農(nóng)村初中物理教學(xué)有效策略研究

陸正德

【摘要】在初中階段，物理是非常重要的一門學(xué)科，能夠幫助學(xué)生建立起科學(xué)素養(yǎng)。而且，物理知識與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，學(xué)好物理知識可以讓學(xué)生從物理的角度認(rèn)識和解釋生活現(xiàn)象，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生長期有效的展開物理探究。但是，一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中因為教學(xué)設(shè)備不足或教師教學(xué)理念落后，使得初中物理學(xué)科沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。本文基于農(nóng)村初中面臨的普遍情況，從激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神，聯(lián)系農(nóng)村現(xiàn)實生活和組織開展合作探究三個方面對其初中物理教學(xué)有效策略展開討論。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;初中物理教學(xué);初中物理教學(xué)策略

隨著時代的發(fā)展和教育領(lǐng)域的持續(xù)改革，初中物理教學(xué)質(zhì)量取得了明顯的提升，農(nóng)村初中同樣在物理學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域有所進(jìn)步。但是，與當(dāng)前社會對人才優(yōu)秀綜合素質(zhì)的要求相比，農(nóng)村初中物理學(xué)科的教學(xué)效果仍有較大的空間。造成這種情況原因固然有學(xué)校硬件設(shè)備不足等客觀因素，不過如果教師能夠立足實際條件，將學(xué)生和現(xiàn)有條件的潛力充分發(fā)揮出來，是可以在初中物理學(xué)科方面取得更好的教學(xué)效果的。以下就從不同的策略角度加以闡述，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。

一、激發(fā)學(xué)生主動精神

實事求是的說，一些農(nóng)村初中學(xué)生因為家庭因素的影響而存在學(xué)習(xí)興趣不足，主動精神不夠，基礎(chǔ)較為薄弱等情況。比如，一些農(nóng)村初中生在小學(xué)階段沒有接受過高效的科學(xué)學(xué)科教育，對物理知識缺少基本的了解和興趣。教師為了幫助他們盡快打下較為堅實的基礎(chǔ)，彌補(bǔ)當(dāng)前存在的不足，往往采用教師主導(dǎo)課堂的方式進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生記住各種基礎(chǔ)知識。這種傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)也許能夠促進(jìn)學(xué)生對理論知識的記憶，但會造成學(xué)生興趣的進(jìn)一步下降，學(xué)生難以得到物理學(xué)科素養(yǎng)的全面成長。

為了避免這種問題，必須激發(fā)出學(xué)生的主動精神。教師要認(rèn)識到，部分學(xué)生對物理學(xué)科缺少興趣的原因在于他們對物理還不夠了解，以為物理知識的學(xué)習(xí)與他們過去某些枯燥死板的學(xué)習(xí)體驗一樣，不會讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，但是并不代表他們對探索世界沒有興趣。所以，教師要將物理學(xué)科有趣的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠在面對物理知識的時候能夠“眼前一亮”。比如在學(xué)習(xí)“運動的描述”時，教師可以選擇大家經(jīng)歷過的某個體育課上的片段作為情境，讓學(xué)生試著進(jìn)行分析，應(yīng)用物理知識，解釋現(xiàn)實問題，體現(xiàn)物理的趣味。

二、聯(lián)系農(nóng)村現(xiàn)實生活

物理是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，來源于生活，也應(yīng)用于生活。而且越是比較簡單的物理知識，在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)得越明顯，隨時隨處都可以發(fā)現(xiàn)。比如剛才的例子中談到了“運動的描述”，我們每個人每天都在運動，都可以從物理的角度對這些運動進(jìn)行描述，建立起科學(xué)的認(rèn)識。在這方面，農(nóng)村與城市并沒有什么不同。而且，因為農(nóng)村生活的特點，可供應(yīng)用的生活素材有時比城市還要豐富。教師應(yīng)該將這些資源充分利用起來，一方面保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，另一方面促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。

例如，在學(xué)習(xí)“簡單機(jī)械”的時候，教師可以用農(nóng)村中的一些勞動場景舉例。比如在農(nóng)村搬一些比較沉重的東西的時候，沒有方便的機(jī)械可用，人們就會用杠子等一些簡單且容易得到的工具，以巧妙地方法把東西抬起來，運出去。無形中與杠桿或滑輪產(chǎn)生了聯(lián)系。教師應(yīng)該在課堂上演示類似的例子，讓學(xué)生回憶起他們的生活經(jīng)驗，然后再讓學(xué)生進(jìn)行分析認(rèn)識，學(xué)生不僅能夠因此而更高效地完成對物理知識的學(xué)習(xí)理解，而且會發(fā)現(xiàn)物理知識對自身生活的影響與幫助，激發(fā)學(xué)生主動在生活中探究物理知識的愿望。

三、組織開展合作探究

上文已經(jīng)提到農(nóng)村初中生在物理知識學(xué)習(xí)方面存在的一些劣勢。對于某些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的初中來說，比較缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，從技術(shù)手段的角度幫助這些學(xué)生快速提升有一定的困難。對此，不妨將學(xué)生組織起來，讓學(xué)生以合作的方式展開探究活動，讓學(xué)生相互鼓勵，彼此學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，通過大家共同的智慧解決學(xué)習(xí)過程中可能遇到的各種難點，同時也能讓學(xué)生在這種相互幫助的良好氛圍中產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)熱情。教師要注意對學(xué)生合理分組，保證各個小組內(nèi)部的學(xué)生有充足的彼此學(xué)習(xí)空間，能夠產(chǎn)生較大的合力。

例如，在學(xué)習(xí)“浮力”的相關(guān)知識時，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力特點將學(xué)生分組，然后給各個小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)：大家想一想自己生活中見到過的現(xiàn)象，比如洗東西的時候哪些會沉到盆底，哪些會浮到水面，然后從這些生活事物出發(fā)進(jìn)行實驗設(shè)計，列出實驗用品和實驗流程，對實驗成果提出假設(shè)。各小組完成后，教師將提前準(zhǔn)備好的生活化實驗用品提供給各個小組，各小組開始進(jìn)行實驗探究，最后分享實驗的結(jié)果和自己的學(xué)習(xí)感受。并不需要特別的技術(shù)支持，所有的學(xué)生都能從中獲得成長和進(jìn)步。

總體而言，教師應(yīng)認(rèn)識到初中物理學(xué)科的重要性，運用適合農(nóng)村初中的方法和手段，營造良好的課堂氛圍，以學(xué)生的主動精神為提升教學(xué)質(zhì)量的根本動力，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的參與。相信在大家的努力下，一定能夠取得優(yōu)秀的教學(xué)成果。

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