試析具有黨校特色的中文教學(xué)體系構(gòu)建

【關(guān)鍵詞】黨校特色;中文教學(xué)體系;構(gòu)建

引言

黨校不同于普通的高校教育，黨校主要是對領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)，因此，在黨校中對于師資的要求非常高，需要其擁有全新的教學(xué)理念;加強(qiáng)對黨校特色建設(shè)的基礎(chǔ)上，重視對中文教學(xué)體系的構(gòu)建，強(qiáng)化黨校學(xué)員的中文學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素養(yǎng)。相比于普通的學(xué)校，黨校的教學(xué)理念以及教學(xué)方式都有其獨(dú)特的個(gè)性，可以全面提高黨員干部的中文知識(shí)，還能夠提高他們的綜合素養(yǎng)。本文主要介紹了我國現(xiàn)階段黨校的實(shí)際教學(xué)狀況以及應(yīng)采取的主要措施。

一、我國現(xiàn)階段黨校的實(shí)際教學(xué)狀況

現(xiàn)階段，在對黨校學(xué)員的培養(yǎng)過程中，要重視對黨員干部的思想培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際的理論知識(shí)，聯(lián)系生活中的實(shí)際需求對全體黨員干部展開教育，培養(yǎng)他們的中文水平，由于黨校的建設(shè)與普通高校的差別非常大，黨校主要培養(yǎng)的是要在一些政黨機(jī)關(guān)工作的黨員干部，他們這部分學(xué)員本身就具有非常高的自身修養(yǎng)，綜合素質(zhì)比較強(qiáng)大，政治覺悟也很高，但是他們的能力仍然需要真正的提高，這就需要專業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)他們獲得更大的進(jìn)步，對此也要足夠重視，將具有黨校特色的中文教學(xué)體系不斷完善，但是在實(shí)際的教育過程中一定會(huì)存在著一些問題的，主要的問題如下所示：

（一）社會(huì)各界對具有黨校特色的中文體系構(gòu)建不夠重視

很多黨校的領(lǐng)導(dǎo)人員在對全體黨員的教育過程中，對于中文教學(xué)的應(yīng)用沒有得到充足的重視，這樣會(huì)影響黨校中的中文教學(xué)效果，影響教學(xué)質(zhì)量，對于黨校里面的學(xué)員，存在一些思想比較落后的黨員干部，這些干部對中文教學(xué)的重視程度不夠，對中文的學(xué)習(xí)不夠積極，但是社會(huì)的進(jìn)步對于全方面發(fā)展的人才需求不斷增加，要多培養(yǎng)一些綜合能力強(qiáng)的人才，但是在黨校的實(shí)際教學(xué)之中，很多學(xué)校對于學(xué)員能力培養(yǎng)的重視程度高于對他們中文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得黨校學(xué)員的發(fā)展受到限制，對他們的發(fā)展是極其不利的。

（二）黨校內(nèi)部對于學(xué)員的定期考核安排不合理

在很多的黨校內(nèi)部，對于全體黨員干部的教學(xué)沒有設(shè)置一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，對于定期考核不夠重視，導(dǎo)致學(xué)員的成績得不到定期的評估，而且現(xiàn)階段很多黨校的考核方式只是采取考試的方法，死板的考試模式對于學(xué)員綜合能力的提高不利，學(xué)員不會(huì)將學(xué)到的中文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活之中，不合理的考試安排會(huì)影響學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及他們以后的發(fā)展與進(jìn)步，使得教學(xué)效率受到限制，而且很多黨校的教學(xué)方式比較單一，在經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展之下，我國是教育模式已經(jīng)得到了很大的改善，新型的教育設(shè)施也不斷普及，老師的教育理念也在更新之中，黨校內(nèi)部對于學(xué)員的定期考核安排不合理一定會(huì)影響黨校學(xué)員的發(fā)展。

二、我國現(xiàn)階段黨校實(shí)際教學(xué)應(yīng)采取的主要措施

黨校的教育關(guān)系著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，黨員干部的培養(yǎng)是黨校的首要任務(wù)，在教育培養(yǎng)的過程中，構(gòu)建中文教學(xué)體系可以促進(jìn)全體黨員干部的綜合素養(yǎng)，而且可以加強(qiáng)他們的人文知識(shí)，加深黨員干部對我國傳統(tǒng)文化的了解，將傳統(tǒng)文化不斷發(fā)揚(yáng)光大，因此，中文教學(xué)體系的構(gòu)建對于黨校教育的開展具有重要的意義，我國現(xiàn)階段黨校的實(shí)際教學(xué)應(yīng)采取的主要措施如下所示：

（一）黨校教育過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適用，因此，老師在對黨校學(xué)員的教育中，必須要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，強(qiáng)化全體黨員對中文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，單一的教學(xué)反思缺乏創(chuàng)新，使得老師的教學(xué)得不到很好的效果，讓學(xué)員通過死記硬背的方式進(jìn)行記憶，只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而不會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，每次都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒有自己的想法，不會(huì)積極主動(dòng)的思考就會(huì)造成學(xué)習(xí)氛圍比較沉重，對于這樣的現(xiàn)象，老師必須讓學(xué)員之間互相交流互動(dòng)，將所學(xué)的中文知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際的生活之中，可以通過開展一些講座交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)采用先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)之中，讓黨校學(xué)員能夠積極主動(dòng)的去探索。

（二）構(gòu)建中文教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力

在對黨校學(xué)員的培養(yǎng)中，要全面激發(fā)他們的創(chuàng)造力，以培養(yǎng)他們的綜合能力為目標(biāo)真正的培養(yǎng)社會(huì)型人才，可以為國家做貢獻(xiàn)，首先，要培養(yǎng)黨校學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)能力，但是現(xiàn)階段在對他們進(jìn)行中文的教學(xué)中，還是主要老師講學(xué)生聽，依然采用了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，這對培養(yǎng)綜合型的人才的不方便的，因此，老師在教學(xué)過程中要構(gòu)建中文教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力。

例如，在教育的過程中多引入一些案例進(jìn)行教學(xué)，案例的分析是培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力最直接有效的方法，讓他們積極主動(dòng)的參與到案例的分析討論之中，結(jié)合實(shí)際的案例也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行分析提問，找出自己不理解的地方讓老師進(jìn)行答疑解惑，提出學(xué)生應(yīng)該如何改進(jìn)的措施，在對案例分析的過程中，還可以鍛煉學(xué)員的表達(dá)水平，這樣當(dāng)他們在以后遇到問題的時(shí)候可以更加活躍的進(jìn)行處理，這對學(xué)員的培養(yǎng)是非常有效的，互相促進(jìn)，一起進(jìn)步，在交流中一起分享自己的見解，促進(jìn)學(xué)員的綜合能力的提高。

結(jié)語

綜上所述，黨校作為培養(yǎng)黨員干部的主要部門，要全面培養(yǎng)黨員干部的綜合能力，但是，在對全體黨員的實(shí)際教育中，還是存在著一定的問題的，社會(huì)各界對具有黨校特色的中文體系構(gòu)建不夠重視，而且黨校內(nèi)部對于學(xué)員的定期考核安排不合理，就導(dǎo)致學(xué)員的能力提高不明顯，因此，黨校要采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣硖岣咚麄兊木C合素養(yǎng)，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建中文教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力，讓學(xué)員的基本素養(yǎng)得到提高，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和國家的進(jìn)步。

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作者簡介： 吳昱，（1975年3月31日出生），女，遼寧撫順人，漢族，大學(xué)本科，職稱 講師，研究方向：基礎(chǔ)科學(xué)