張琴

一、采用教學(xué)做合一的教學(xué)模式

教學(xué)做合一是陶行知先生1925 年在南開大學(xué)講演時(shí)提出，并在此后的論著中多次闡發(fā)。他認(rèn)為，教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。

教學(xué)做合一的教學(xué)模式比較適合中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職機(jī)電專業(yè)很多學(xué)生文化基礎(chǔ)知識偏弱，專業(yè)課的理論學(xué)起來也有難度，但他們思維活躍，喜歡動(dòng)手操作。在做中學(xué)，學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)橋式整流電路中，教師操作一步步裝接橋式整流電路，在做中教。學(xué)生自己用模塊電路插接，在做中學(xué)。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，不斷的觀察，分析，練習(xí)，學(xué)會(huì)了整流橋的接法。興趣是最好的老師。學(xué)生愿意參與有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就有動(dòng)力，進(jìn)而轉(zhuǎn)變不愿意學(xué)習(xí)的思想。

教學(xué)做合一的教學(xué)模式有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理論知識。千言萬語說不清，一看實(shí)驗(yàn)便分明。單純的教師講解，學(xué)生聽課學(xué)習(xí)理論知識，效果不是最好的，也不適合所有的學(xué)生。學(xué)生在做的過程中，會(huì)遇到許多疑難問題。一步步的完成做的內(nèi)容，就能深入理解教材的知識點(diǎn)，這樣就完成了在做中學(xué)。 比如學(xué)習(xí)放大電路波形的失真與消除時(shí)，靜態(tài)工作點(diǎn)設(shè)置不合適，將導(dǎo)致放大輸出的波形產(chǎn)生失真。飽和失真和截止失真的產(chǎn)生條件和失真的消除方法不好理解，可以讓學(xué)生用相關(guān)的模塊電路，裝接成放大電路，調(diào)節(jié)放大電路三極管基極可調(diào)偏置電阻的阻值，觀察示波器測量的三極管集電極輸出電壓波形。這樣，學(xué)生就容易理解基極偏置電阻的阻值大小和三極管放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系，也明白了如何區(qū)分飽和失真和截止失真的波形，同時(shí)也容易學(xué)會(huì)消除失真的方法。

教學(xué)做合一的教學(xué)模式也是學(xué)生學(xué)會(huì)電子技術(shù)課程的操作技能必然的選擇。電子技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，電子電路的焊接與調(diào)試，儀器儀表的使用等，只靠老師講解理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只靠學(xué)生練習(xí)也同樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在整流濾波電路的測量中，學(xué)生要學(xué)會(huì)使用示波器測量電路的輸出電壓。涉及到的示波器測量時(shí)的接線方法，讀數(shù)方法以及畫圖的方法等等，都要對接學(xué)生畢業(yè)后工作崗位要求，符合操作規(guī)范。布局緊湊的的電路裝接和布局散亂的電路裝接都需要教學(xué)做合一的教學(xué)模式，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)識別。示波器讀數(shù)方法也是做中學(xué)才會(huì)容易學(xué)習(xí)。畫波形圖的規(guī)范，畫出2～3個(gè)波形，圖像占顯示部分的三分之一到三分之二左右，也同樣需要教學(xué)做合一的教學(xué)模式，學(xué)生反復(fù)練習(xí)才能掌握。

二、教學(xué)做合一的教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)。

教學(xué)做合一的教學(xué)模式，需要經(jīng)濟(jì)投入比較大。無論是購買電子元件，還是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所，還是測量的儀器設(shè)備，還是各種耗材。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以有選擇的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用教學(xué)做合一的教學(xué)模式。教學(xué)中，有的內(nèi)容還可以借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的教學(xué)做合一。

現(xiàn)在，各級學(xué)校都在建設(shè)精品課，微課等等，各種實(shí)訓(xùn)資源很多，教師可以搜集一些，選擇出好的內(nèi)容，讓學(xué)生觀看。比如，中國大學(xué)MOOC中，電子技術(shù)課程的教學(xué)視頻中，有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容很詳細(xì)。比如功率放大電路部分，集成功率放大電路的安裝和測量，可以觀看網(wǎng)上教學(xué)資源的實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻。實(shí)訓(xùn)過程模擬企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)過程，包括由元件清單準(zhǔn)備材料，元器件的識別與檢測，在萬能板上進(jìn)行合理布局，電路焊接，通電測試，安裝外殼。隨著教學(xué)視頻的播放，真實(shí)的生產(chǎn)過程一步步呈現(xiàn)，學(xué)生可以逐步學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也比較好。

電子技術(shù)教學(xué)中，有的受教學(xué)條件限制，不能真實(shí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，也可以利用虛擬仿真軟件，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，較好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，利用555時(shí)基電路制作多諧振蕩器，可以利用虛擬仿真軟件Multisim10.0或者其它版本仿真軟件，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析555時(shí)基電路的功能。

教師也可以自己制作有實(shí)訓(xùn)過程的微課，讓學(xué)生觀看;或者網(wǎng)上下載有企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)過程的視頻，或者聯(lián)系聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)的能工巧匠，和學(xué)生視頻連線，解決學(xué)生遇到的實(shí)際問題?；蛘呃帽容^先進(jìn)的VR技術(shù)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用軟件，做交互的練習(xí)

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。恰到好處的練習(xí)不僅能鞏固知識，形成技能，而且能啟發(fā)思維。借助交互的練習(xí)，學(xué)生不僅可以自主的學(xué)習(xí)，還有及時(shí)性的特點(diǎn)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)直流穩(wěn)壓電源這部分內(nèi)容，要求學(xué)生會(huì)判斷單相半波整流電路，橋式整流電路，濾波電路輸出電壓的大小，因?yàn)樯婕暗墓捷^多，學(xué)生不容易掌握。這時(shí)就可以借助及時(shí)性的練習(xí)題。比如用Focusky動(dòng)畫演示大師軟件，可以很容易的制作交互的練習(xí)題。學(xué)生回答的正確或者錯(cuò)誤，及時(shí)顯示。教師也可以提前輸入正確答案或者解答過程，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣及時(shí)的反饋更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

以上內(nèi)容是我在電子技術(shù)課程教學(xué)中的體會(huì)，與同專業(yè)教師探討。

參考文獻(xiàn)：

《陶行知全集》ISBN：9787540850500