“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提升策略

隆春芬

【摘要】“雙減”背景下，若想讓學(xué)生能減輕負(fù)擔(dān)與心理壓力，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)全面提升教學(xué)質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)且趣味性的課堂，讓小學(xué)生能專注于知識學(xué)習(xí)，使其可更好的發(fā)展。在課堂實(shí)踐中，依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)采取豐富、新穎的策略，將原本乏味的課堂變的更吸引人，讓小學(xué)生愿意主動融入高效學(xué)習(xí)，在課堂中積極思考與主動探究。促使小學(xué)生知識掌握的更扎實(shí)，得以減輕其負(fù)擔(dān)，讓教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)提升，可達(dá)到雙減政策要求。

【關(guān)鍵詞】“雙減”背景;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提升策略

前言：

針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，全面提升教學(xué)質(zhì)量是“雙減”背景下的更高要求，目的在于讓學(xué)生學(xué)好知識，減輕其過重的負(fù)擔(dān)，才能讓小學(xué)生有更多發(fā)展空間。在實(shí)際課堂中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良好氛圍，根據(jù)小學(xué)生愛好，利用情境、合作及現(xiàn)代化信息技術(shù)等新穎方法，輔助教學(xué)高效開展。讓小學(xué)生在興趣與熱情帶動下，能積極學(xué)習(xí)與思考，在課堂牢固掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步減輕小學(xué)生負(fù)擔(dān)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)可達(dá)到理想目標(biāo)。

一、打造趣味數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

數(shù)學(xué)與生活之間有不可分割的聯(lián)系，若想在“雙減”背景下全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，可從生活實(shí)際方面著手，拉近與課堂之間的距離，這也是教學(xué)改革的更高要求。在數(shù)學(xué)課堂中，立足課程內(nèi)容，教師可結(jié)合生活元素創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，打造趣味數(shù)學(xué)課堂。能讓小學(xué)生在熟悉、親切的情境下主動學(xué)習(xí)，利用已有經(jīng)驗(yàn)可加強(qiáng)理解，促使小學(xué)生能更好的掌握數(shù)學(xué)知識。進(jìn)而減輕其負(fù)擔(dān)，避免心理壓力產(chǎn)生，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有明顯進(jìn)步。

例如，開展《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)時(shí)，教師可聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造富有趣味性的數(shù)學(xué)課堂，為小學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供良好環(huán)境。比如，在實(shí)際生活中，百分?jǐn)?shù)的例子十分常見，只是小學(xué)生缺乏觀察，教師可利用圖片列舉生活中的百分?jǐn)?shù)。包括某企業(yè)銷售比去年同期增長80%;學(xué)生近視率占全國青少年的30%;某商場降價(jià)活動時(shí)打折扣銷售產(chǎn)品，俗稱“打折”;我國農(nóng)業(yè)收成，在新聞報(bào)道中一般以“幾成”表示;企業(yè)納稅與個人所得稅，稱之為稅率;銀行存款獲得的利息，與本金比率叫做利率，以上都是生活中常見百分?jǐn)?shù)。在此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)小學(xué)生聯(lián)系生活，利用已有經(jīng)驗(yàn)說出更多百分?jǐn)?shù)例子，能讓小學(xué)生更好的理解與掌握本課知識，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、營造活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生小組合作

“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)全面提升教學(xué)質(zhì)量，才能讓小學(xué)生學(xué)習(xí)好知識，達(dá)到減輕其負(fù)擔(dān)目的，能讓小學(xué)生有更多進(jìn)步空間。但前提是教學(xué)模式需進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)營造更活躍的課堂氛圍，教師可從教學(xué)內(nèi)容著手，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過互相交流、分享與共同探究，可有效加強(qiáng)課堂互動，促使小學(xué)生能在合作中透徹理解數(shù)學(xué)知識，并能完全掌握與熟練運(yùn)用。讓小學(xué)生可實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，得以真正達(dá)到雙減政策教學(xué)目標(biāo)。

例如，開展《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)時(shí)，教師可通過布置任務(wù)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行小組合作，營造活躍課堂氛圍。比如，本課要求小學(xué)生學(xué)會制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，且難度并不高，由于小學(xué)生之前已學(xué)習(xí)過如何收集數(shù)據(jù)，也會制作條形與折線統(tǒng)計(jì)圖。在此基礎(chǔ)上，教師可將小學(xué)生劃分多個小組，讓其翻閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合以往所學(xué)，用相同的方法收集數(shù)據(jù)，在記錄、歸納與整理后，制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，最后簡單介紹從中獲取了哪些有用信息，能說明什么。在小組合作中，小學(xué)生會圍繞教材內(nèi)容積極思考，回顧所學(xué)知識，在組內(nèi)互相交流與分享，以共同探究方式完成扇形統(tǒng)計(jì)圖制作?？蓪?shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓其牢固掌握與運(yùn)用好數(shù)學(xué)知識，促使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量可全面提升。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，善于利用信息技術(shù)

隨著“雙減”政策落實(shí)，立足當(dāng)前背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，改變小學(xué)生被動聽講與接受知識的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓其愿意主動融入課堂，以更新穎的方式學(xué)習(xí)知識。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生喜好，在課堂善于利用信息技術(shù)獨(dú)有優(yōu)勢，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識，以立體、形象且易于理解的方式呈現(xiàn)，借此滿足小學(xué)生需求，使其在興趣與高漲情緒下積極思考。通過動態(tài)畫面完全理解、掌握數(shù)學(xué)知識，可全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，開展《位置與方向》教學(xué)時(shí)，教師要善于利用信息技術(shù)，能滿足小學(xué)生愛好，使其主動融入課堂。比如，位置與方向知識僅依靠講解，小學(xué)生無法完全理解，教師可借助信息技術(shù)的多種功能，將知識以立體方式呈現(xiàn)，能增加趣味性。以學(xué)校為例，教師可模擬周邊環(huán)境，將附近的建筑與特殊標(biāo)志，抽象成立體地圖。包括郵局、書店、超市、餐廳、公交站、圖書館等，標(biāo)出其中一個方向，以此為出發(fā)點(diǎn)，讓小學(xué)生依次說出各建筑的具體位置，針對不足或錯誤之處，教師可及時(shí)糾正。這種以動態(tài)畫面開展教學(xué)的方式，能激發(fā)小學(xué)生興趣，使其更愿意主動思考，在直觀體驗(yàn)下加強(qiáng)理解，并掌握好數(shù)學(xué)知識，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具高效性。

總結(jié)：

“雙減”政策推進(jìn)目的主要在于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓其心理壓力可得到緩解，也有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步。在當(dāng)前背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)有所改變，助力學(xué)生打好牢固基礎(chǔ)，教師在課堂教學(xué)中可采取不同方法，讓小學(xué)生能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠興趣與學(xué)習(xí)動力，更專注于課堂。在活躍且輕松的氛圍下，小學(xué)生會主動思考與積極探究，從而完全理解、掌握好抽象的數(shù)學(xué)知識，可實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步與數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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