學前教學游戲化教學策略實踐研究

農妹英

【摘要】學前教育階段是幼兒進入小學接受系統化教育前的重要階段。這個階段大致是在幼兒的3～6歲，是培養(yǎng)幼兒個性品德的關鍵時期。這個階段的幼兒具有著強大的可塑性。如果能夠在這個階段對幼兒進行高質量的學前教育培養(yǎng)，可以對幼兒將來的全面學習有著積極的作用。幼兒階段游戲教學方式的應用最大限度的提升了幼兒對于知識學習的興趣感，幫助幼兒在游戲中進行學習和實踐，真正做到在學中玩兒，在玩中學。本文分析了游戲化教學的重要價值，尋找一些學前教育游戲化教學的策略，從而發(fā)揮出游戲化教學的優(yōu)勢。

【關鍵詞】學前教育;游戲化;策略;研究

在幼兒階段，游戲是一項非常重要的組成部分。也是幼兒能夠接受教育的最好方式。在幼兒園的教學過程當中，將教學目標和要求與游戲進行有機融合，將枯燥的理論知識通過游戲來達到完美的呈現效果，能夠更好的吸引幼兒的注意力，提高幼兒參與到學習過程中的積極性，提升幼兒的自主探究能力，最終促進幼兒身心等方面的全面發(fā)展。游戲模式深受幼兒的喜愛，也十分符合幼兒的心理特點和學習能力，能夠非常有效的降低幼兒對知識理解的難度，讓幼兒獲得更好的體驗，非常值得幼兒教師對這一教學模式進行深入研究。

一、游戲化教學的重要價值

第一可以讓幼兒的學習過程變得更加的輕松和自如。幼兒因為年齡小、生活經驗少，對于枯燥知識的理解力十分欠缺，如果能將教育教學的內容與幼兒喜歡的形式融合在一起，讓它們變得生動、有趣、活潑，就能夠極大激發(fā)幼兒對于知識學習的主動性和參與性。通過游戲來激發(fā)幼兒觀察生活、研究生活細節(jié)等意識，就能夠讓幼兒更加迅速的進入學習狀態(tài)，可以在生活中積累生活經驗，學會更多的知識，也不容易產生抵觸心理。

第二可以促進幼兒的全面發(fā)展。游戲化教學主要以游戲為主，而幼兒對于游戲是毫無抵抗力的。在游戲化教學的過程當中，不僅可以促進幼兒的跑跳等體能訓練，提升幼兒的身體素質，還可以通過游戲的形式增加與其他幼兒的交流機會，提高幼兒之間的合作交流能力，促使他們積極表達自己，增加與人交往的機會。幼兒教師可以利用這一過程，對幼兒有著更深層次的了解，幫助教師在教學過程當中制定針對化的訓練。

二、學前教學游戲化教學的策略

（一）創(chuàng)設有趣的游戲化教學情境

在進行游戲化教學之前，幼兒教師要進行充足的準備工作。深入了解幼兒的喜好，根據他們的年齡和生理特點，制定不同難度的游戲化教學內容，能夠讓每一位幼兒都積極參與到游戲的過程中來。幼兒教師要為幼兒創(chuàng)設不同的游戲情境，調動幼兒參與游戲的積極性，同時還能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性，在游戲化教學材料的準備中提升他們的動手能力。在游戲的過程中，加入一些幼兒感興趣的新鮮元素，讓他們保持對游戲的新奇感，刺激幼兒感官，讓他們可以對新鮮的事物產生持續(xù)的興趣。

比如可以利用幼兒們喜歡的動物的形象、動畫片里卡通人物的形象，讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力，對這些角色進行模仿，考驗了幼兒的平時觀察力和模仿性。生動有趣，增加了幼兒們的參與積極性。

（二）關注幼兒游戲過程中的主體地位

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒在教學過程當中的主體地位被重新定義，幼兒教師也要根據本園客觀情況，對幼兒們教學中的主體地位進行重新確認。幼兒教師需自己引導地位，將游戲真正還給幼兒。引導幼兒對游戲的主題、內容、材料和伙伴進行自主選擇。了解幼兒的心理需求，根據幼兒的認知程度，引導幼兒積極地參與到游戲的過程中來，讓幼兒可以更加自由的選擇想要進行的游戲的主題和形式，根據自己游戲的需要，選擇適當的游戲材料，這樣在游戲的活動中才能表現的更加積極，才能更加享受游戲的過程，在游戲中有所收獲。游戲的過程當中，可以隨時根據幼兒們的情況進行調整，讓幼兒可以自由的控制游戲的進度和內容，在游戲中鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維。

（三）清晰定位教師的角色

在傳統的教育理念下，幼兒教師一直處在教育教學活動的主導地位。隨著教育理念的不斷更新，在幼兒的教育過程中，主體地位從幼兒教師轉變?yōu)榱擞變海沁@并不代表著幼兒教師可以放任不管。在新的教育理念下，幼兒教師處在引導者的地位。需要在活動中及時對幼兒進行指導，并對幼兒的游戲表現力進行觀察。在游戲內容、形式、材料的選擇上，引導幼兒根據自己的真實想法，對游戲內容提出自己的看法。積極主動讓幼兒參與進來，獲取游戲帶來的成就感。游戲結束后，要根據游戲過程當中對幼兒的觀察進行評價，對于游戲中有缺陷的地方要進行隨時的調整，來為幼兒創(chuàng)立一個更加輕松的活動環(huán)境。

綜上所述，幼兒園游戲化教學是根據幼兒的年齡和心理特點及認知程度來進行的最符合幼兒發(fā)展趨勢的教學模式。在游戲化教學的過程當中，可以讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境下進行游戲，促使他們在過程中獲取知識、增加生活經驗，最大限度的提升了他們的想象力和創(chuàng)造性，讓幼兒能夠在歡快的氛圍下學習和成長。

參考文獻：

1. 王洋.游戲教學法在幼兒園教學中的應用試析[J].文淵，2020，（7）：180-181.

2. 劉茂蘭.游戲教學法在幼兒園教育中的應用分析[J].魅力中國，2020，（39）：184.83DA7703-8FA2-4803-B1E1-92CE80C7107C