涂小梅

摘要：教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上重要的引路人和指明燈，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展具有重要的積極影響。除了需要給予學(xué)生相對(duì)專業(yè)的文化知識(shí)以外，而且還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，其工作責(zé)任更為重要，所以，需要廣大教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣有一個(gè)正確的認(rèn)知。我們都知道小學(xué)生的成長(zhǎng)比較迅速，同時(shí)還具備良好的接受能力。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣難度相對(duì)較小。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);培養(yǎng);小學(xué)生;良好習(xí)慣

引言

培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有效地推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)也起到了一定的幫助作用。如果學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)沒(méi)有益處，降低學(xué)習(xí)效率，而且還會(huì)給學(xué)生家長(zhǎng)以及教師帶來(lái)更大的困難和挑戰(zhàn)。這種不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生極大地不利影響。因此，需要小學(xué)語(yǔ)文教師把幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣作為主要教學(xué)任務(wù)與重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。牢牢把握小學(xué)語(yǔ)文教材的主要內(nèi)容，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人身觀，使小學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中更加順利。

1.簡(jiǎn)要分析目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1語(yǔ)文教師未能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣能夠使小學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中更加順利，因此，現(xiàn)如今已經(jīng)有大量的小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，筆者通過(guò)走訪和觀察，發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今，還是有一部分的老師沒(méi)有重視培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣，所以在日常的教學(xué)中，只將相對(duì)較多的精力和時(shí)間放在了文化教育。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有針對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣給予針對(duì)性的指導(dǎo)，從而降低了整體的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)進(jìn)程。

2.2未能真正的尊重小學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位

由于大部分的小學(xué)語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響很大，所以導(dǎo)致其認(rèn)為只有教師才是課堂的中心，并且占據(jù)著重要的主導(dǎo)地位。但是，由于小學(xué)生面臨著年齡較小、思維不夠敏捷的問(wèn)題，所以導(dǎo)致其自主性相對(duì)較差。因此，大部分語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育活動(dòng)的同時(shí)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的主體地位以及其在教育過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。大部分的教育現(xiàn)狀，對(duì)于教授語(yǔ)文知識(shí)或者培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣都是采用“填鴨式”的教育方法，這種教學(xué)方式無(wú)法全面提升小學(xué)生的綜合能力。

2.論述在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的可行性措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫習(xí)慣

針對(duì)廣大小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好、正確的書(shū)寫習(xí)慣對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作非常重要。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展日常行為教育的過(guò)程中，一定要助力學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫習(xí)慣?？梢栽谌齻€(gè)部位進(jìn)行，分別是眼睛、胸部以及手指，使正確的書(shū)寫姿勢(shì)落實(shí)到整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。與此同時(shí)，在小學(xué)生書(shū)寫時(shí)，還要告知學(xué)生一定要身體保持筆直，這樣才能寫出更為方正的字體。

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)教師只有有效引導(dǎo)小學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能對(duì)所要掌握的知識(shí)進(jìn)行全面的掌握。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成課前自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，當(dāng)小學(xué)生在進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)不懂的問(wèn)題一定要技術(shù)做出標(biāo)識(shí)，并在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，從而有效地保證學(xué)習(xí)效果。只有學(xué)生做好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)習(xí)真正達(dá)到事半功倍的良好效果。

除此之外，還要養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)一節(jié)課程結(jié)束之后，語(yǔ)文教師需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，從而使知識(shí)更加穩(wěn)固和扎實(shí)，有效促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升。

2.3培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

縱觀整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)，筆者發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的總體語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況將會(huì)產(chǎn)生極為重要的作用。因此，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)中保持勤思考、重總結(jié)的習(xí)慣。并且通過(guò)學(xué)生大量的閱讀，從而最大程度拓寬語(yǔ)文知識(shí)面，掌握更多的文化知識(shí)，有效地加強(qiáng)認(rèn)知能力。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行課外閱讀行為，幫助學(xué)生搜集科學(xué)、有效地課外書(shū)籍。從而有效提升處理綜合信息的學(xué)習(xí)能力。并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及先進(jìn)的信息手段，設(shè)計(jì)更多的知識(shí)領(lǐng)域、豐富自己的知識(shí)面，全面提升閱讀質(zhì)量。

需要注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的同時(shí)，還要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。比如在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，引導(dǎo)其養(yǎng)成記隨筆的習(xí)慣，對(duì)于文章中的名人名言、良詞美句等及時(shí)的做好摘錄，從而為寫作學(xué)習(xí)提供幫助。

2.4培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的習(xí)慣

學(xué)生寫作的水平是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。因此，需要在小學(xué)階段幫助學(xué)生有效提高寫作能力，從而為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，還需要培養(yǎng)其細(xì)心觀察、并及時(shí)做好記錄的習(xí)慣。學(xué)生只有具備良好的觀察能力，才能在生活當(dāng)中積累大量的寫作素材，從而全面提升語(yǔ)文寫作水平。

3.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述總結(jié)和分析，筆者提出在小學(xué)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于全面提升學(xué)生綜合能力就有重要的促進(jìn)作用。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育的過(guò)程中，需要語(yǔ)文教師通過(guò)一系列的教學(xué)方式，從而為全面提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)起到有效地推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]許蘭.讓傾聽(tīng)成為一種習(xí)慣——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)淺探[J].讀寫算，2020（21）：163.

[2]馬海榮.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2020（09）：14.

[3]李方亮. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣與良好習(xí)慣的培養(yǎng)[A]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).教育理論研究（第十輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

（廣東省茂名市高州市新垌鎮(zhèn)新垌中心學(xué)校安山校區(qū) 廣東省 茂名市 525000）