以“德”促“畫(huà)”

張馨月

隨著近一年對(duì)《農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師提升“立德樹(shù)人”專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的研究》的深入研究，我越來(lái)越感受到美術(shù)教師的主要任務(wù)不僅是傳授學(xué)生繪畫(huà)知識(shí)和技法，還要提高學(xué)生想象能力、鑒賞能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的意識(shí)。更為重要的是還要結(jié)合美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。

造型表現(xiàn)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合能力有著重要的影響。在造型表現(xiàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施立德樹(shù)人教育，提高學(xué)生的繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。以促進(jìn)造型表現(xiàn)教學(xué)效率的提高，是貫穿“立德樹(shù)人”的有質(zhì)量的美術(shù)課。具體做法如下：

一、通過(guò)游戲性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣。

游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神?！坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”;變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過(guò)游戲的形式使這一變式成立的。比如，在《影子的游戲》教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生到太陽(yáng)底下“玩影子”、“畫(huà)影子”的游戲，讓班級(jí)里的同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中，明白光源作用，明白影子產(chǎn)生的過(guò)程，明白影子在繪畫(huà)中的重要性，在學(xué)生的作品中能看出學(xué)生天馬行空的想法，還有少數(shù)學(xué)生不僅能夠運(yùn)用繪畫(huà)的方式還能用剪的方法來(lái)表現(xiàn)影子的外形了，在游戲的基調(diào)上達(dá)到教學(xué)目的。通過(guò)本堂課的游戲性教學(xué)，不僅課堂氣氛積極活躍，同學(xué)們還在游戲中明白了影子產(chǎn)生的道理，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)造能力，在他們的畫(huà)面中無(wú)不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣，同學(xué)們也紛紛表示更愛(ài)上美術(shù)課了。

二、調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確情感態(tài)度和價(jià)值觀。

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)造型表現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和求知欲，以開(kāi)拓學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生自信，豐富學(xué)生創(chuàng)作素材為主要教學(xué)目的，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度，在這一時(shí)期的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中給孩子們以自由發(fā)揮和想象的空間，盡可能鼓勵(lì)每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新和想法。比如，在黏土課《和媽媽在一起》一課中，我利用四個(gè)階段的學(xué)習(xí)推進(jìn)教學(xué)，第一部分是小動(dòng)畫(huà)，了解黏土動(dòng)物的有趣形象，并且通過(guò)找媽媽幫扶活動(dòng)使得孩子們積極思考，觀察回憶并描述動(dòng)物的典型特征，然后通過(guò)泥球泥條基礎(chǔ)造型組合成動(dòng)物，并且通過(guò)拓展聯(lián)想編出生動(dòng)的故事情境。孩子們?cè)谧杂蓜?chuàng)作的基礎(chǔ)上掌握學(xué)習(xí)方法，了解造型法則，舉一反三。最后同學(xué)們身心都沉浸在充滿(mǎn)友愛(ài)和溫馨的情境中展開(kāi)創(chuàng)作表現(xiàn)，紛紛地將自己心中美好的母子之情表達(dá)出來(lái)，也使我深受感動(dòng)。

三、組織小組合作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

小學(xué)階段的孩子，都有強(qiáng)烈我自我表現(xiàn)意識(shí)和訴求，常常對(duì)很多事物都充滿(mǎn)了好奇和疑問(wèn)，深深沉溺于腦海中的各種想象，但是表現(xiàn)力參差不齊，關(guān)注的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)也非常與眾不同。雖然孩子們需要自由創(chuàng)作的空間和表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，可是在美術(shù)課程中，合作學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要組成部分，在合作中滲透立德樹(shù)人的思想，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，也能提高學(xué)生的合作能力， 在互相監(jiān)督、互相幫助的氛圍下提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。例如，在作品創(chuàng)作中，我提出合作建議和鼓勵(lì)合理分工，一邊給予學(xué)生相對(duì)明確但又有一定調(diào)整空間的主題范圍，使得彼此在同一訴求中磨合，一邊讓學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)積極參與，鼓勵(lì)大家人人動(dòng)手，不可坐享其成，最后請(qǐng)組長(zhǎng)給作品的完成過(guò)程中大家各自的分工進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效的增加學(xué)生們的參與度。我也會(huì)在教學(xué)示范中經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生幫忙，尤其是一些經(jīng)常被組員“孤立”的學(xué)生，肯定他們所做的努力和給我的幫助，會(huì)帶動(dòng)更多學(xué)生們彼此信任和團(tuán)結(jié)一心。同時(shí)，提高學(xué)生作品完成的質(zhì)量，進(jìn)而使學(xué)生感受到德育教育的內(nèi)涵。

造型表現(xiàn)領(lǐng)域是美術(shù)學(xué)科當(dāng)中內(nèi)容重要繁雜的一部分，小學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)更需要—個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程。在經(jīng)過(guò)近一年的課堂教學(xué)中實(shí)施立德樹(shù)人教育，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)造型表現(xiàn)的興趣大大提升，原來(lái)作業(yè)完成不好的同學(xué)有了顯著的進(jìn)步，大部分同學(xué)都能運(yùn)用學(xué)到的技法和知識(shí)，積極主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)作。

立德樹(shù)人是教育的核心任務(wù)，也是教師的光榮職責(zé)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵，教會(huì)學(xué)生如何成為社會(huì)需要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說(shuō)：教者必以正。教師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)生發(fā)展的高度。小學(xué)美術(shù)教師在落實(shí)德育教育的過(guò)程中一定要不斷提升自我修養(yǎng)，愛(ài)生如愛(ài)己一樣地對(duì)待每一位學(xué)生。遵循“立德樹(shù)人”的教學(xué)方法，著眼學(xué)生能力的全面發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性提升，把“立德樹(shù)人”貫穿于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，上有質(zhì)量的美術(shù)課。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅道德素養(yǎng)得到大大提升;還能提升學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在高質(zhì)量的美術(shù)課中，把學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N享受，一種娛樂(lè)。

總而言之，立德樹(shù)人在小學(xué)美術(shù)造型表現(xiàn)教學(xué)中有著重要的意義，教師在教學(xué)時(shí)，只有秉持和踐行立德樹(shù)人的教學(xué)理念，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，才能使學(xué)生親其師、信其道，進(jìn)而樂(lè)其道，才能達(dá)到立德樹(shù)人的目的。8FCF7DE9-F5F6-47F8-9F54-16AF475F9C61