng)濟信息 2023年1期2023-02-22
- 大學英語課程思政“線上+線下”混合教育模式研究
下，依托“線上+線下”混合教學做好大學英語課程思政教學模式的探索，就是為了更好地發(fā)揮課程思政育人作用，將思政課程的“顯性教育”和“隱形教育”充分結(jié)合起來。文章在分析“線上+線下”混合教學模式在大學英語課程思政教學設(shè)計中應(yīng)用的基礎(chǔ)上，結(jié)合當前大學英語課程思政建設(shè)中存在的不足，基于理論分析和調(diào)查問卷結(jié)果，探討如何發(fā)掘大學英語課程中的思政元素，把課程思政融入大學英語教學，構(gòu)建和實踐大學英語思想政治教育“線上+線下”混合教學模式，旨在將信息技術(shù)與學生學習、教師教學
新聞研究導刊 2023年1期2023-02-14
- “線上+線下”混合式教學法在高校公共體育課中的實踐研究
去掌握。“線上+線下”混合式教學，教師可以通過傳統(tǒng)的線下教學檢驗學生的學習情況，并對其技術(shù)動過進行指導。從而極大提高培養(yǎng)了廣大學生的學習工作自主性意識和創(chuàng)新積極性，提升課堂教學效率，開發(fā)教師上課新思路。六、小結(jié)線上線下一體化混合式教學也將日益成為今后高校繼續(xù)教育及教學工作發(fā)展變革的一條必然趨勢?；旌鲜浇虒W體系為所有學生們提供出了更為全面完整的學習環(huán)境，不用完全按照以往同一階段進度順序進行重復學習了；網(wǎng)絡(luò)平臺積累的學生數(shù)據(jù)資料也就可以更好幫助到學生準確了解他
灌籃 2022年16期2023-01-24
- 基于“線上+線下”混合式教學的中高職汽修專業(yè)教學模式研究
就形成了“線上+線下”混合式教學，混合式教學融合了兩種教學方式的優(yōu)點，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，打破了傳統(tǒng)教學對時間和空間的限制[2]。在國外，混合式教學最開始用于美國的商業(yè)培訓，后來應(yīng)用到學校教學。在國內(nèi)，何克抗教授2004 年首次引入混合式學習，提出混合式學習對建構(gòu)主義認識、信息技術(shù)教育、課程整合及教學設(shè)計的深遠影響。[3]孫雨薇主要探究教師在線上線下混合教學中的行為規(guī)律和新角色，并提出對應(yīng)設(shè)計思路和建議。[4]但是較少學者研究如
現(xiàn)代農(nóng)機 2023年1期2023-01-24
- 初中體育課程“線上+線下”混合式教學模式探究
體育課程“線上+線下”混合式教學研究背景混合教學在中國的發(fā)展相對較晚。近年來，它引起了學者們的廣泛關(guān)注，相關(guān)研究方興未艾。我國對混合教學的研究主要集中在對混合教學概念的探討、架構(gòu)的理論與實踐?；旌辖虒W的概念在中國還沒有形成統(tǒng)一的觀點。研究人員從不同角度對其進行了總結(jié)。更一致的觀點是，所謂的混合教學無非是線下與線上兩種教學模式的有機融合。關(guān)于混合教學在中國的概念，學者們關(guān)注的焦點是如何混合以及混合什么內(nèi)容。這種混合教學的定義過于片面，應(yīng)從混合教學的內(nèi)涵和外延
當代體育 2022年43期2023-01-23
- “線上+線下”混合教學模式在群文閱讀教學中的有效性探索
用。一、“線上+線下”混合式教學及群文閱讀界定1.“線上+線下”混合式教學及其優(yōu)勢混合式教學實則是面對面線下課堂教學和網(wǎng)絡(luò)在線學習的混合，是現(xiàn)實教學環(huán)境和虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之間的混合，是教師與學生間進行線下和線上溝通之混合，可以幫助學生將學習效果提升，繼而促使學生學習成果最大化。但是和傳統(tǒng)教學比較而言，盡管混為教學模式和傳統(tǒng)教學模式有相似之處，混合教學模式是在傳統(tǒng)教學模式上創(chuàng)新而來，其共同目的都是為了幫助學生獲取知識技能，得到最好的學習效果。首先線上和線下混合模
中學語文 2022年14期2023-01-11
- 論“線上+線下”混合教學在群文閱讀教學中的應(yīng)用
的新寵?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">線上+線下”結(jié)合的混合模式就是教學創(chuàng)新的一種，這種模式增加了教師和學生的有效互動，一改傳統(tǒng)閱讀課教學的沉悶呆板。采取混合教學模式，能有力推動高中語文閱讀教學的革新，從而快速提高閱讀教學的質(zhì)量及高中生的閱讀水平。一、“線上+線下”混合教學模式的優(yōu)越性“線上+線下”混合模式教學是現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)教學方式的融合，這種模式倡導學生進行自主、合作、主動探索式學習，實現(xiàn)了傳統(tǒng)的課堂學習和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完美結(jié)合，并且兼具教師和學生“線上”“線下”的充分交流探
中學語文 2022年12期2023-01-11
- “線上+線下”混合式教學效果影響因素的調(diào)查與研究
入發(fā)展，“線上+線下”混合教學模式（簡稱混合教學）在職業(yè)院校得到廣泛應(yīng)用?；旌辖虒W有其獨特優(yōu)勢，不僅提高了教學資源的利用率和共享度，還能夠?qū)虒W活動的空間和時間兩個維度進行合理配置。但是混合教學模式的教學效果也備受質(zhì)疑，尤其“線上”教學，在沒有教師面對面的監(jiān)督下，學生很容易因其自律性不足而缺少學習動力，而無法達到預期的學習效果[1]。1 研究對象和問卷設(shè)計本研究采用問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計分析法，調(diào)查對象是唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院應(yīng)屆高職生。本次調(diào)查涉及學習環(huán)境、
工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育 2022年6期2022-12-29
- “線上+線下”混合教學模式下大學生第二外語學習情況調(diào)查分析
——以西安石油大學為例
）目前，“線上+線下”混合教學模式已逐漸成為高等教育中非常普遍的教學模式，這是一個如何在保持傳統(tǒng)教學優(yōu)勢及不管探尋新方法之間進行權(quán)衡的時代。以大學生們學習第二外語來說，同樣面臨這樣的沖突。很多學生想要學習第二外語，拓寬自己的視野，提升國際交流能力，增強就業(yè)競爭力[1]，但也不得不考慮到“線上+線下”混合教學模式下學習方式的改變等諸多問題。本文以西安石油大學（以下簡稱“我?！保W習第二外語的學生為調(diào)查對象，通過訪談?wù){(diào)查與問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，并追蹤具有代表性
中文信息 2022年10期2022-12-22
- 高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)“線上+線下”混合課程建設(shè)與實踐
設(shè)計專業(yè)“線上+線下”混合課程是開展混合式教學模式的重要基礎(chǔ)，所以，高校應(yīng)積極開展相關(guān)研究，確?；旌鲜浇虒W模式的實踐效果，為相關(guān)行業(yè)輸送優(yōu)秀設(shè)計人才。1 高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)“線上+線下”混合課程建設(shè)路徑1.1 明確課程建設(shè)頂層設(shè)計1.1.1 系統(tǒng)規(guī)劃高校應(yīng)圍繞成果導向教育理念開展混合課程設(shè)計工作，強調(diào)以學生為中心，以學習成果為導向。首先，高校應(yīng)根據(jù)環(huán)境設(shè)計專業(yè)特點、人才培養(yǎng)目標規(guī)劃混合課程建設(shè)工作。其次，立足“以學生為中心”的理念與環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標制
科教導刊 2022年26期2022-12-17
- “線上+線下”雙引擎拓展創(chuàng)新共產(chǎn)黨員服務(wù)隊文化品牌
可以形成“線上+線下”的一個聯(lián)動形式來促進黨員服務(wù)隊發(fā)揮出自己的先鋒模范作用，不斷地提升學習的渠道，拓寬學習的驅(qū)動，不斷提升黨員的主觀能動性，從而提升作為黨員的責任感和使命感。通過這樣的一個品牌建設(shè)之路，從一支隊伍帶動一群人，一群人輻射到所有人，讓黨的精神傳承工作朝著制度化規(guī)范化、細節(jié)化的方向發(fā)展，黨員的發(fā)展目標也可以從“數(shù)量”向著“質(zhì)量”去發(fā)展，所以文章將結(jié)合黨員服務(wù)部這一組織出發(fā)，利用“線上+線下”的力量，深化共產(chǎn)黨員服務(wù)部的文化品牌建設(shè)[1]。一、共
現(xiàn)代企業(yè)文化 2022年3期2022-12-17
- “線上+線下”聯(lián)動搭建家校共育平臺
育，增強“線上+線下”雙聯(lián)動，緊跟“云課堂”的現(xiàn)代化“潮流”，加速促進“文苑式”校園的成型。學者馬忠虎在關(guān)于家校共育模式的理論研究中提出：“家校共育就是整合對孩子成長發(fā)展最具影響力的家庭和學校這兩大主體力量，在教育活動中起到相互支撐、共同教育的目的?！贝隧椦芯勘砻髁藢W校教育和家庭教育在地位上的平等性以及在教育促進上的互補性，打破了存在于教育領(lǐng)域中的家庭教育從屬于學校教育的固化認識，強調(diào)了家校關(guān)系的相互性，以更好地調(diào)動家長教育孩子的積極性，從而凝聚家庭教育資
小學科學 2022年17期2022-12-17
- 高職會計專業(yè)課程應(yīng)用“線上+線下”混合教學模式研究
作用。2“線上+線下”混合教學模式及其應(yīng)用意義筆者認為，“線上+線下”混合式教學模式是將傳統(tǒng)課堂上的教學活動重新設(shè)計為線上和線下兩部分。其中，“線上”主要是借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)信息技術(shù)和虛擬智能教學平臺，為學生提供可以利用計算機或移動終端觀看的教學資源，以及在線測試、線上互動等學習形式；“線下”主要是借助實體課堂，由任課教師詳細講解學生通常難以理解的知識點，以及難點和重點等，再輔以其他有序的教學活動。線上教學模式可以為學生學習基礎(chǔ)知識提供有利條件，線下教學模
技術(shù)與教育 2022年1期2022-12-07
- “線上+線下”民意收集平臺讓社區(qū)“微服務(wù)”更高效、暖心
合重組了‘線上+線下’民意收集平臺，讓‘黨員紅’融進‘網(wǎng)格藍’?！惫锰K區(qū)白洋灣街道寶鄰社區(qū)曹履芳告訴記者，為了讓社區(qū)服務(wù)更及時，他們創(chuàng)建微網(wǎng)群，成立海棠民情站及時收集群眾呼聲，第一時間高效解決，實現(xiàn)“急難愁盼”問題“不出網(wǎng)”，從而推動黨建引領(lǐng)基層治理更實在、更暖心。12個有奇妙“功效”微網(wǎng)群“寶鄰小區(qū)18幢和32幢之間的空地的樹上有一個馬蜂窩！”近日，在白洋灣街道寶鄰社區(qū)網(wǎng)格巡查中，副網(wǎng)格長、黨員方?jīng)Q干通過海棠民情站匯總當日巡查情況時及時上報，并附上一段小
現(xiàn)代蘇州 2022年21期2022-12-05
- 國際市場營銷“線上+線下”教學中課程思政設(shè)計與實踐
展。2 “線上+線下”國際市場營銷課程思政的設(shè)計思路和實踐策略2.1 總體思路《國際市場營銷》課程思政元素的融入應(yīng)該貫穿整個教學過程，課程教學大綱教學目標是為人才培養(yǎng)提出總體要求和方向，課程教學內(nèi)容、教學方法及實踐的方式等方面的設(shè)計都應(yīng)該圍繞教學目標來進行，因此首先應(yīng)該結(jié)合《國際市場營銷》課程教學特點和思政培養(yǎng)要求，針對不同知識模塊兒融入相應(yīng)的思政元素，通過課堂教學將思政元素傳遞給學生，將專業(yè)知識和思政元素能夠有機融合，同時結(jié)合線上資源為學生提供更多教學資
科教導刊·電子版 2022年25期2022-12-01
- 食品分子生物學多維度立體式“線上+線下”混合式教學模式的探索與實踐
度立體式“線上+線下”混合式教學，通過優(yōu)化教學，連接課堂內(nèi)外，連通線上線下，為提高我校食品質(zhì)量與安全專業(yè)教學效果提供新思路。1 食品分子生物學課程教學現(xiàn)狀1.1 教學方法相對落后，難以激發(fā)學生學習主動性分子生物學雖然是一門年輕的學科，但具有理論知識點多、機理復雜、涵蓋面廣、概念抽象難懂、理解記憶難等特點，且教學方法多采用依靠教材、多媒體、PPT及相關(guān)視頻資料的傳統(tǒng)教學模式，教師單向進行知識灌輸，學生被動接受。在教學中經(jīng)常會出現(xiàn)學生學過的知識還沒徹底掌握，又
衛(wèi)生職業(yè)教育 2022年22期2022-11-24
- “線上+線下”小學語文閱讀教學開展策略探究
普及，為“線上+線下”小學語文閱讀教學提供了技術(shù)支撐，廣大小學語文教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)調(diào)動學生對閱讀的興趣，促進閱讀教學的高效開展。一、線上制定預習計劃開展小學語文線上閱讀教學，應(yīng)首先明確教學計劃，教師可以利用釘釘?shù)绕脚_發(fā)布課前閱讀預習任務(wù)，結(jié)合學生反饋的預習情況，補充和完善現(xiàn)有線上教學計劃，突破教學重難點，最后歸納和反思線上閱讀教學情況，找準閱讀拓展教學的落腳點。例如，人教版四年級《鄉(xiāng)下人家》，該篇課文描寫了鄉(xiāng)下人家的生活，旨在引導學生
教學管理與教育研究 2022年18期2022-11-24
- “線上+線下”討論型思政課堂發(fā)言方法構(gòu)建思路
孟 祥 林(華北電力大學,河北 保定 071003)一、引言傳統(tǒng)的思政課堂以灌輸為主[1],教學中雖然在不斷借助現(xiàn)代技術(shù),但課堂狀態(tài)并沒有發(fā)生根本改變,學生的學習多數(shù)情況下是被動呼應(yīng)[2]。改變這種課堂狀態(tài),讓學生能夠主動思考和“能說會道”成為提升教學質(zhì)量和打造思政金課的關(guān)鍵點,通過了解多元主體的差異化需求協(xié)調(diào)多元主體的參與積極性[3],成為提升教學質(zhì)量的新要求。這就需要在教學環(huán)節(jié)上下功夫,將傳統(tǒng)教學模式下教師課堂上的獨角戲轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒芮泻献骰A(chǔ)上的合唱[
揚州大學學報（高教研究版） 2022年1期2022-11-23
- 以微課為載體的“線上+線下”混合教學實踐
為載體的“線上+線下”混合教學進行實踐探究。迎合時代趨勢，初中信息技術(shù)教學要打破傳統(tǒng)教學在時間和空間上的限制，提升學生課堂狀態(tài)，多方面整合豐富的教學資源，信息技術(shù)教師要根據(jù)每個學生獨特的特點和理解，結(jié)合學校教學資源，對課程進行分析，制定以微課為載體的“線上+線下”混合教學，充分突顯信息技術(shù)的實用性，使信息技術(shù)教學合理化，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的信息技術(shù)能力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。一、初中信息技術(shù)用微課“線上+線下”混合教學的必要性初中生第一
家長 2022年25期2022-11-20
- 成果導向理念下的大學英語“線上+線下”混合式教學模式改革研究＊
種新型的“線上+線下”教學模式[3]?；旌鲜浇虒W打破了時空的限制，創(chuàng)建了靈活、豐富、連貫的學習體驗，帶來了新時期教學方式與教學結(jié)構(gòu)的根本性變革[4]。需要強調(diào)的是，線上教學和線下教學的關(guān)系是相輔相成、密不可分的，前者是教學過程中不可或缺的必備環(huán)節(jié)，而后者則是基于前期線上自主學習成果所開展的愈加深入的教學活動?；旌鲜浇虒W應(yīng)遵循的主要原則依次為：以學生為中心的原則、優(yōu)勢互補的整合性原則和多元動態(tài)的評價性原則。3.大學英語混合式教學的現(xiàn)狀及問題分析隨著網(wǎng)絡(luò)信息技
中國科技縱橫 2022年6期2022-11-16
- “線上+線下”混合體育課教學的研究
區(qū)開展了“線上+線下”體育教學。通過在疫情期間的線上體育教學可以彌補線下體育教學所無法完成的工作。一、“線上+線下”混合體育教學的必要性及可行性（一）“線上+線下”混合體育教學的必要性隨著時代的發(fā)展，手機等電子產(chǎn)品給學生帶來了便利同時也影響了學生的身心健康，學生對電子產(chǎn)品和網(wǎng)聊游戲的依賴性很強，對學生的晚間休息影響很大。但如果把電子產(chǎn)品用于學習中，把學生的注意力從電子產(chǎn)品中游戲等對自身傷害較大的類別轉(zhuǎn)移到上課、“闖關(guān)式”作業(yè)等項目中，現(xiàn)代科技帶來的電子產(chǎn)品
灌籃 2022年1期2022-11-07
- 高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">線上+線下”混合式聲樂教學課堂創(chuàng)新實踐研究
堂實現(xiàn)了“線上+線下”的深度創(chuàng)新，改變了高校單一的聲樂教學模式，使高校聲樂教學效果更加突出。在此背景下，高校混合式聲樂教學課堂的創(chuàng)新實踐，也賦予了聲樂“線上+線下”聲樂教學更加深遠的意義，全面提升了高校聲樂學生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。因而，在江西科技師范大學的聲樂教學開展實踐中，也非常注重混合式聲樂教學的實踐效果，積極打造“線上+線下”融合的聲樂教學課堂，促進了現(xiàn)代信息化教學與傳統(tǒng)教學的碰撞，彰顯了新型聲樂教學課堂的卓越魅力。并且，在高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">線上+線下”混合式
戲劇之家 2022年21期2022-10-31
- 融合成果導向教育理念的“線上+線下”混合式數(shù)字圖像處理課程教學設(shè)計與實施*
中心探索“線上+線下”混合式數(shù)字圖像處理課程教學設(shè)計，線下教學與線上作業(yè)、微課及線上考核性評估相互補充，對于提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平、開展教學改革具有深遠意義。3 “線上+線下”混合式教學設(shè)計過程3.1 設(shè)計流程教學設(shè)計過程遵循OBE理念，以學生學習成果為導向，制定“線上+線下”混合式數(shù)字圖像處理課程教學設(shè)計基本流程，見圖1。融合OBE理念，在“線上+線下”混合式教學課程實施過程中，需要重點解決以下兩個問題：第一，解決“反向設(shè)計”問題，即如何在OBE理念
醫(yī)學信息學雜志 2022年9期2022-10-25
- 高職院校制造類專業(yè)課程“線上+線下”混合式教學模式研究與實踐*
王 銳 劉 娜 田爭芳（濰坊職業(yè)學院 山東濰坊 262737）引言隨著信息技術(shù)的發(fā)展，依托網(wǎng)絡(luò)教學平臺和手機等智能終端設(shè)備的線上網(wǎng)絡(luò)教學突破了時間和空間的限定，得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。融合網(wǎng)絡(luò)教學和傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，正是線上線下混合式教學的特點，其以學生為主體，提升學生的自主學習能力和分析、解決問題的能力，符合高職院校學生個性化發(fā)展的需求。因此，高職院校積極推進并不斷探索線上線下混合式教學模式的改革。高職院校制造類課程以企業(yè)項目或任務(wù)為載體，注重學生崗位能力
新教育時代電子雜志(學生版) 2022年29期2022-09-30
- 基于“線上+線下”的信息化教學方法研究與應(yīng)用*
積極探索“線上+線下”教學模式的創(chuàng)新與應(yīng)用，積極探索教育教學信息化建設(shè)，尋找一條適合我校發(fā)展模式的一種教學模式，實現(xiàn)師生的高效溝通，教學的便利設(shè)計，管理的便捷性。目前來說，師生的整體信息化素養(yǎng)已經(jīng)在逐步提高，數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)該覆蓋到整個校園建設(shè)當中。高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">線上+線下”教學模式要求教師具有混合式教學設(shè)計能力、信息技術(shù)使用能力和授課能力等[2]。線上教學一般來說有兩種模式，第一種方式是提前錄制好視頻或者微課發(fā)送給學生，方便學生線上自主預習，第二種方式是課堂直播
新教育時代電子雜志(教師版) 2022年22期2022-09-29
- 高中英語寫作“線上+線下”混合教學模式的探索與實踐
英語寫作“線上+線下”混合教學模式的必要性（一）目前傳統(tǒng)課堂高中英語寫作教學的現(xiàn)狀目前，新疆維吾爾自治區(qū)哈密市第八中學（以下簡稱我校）所在的地區(qū)，英語高考使用的是全國Ⅱ卷，寫作部分分數(shù)約占卷面總分數(shù)的1／5，其重要性不言而喻。因而，在課堂教學中，英語教師都對寫作教學極為重視。然而，在實際教學中，教師的授課受到諸多不利因素的影響，寫作教學的實際效果并不理想。如普通高中，學生們的英語習得水平良莠不齊。同一班級中，學生們的成績相差較大。以同一種教學模式，采用同一
科學咨詢 2022年16期2022-09-20
- 高職擴招背景下“線上+線下”混合教學模式實踐
招背景下“線上+線下”混合式教學模式應(yīng)用研究為對象，以電商專業(yè)核心課網(wǎng)店視覺設(shè)計課程為例，具體闡述課程在擴招政策背景下的教學改革。網(wǎng)店視覺設(shè)計課程是電子商務(wù)等財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的一門專業(yè)核心課，學分4分，教學周為18周，學時數(shù)為72。課程實踐操作性強，通過對圖像編輯、圖片精修等內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生電商職業(yè)能力，學以致用，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。課程由電商教師團隊和電商企業(yè)專家共同打造，課程定位為電商美工技能課，一是幫助學習者系統(tǒng)掌握圖片處理能力，二是帶領(lǐng)學習者實踐電
教育觀察 2022年25期2022-09-16
- 應(yīng)用型高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">線上+線下”混合式教學模式探索
——以“社會保障概論”課程為例
實踐，使“線上+線下”混合式教學模式得到更多的發(fā)展。文章以“社會保障概論”課程為例，立足上海應(yīng)用技術(shù)大學提出的“ASciT(愛科技)”9大關(guān)鍵能力，探索“線上+線下”混合式教學如何有效開展和實踐，以達到培養(yǎng)學生多維能力的教學目的和要求。一、“社會保障概論”課程“線上+線下”混合式教學的必要性分析傳統(tǒng)的“社會保障概論”教學模式以線下教學為主，學生被動式接受專業(yè)知識，缺乏積極參與，導致學生對知識的探究不夠主動，也無法提高解決問題的能力和社會實踐能力，不利于學生
科技風 2022年23期2022-09-14
- “線上+線下”教學模式在控制性詳細規(guī)劃課程中的應(yīng)用與實踐
背景下，“線上+線下”教學為規(guī)劃設(shè)計課提供了更多可能性。一、控制性詳細規(guī)劃課程概述和課程改革研究現(xiàn)狀（一）控制性詳細規(guī)劃課程在課程體系中的地位和作用河南科技大學建筑學院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為五年制，在《城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科培養(yǎng)方案（2017 版）》中，按照專業(yè)培養(yǎng)目標，形成了縱向的規(guī)劃設(shè)計系列課程群和橫向的相關(guān)支撐理論課程群。在縱向上，修建性詳細規(guī)劃安排在最前面，城鄉(xiāng)總體規(guī)劃安排在后，形成“修建性詳細規(guī)劃—控制性詳細規(guī)劃+城市設(shè)計—總體規(guī)劃”三個層次，使教學內(nèi)容由易到
教育信息化論壇 2022年11期2022-09-06
- “線上+線下”混合式教學模式下鉗工實訓課程的構(gòu)建與實施
下學習?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">線上+線下”混合式教學模式不僅促進了教師教學方法的變革，也改變了學生學習的方式，從某種程度上，使得“教”與“學”都變得更便利。但與此同時，這種方式也暴露出了很多問題。例如：在線上學習期間，學生除了要完成正常課表的理論課程學習外，還要進行部分實踐課程的學習，學習任務(wù)相當繁重。學生上網(wǎng)課也與正常校園學習的情況大相庭徑，具體體現(xiàn)在師生不見面、學習時間機動、學習地點不固定，給教學組織管理及教學質(zhì)量帶來了極大的挑戰(zhàn)。而線下學習時，由于線上學習的效果得不到保
廣東教育 2022年8期2022-08-23