李碧光

摘要：高中階段對于學(xué)生的未來成長有重要的意義，高中生的思維、想法等已經(jīng)與小學(xué)、初中時期截然不同，世界觀、價值觀等都處于不斷發(fā)展的階段，如果教師無法對高中生開展合理的思政教育，會導(dǎo)致學(xué)生的身心發(fā)展受到影響。高中語文教學(xué)是學(xué)科教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，如果語文教師可以在課堂教學(xué)中不斷滲透思政教育，就可以讓學(xué)生樹立正確的三觀，從而實現(xiàn)學(xué)生的健康成長，本文將對此進行簡析。

關(guān)鍵詞：高中;思政教育;教學(xué);語文;策略

2019年習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話中指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”2019年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，提出了各類課程與思政課程要相互配合、同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)的要求。高中語文教師應(yīng)當(dāng)認識到思政教育的重要性，并通過不同策略實現(xiàn)語文教學(xué)與思政教育的融合。

1.高中語文教學(xué)滲透思政教育的意義

對于高中語文教學(xué)而言，教師在課堂中滲透思政教育，首先會給學(xué)生帶來較為積極的影響。高中是每個學(xué)生成長過程中的重要階段，學(xué)生的道德素養(yǎng)和價值觀正處于形成期。如果語文教師可以在學(xué)科教學(xué)中不斷滲透思政教育，可以幫助學(xué)生形成積極、正向的思想意識[1]。其次，對于社會發(fā)展而言，在高中語文教學(xué)中滲透思政教育，也可以幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的形成，幫助學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。而在?dāng)下的社會發(fā)展中，德才兼?zhèn)涞娜瞬鸥仙鐣枨螅梢詽M足不同行業(yè)的要求，也能帶動社會道德水平的提高，加速社會的發(fā)展。最后，高中語文教師個人也可以在滲透思政教育的過程中獲得進步。教師在滲透思政教育知識的時候，也可以進行教學(xué)方法方面的反思，從而實現(xiàn)語文教學(xué)的整體創(chuàng)新，對于教師找到新型、科學(xué)的教學(xué)方法有促進效果。

2.高中語文教學(xué)滲透思政教育的策略

2.1明確教學(xué)內(nèi)容

高中語文教師想要在教學(xué)中滲透思政教育，首先需要明確教學(xué)內(nèi)容，并且了解學(xué)生的實際情況。語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容中多突出思政內(nèi)容，并主要從兩個方面加以分析。在思想教育方面，語文教材中有很多與精神層面相關(guān)的知識點，教師可以針對這些內(nèi)容進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷形成正確的價值觀。高中語文教師需要站在育人的角度上，多滿足學(xué)生精神層面的需求。

2.2講解創(chuàng)作背景

在高中語文教學(xué)當(dāng)中，很多文章都與作者的自身經(jīng)歷、生活環(huán)境等相關(guān)，如果教師可以在文本分析中為學(xué)生詳細講解創(chuàng)作背景，就可以突出思政教育的作用。

比如，高中語文教師在講解人教版高一《沁園春·長沙》的時候，就可以通過創(chuàng)作背景引入思政教育內(nèi)容。教師可以為學(xué)生介紹毛澤東同志的個人生平、成長環(huán)境等，并聯(lián)系毛澤東思想的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解這首詩的創(chuàng)作背景，從而讓學(xué)生更為透徹地感受其中蘊含的情感和價值觀。學(xué)生在聯(lián)系創(chuàng)作背景進行分析后，可以更好地了解戰(zhàn)爭時代的社會環(huán)境，也能幫助學(xué)生激發(fā)愛國情感，利用思政教育實現(xiàn)有效的育人。

2.3分析典型人物

在高中語文教學(xué)當(dāng)中，人物形象的分析十分重要。教材文本中有很多特點鮮明的人物形象，如果教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對典型人物進行分析，就可以挖掘這些人物形象身上蘊含的思政教育內(nèi)容。在開展教學(xué)之前，語文教師需要幫助學(xué)生充分體會思政教育的元素，并幫助學(xué)生在鑒賞典型人物等的過程中，了解文本中人物身上的閃光點和道德素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀。

比如，在人教版高中語文《喜看稻菽千重浪》一文的講解當(dāng)中，教師就要著重帶領(lǐng)學(xué)生分析袁隆平這一人物形象。教師需要為學(xué)生介紹與袁隆平相關(guān)的個人資料，讓學(xué)生了解袁隆平的貢獻和個人信仰，分析袁隆平等的性格與當(dāng)中的可取之處等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析袁隆平身上的閃光點和他作出的貢獻，幫助學(xué)生樹立精神榜樣，讓學(xué)生感受到自己的生活與袁隆平的貢獻有密切聯(lián)系，從而幫助學(xué)生學(xué)會珍惜糧食，這樣可以在教學(xué)中較好的完成思政教育的滲透。

2.4探討文學(xué)主題

高中語文教師還需要在思政教育的滲透當(dāng)中，幫助學(xué)生探討文學(xué)主題，也就是文學(xué)作品的主旨。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生充分了解文本主旨，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點的時候，學(xué)會其中蘊含的道理。高中語文教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生充分了解文本的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生自主分析文本蘊含的意義。學(xué)生在仔細閱讀文本的過程中，可以將自己代入文本情景，并且感受文本中的“真、善、美”，摒棄文本中的“假、惡、丑”，從而形成個人價值觀。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候，容易被個人情感、觀點影響，難以形成個人想法，教師應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生互動，從而實現(xiàn)思政教育的滲透。

2.5結(jié)合寫作教學(xué)

高中語文作文教學(xué)占了很大比重，在高考中占了60分。每年的高考作文題十分注重思想性，引導(dǎo)學(xué)生表達“真、善、美”的情感。作為語文教師，要充分利用作文教學(xué)，教給學(xué)生正確的思想，引導(dǎo)學(xué)生走正路，培養(yǎng)學(xué)生勵志報國、實干奮斗等積極情感，有效實施思政教育的滲透，使之成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

結(jié)語：

一些高中語文教師在課堂教學(xué)中未能認識到思政教育的重要性，受到傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的束縛，在課堂教學(xué)中單純注重知識講解，導(dǎo)致語文教學(xué)與思政教育出現(xiàn)了割裂，也無法實現(xiàn)語文教學(xué)的育人功能。高中語文教師應(yīng)當(dāng)在明確思政教育自身意義的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)設(shè)計，并且通過講解創(chuàng)作背景、分析典型人物、結(jié)合寫作教學(xué)等方面入手，實現(xiàn)思政教育在語文教學(xué)中的有效滲透。

參考文獻：

[1]呂永晶.高中語文教學(xué)中滲透德育教育策略探析[J].中國新通信，2020，22（11）：169.

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