小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的創(chuàng)新與思考

葛平霞

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際教學(xué)非常重要，做好口語(yǔ)交際教學(xué)，能夠讓學(xué)生具備良好的口語(yǔ)交際能力，促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新口語(yǔ)交際教學(xué)方法，提高口語(yǔ)交際教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際相關(guān)的知識(shí)，從而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)進(jìn)行思考，希望能夠助力口語(yǔ)交際教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際教學(xué);創(chuàng)新與思考

引言

在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教育要正確處理語(yǔ)言基本素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新教育的關(guān)系，要重視對(duì)語(yǔ)言的積累、感知與使用，重視語(yǔ)言基本技能的練習(xí)運(yùn)用，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。因此，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)要重視教師教育理念的更新、教學(xué)策略的創(chuàng)新、教學(xué)方法的革新。

1? 口語(yǔ)交際教學(xué)的特點(diǎn)

首先，口語(yǔ)交際是雙向互動(dòng)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)的是信息的往來(lái)，學(xué)生不但要傾聽(tīng)教師和其他學(xué)生的話，還要及時(shí)回應(yīng)并提出自己的觀點(diǎn)，只有這樣，信息才能實(shí)現(xiàn)雙向交流。其次，口語(yǔ)交際的實(shí)用性更強(qiáng)。過(guò)去教師只憑借課本內(nèi)容來(lái)練習(xí)學(xué)生的說(shuō)話能力，訓(xùn)練方式也是以面對(duì)面交流為主，而忽略了生活中的話題，學(xué)生課間活動(dòng)的內(nèi)容正是他們?nèi)粘Ｉ顣?huì)使用到的，且具有很大的實(shí)用價(jià)值。最后，口語(yǔ)交際練習(xí)需要具備一定的表達(dá)能力。因是面對(duì)面的交流、互動(dòng)，學(xué)生就不能想說(shuō)什么就說(shuō)什么，他們應(yīng)對(duì)語(yǔ)言以及情感進(jìn)行全面的考慮，所以在口語(yǔ)交際教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力以及情感表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升。

2? 開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)面臨的問(wèn)題

2.1語(yǔ)言環(huán)境的改變，加重表達(dá)障礙

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生而言，不論是教師、同學(xué)還是校園的事物都極為陌生，在這嶄新的環(huán)境中，他們很容易產(chǎn)生膽怯心理，對(duì)于一些平時(shí)在家活潑、能說(shuō)的學(xué)生，進(jìn)入校園后他們變得膽小，不敢交流。而內(nèi)向的學(xué)生更不愿與其他同學(xué)和教師接觸，喜歡一個(gè)人獨(dú)處。

2.2教學(xué)方法的陳舊，導(dǎo)致聽(tīng)說(shuō)失衡

如今在口語(yǔ)交際教學(xué)中，很多教師只是將教學(xué)重心放在了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)上，他們認(rèn)為學(xué)生只要能使用普通話進(jìn)行有效交流便是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，然而此想法過(guò)于片面，一個(gè)具備良好語(yǔ)言能力的人不僅能向他人大膽發(fā)表自己的想法，還能有效傾聽(tīng)，從而理解并質(zhì)疑他人說(shuō)的話。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力成為重要的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)期間，很多教師只是以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力為主，而未意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的重要性。在此背景下，很多學(xué)生都存在不注意傾聽(tīng)他人講話的問(wèn)題。

2.3評(píng)價(jià)方式的單一，淡化交際興趣

及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能讓參與交際的孩子得到肯定?，F(xiàn)在老師往往不重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，認(rèn)為能按要求開(kāi)口說(shuō)話就可以了，至于學(xué)生的交際能力達(dá)到一個(gè)什么樣的水平，沒(méi)有作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和肯定，即使有評(píng)價(jià)，方式也很單一，不能夠起到激發(fā)鼓勵(lì)的作用。

3? 教學(xué)策略的創(chuàng)新與思考

3.1創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會(huì)受情境的影響，在良好的情境下，學(xué)生會(huì)將自己融入到課堂中，產(chǎn)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的意愿。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，要重視生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

例如，統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)“怎么表演課本劇”這部分內(nèi)容，為了使得學(xué)生能夠就“課本劇”說(shuō)出屬于自己的看法，激發(fā)學(xué)生能夠?qū)φn本劇產(chǎn)生興趣，便會(huì)實(shí)施情境教學(xué)法。在備課階段，我會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與課本劇相關(guān)的視頻資源，并選擇比較適合學(xué)生觀看的視頻。課堂上，先借助課件向?qū)W生展現(xiàn)自己事先搜集好的視頻。視頻中的課本劇十分的生動(dòng)、形象，能夠帶給學(xué)生比較直觀性的視覺(jué)體驗(yàn)。這樣，學(xué)生便能夠在老師的指引下，逐漸地融入到課本劇所創(chuàng)設(shè)的情境中，對(duì)課本劇產(chǎn)生興趣。在視頻展現(xiàn)完畢后，再向?qū)W生布置任務(wù)，指引學(xué)生就課本劇進(jìn)行探討。這樣，學(xué)生便會(huì)有表達(dá)的意愿，積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際，使得交際教學(xué)變得分外順利。

3.2建立和諧友愛(ài)關(guān)系，進(jìn)行師生平等交流

當(dāng)孩子有疑問(wèn)的時(shí)候不要不耐煩，平等對(duì)待，會(huì)的解答，不會(huì)的一起查。關(guān)注孩子的興趣，從他喜歡的東西引導(dǎo)溝通。平等交流對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，學(xué)生由于年齡小，膽子也會(huì)比較小，對(duì)于教師的嚴(yán)肅和指正性語(yǔ)言比較有壓迫感。這樣不利于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高，一旦學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，就會(huì)不敢交流或者放棄交流，課堂教學(xué)則會(huì)徹底成為老師的一言堂。雖然說(shuō)老師在學(xué)生間的威信也是在教學(xué)中相當(dāng)重要的，但是它更多的是來(lái)自于教師自身的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)能力。平等的溝通應(yīng)該是不帶有預(yù)設(shè)的，老師難免會(huì)把學(xué)生當(dāng)作小孩子看待，但是他們也是擁有自己想法的自由人，要想把學(xué)生的想法了解清楚，就要平等交流。溝通，只是為了交換想法，而不是非要對(duì)方認(rèn)同你，交換真實(shí)意見(jiàn)，再就是換位思考，不要空喊口號(hào)。不要總以大人的角度去看待小學(xué)生的問(wèn)題，這樣才能真正解決學(xué)生的問(wèn)題。

3.3利用家?；?dòng)教育，搭建口語(yǔ)交際橋梁

教師應(yīng)該充分利用家庭教育的資源，與家長(zhǎng)之間積極溝通，建立一個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加全面、有效的教育橋梁。把學(xué)生的口語(yǔ)交際融入到家庭生活中，畢竟口語(yǔ)交流最終是要回歸生活、輔助生活的。家長(zhǎng)與孩子之間的交流和溝通不是孤立出來(lái)的，是需要父母與孩子建立心與心的鏈接，取得孩子的信任，這樣孩子自然會(huì)跟你交流。要善于傾聽(tīng)孩子的心聲，然后慢慢的引領(lǐng)他，影響他。不是用我們父母的權(quán)威把我們的思想強(qiáng)加于孩子。另外，和諧的家庭氛圍也是和孩子建立心與心的鏈接的一個(gè)重要條件。家庭的熏陶，會(huì)在潛移默化中影響孩子的言行和日常的交流方式。孩子最早的啟蒙老師就是孩子的父母家人，所以從根本上，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)交流環(huán)境，在生活中引導(dǎo)，言傳身教非常重要。

4? 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師需要承擔(dān)起屬于自己的職責(zé)，著眼于語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)，開(kāi)展教學(xué)的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，將科學(xué)、創(chuàng)新、趣味的教學(xué)手段，引入到口語(yǔ)交際教學(xué)中，讓教學(xué)能夠呈現(xiàn)出比較生動(dòng)的形式，使得學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜麗琴.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].課堂內(nèi)外教師版（初等教育），2021（1）：40.