竇亞年

摘? 要：幼兒教育是重要的啟蒙教育時(shí)期，此時(shí)的教育對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長有著深遠(yuǎn)的影響，這是一個(gè)人整個(gè)教育生涯的開端，所以必須要給予更多的關(guān)注，要引導(dǎo)幼兒充滿興趣的學(xué)習(xí)，快樂的成長進(jìn)步。結(jié)合幼兒的年齡特征，幼兒課程游戲化設(shè)置越來越普遍，同時(shí)由于區(qū)域活動(dòng)在幼兒教育是個(gè)主要教學(xué)形式，二者都具有很強(qiáng)的趣味性，所以如果將它們有機(jī)結(jié)合起來，一定會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該注重根據(jù)幼兒的特點(diǎn)與需求，調(diào)動(dòng)參與熱情，開展不同的區(qū)域主題活動(dòng)，注重利用多種游戲方式，在活動(dòng)中穿插主題課程，從而全面增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;區(qū)域活動(dòng);有機(jī)結(jié)合;策略

【中圖分類號(hào)】G614????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）09-0054-02

On the strategy of organic combination of kindergarten curriculum game and regional activities

DOU Yanian? （Kindergarten of Lanzhou Military Region，Gansu Province，china）

【Abstract】Early childhood education is an important period of enlightenment education. At this time，education has a far-reaching impact on children's learning and growth. This is the beginning of a person's whole education career. Therefore，more attention must be paid to guide children to learn with interest and grow happily. Combined with the characteristics of children's age，children's curriculum game setting is more and more common. At the same time，because regional activities are the main form of teaching in early childhood education，both of them are very interesting，so if they are organically combined，we will get better teaching effect. In the actual teaching process，we should pay attention to the characteristics and needs of children，mobilize the enthusiasm for participation，carry out different regional theme activities，pay attention to the use of a variety of game methods，intersperse theme courses in the activities，so as to comprehensively enhance the teaching effect.

【Keywords】Kindergarten;Curriculum game;Regional activities;Organic combination;Strategy

教育要從娃娃抓起，幼兒教育理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫搅巳藗儚V泛的關(guān)注與重視?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要想真正推動(dòng)幼兒的全面健康發(fā)展，教師就必然要在教學(xué)過程中設(shè)置貼近幼兒身心狀況的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改良，滿足幼兒在不同階段的身心需要。幼兒時(shí)期的孩子正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，活潑好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)，幼兒總是對(duì)趣味游戲保持著很大的參與熱情，所以也要注重幼兒課程游戲化的設(shè)計(jì)，同時(shí)還應(yīng)該與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，這樣極大的提高了課程教學(xué)的趣味性，有助于促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.幼兒園課程游戲化及區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)剖析

幼兒的生理、心理特征，決定著他們好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)，具有主動(dòng)的冒險(xiǎn)精神等特點(diǎn)?；诖?，針對(duì)幼兒設(shè)計(jì)的課程，大多是以游戲的形式展開，要盡量滿足幼兒的心理需要，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，要求幼兒教育活動(dòng)應(yīng)該是靈活的、趣味性的，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。

幼兒課程游戲化是幼兒教育的主要形式，由于幼兒智力發(fā)展尚不健全，不能主動(dòng)集中精神投入到學(xué)習(xí)中，也無法主動(dòng)從教師的授課中提取重要信息，在這種情況下，教師就應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)游戲化的課程活動(dòng)，吸引注意力，使幼兒無意識(shí)的投入其中，積極參與到活動(dòng)中，從而達(dá)到寓教于樂的良好效果。通過對(duì)幼兒園課程游戲化設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，這樣更加符合幼兒生理和心理特征，幼兒在積極參與到游戲的過程中，促進(jìn)了全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

區(qū)域活動(dòng)則是幼兒園當(dāng)中一種主要的活動(dòng)形式，非常關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的自由化和自主化，充分利用各種資源，在保證安全性的前提下，豐富的區(qū)域游戲環(huán)境中，組織幼兒們開展手工制作、科學(xué)探索、美術(shù)繪畫等方面的活動(dòng)，最大限度的支持和滿足幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的各種能力得到提升、衛(wèi)生、行為習(xí)慣、各種學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

2.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略

（1）根據(jù)幼兒特點(diǎn)與需求，調(diào)動(dòng)參與的興趣和熱情

在幼兒教育改革不斷深入推進(jìn)的過程中，越來越關(guān)注幼兒的主體性，幼兒教育的根本宗旨就是促使幼兒的身心健康發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，幼兒教師應(yīng)該注重全面了解幼兒的各方面實(shí)際情況，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需要，提供更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，這樣才有助于體現(xiàn)幼兒園課程游戲化的真正價(jià)值，調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣和熱情。幼兒教師在平時(shí)要注意與幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)溝通，對(duì)他們的心理需求有效把握，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)滿足他們需要的活動(dòng)環(huán)境，營造和諧活躍的氛圍，這樣才能確保課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。對(duì)于小班幼兒來說，他們的行為習(xí)慣還沒有真正形成，缺少自律，比較貪玩，所以為了促使他們獲得良好的游戲體驗(yàn)，教師在語言上應(yīng)該簡潔明確，還可以更多地運(yùn)用肢體語言，選擇適合他們認(rèn)知能力的區(qū)域活動(dòng)，游戲規(guī)則應(yīng)該簡單，關(guān)鍵是要讓他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)和活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂。對(duì)于大班幼兒來說，他們的自律意識(shí)已經(jīng)逐漸增強(qiáng)，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的開展也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)應(yīng)該適當(dāng)增加游戲難度，提高能力培養(yǎng)與游戲結(jié)合的程度，在保證游戲體驗(yàn)的同時(shí)關(guān)注能力的提升與品質(zhì)的培養(yǎng)。此外，幼兒的性格特征也是需要特別考慮的因素，有的幼兒性格活潑開朗，很容易與小伙伴們玩在一起，有的則比較內(nèi)向，害羞靦腆，所以教師在活動(dòng)中注重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，“切忌用一把尺子衡量所有幼兒”，要注意觀察，適度調(diào)整，確保所有幼兒都能獲得良好的活動(dòng)體驗(yàn)，在快樂的氛圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和能力上的提升。

（2）根據(jù)不同區(qū)域的類型，開展不同的主題活動(dòng)

在幼兒教育開展的過程中，為了促使幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)更好的結(jié)合起來，還要注重對(duì)幼兒園活動(dòng)范圍的合理規(guī)劃，科學(xué)分配各個(gè)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容，為不同年齡段的幼兒提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保最終的活動(dòng)開展效果。比如，在幼兒園教學(xué)樓的走廊墻壁上張貼展示各種優(yōu)秀美術(shù)書法作品，在創(chuàng)作區(qū)域鼓勵(lì)小班幼兒自由發(fā)揮，在手工區(qū)引導(dǎo)大班幼兒動(dòng)手操作。除了設(shè)置不同類型的區(qū)域活動(dòng)，還可以結(jié)合幼兒的實(shí)際需要，組織開展與幼兒園課程內(nèi)容相關(guān)的主題活動(dòng)，從而引導(dǎo)幼兒在不同的活動(dòng)中獲得發(fā)展。例如，對(duì)于幼兒美工活動(dòng)的開展，可以借助“五一”勞動(dòng)節(jié)這個(gè)契機(jī)，選擇益智區(qū)組織“勞動(dòng)模范”的主題活動(dòng)，教師提供種子、花盆、泥土、鏟子、水壺等材料和工具，鼓勵(lì)幼兒們嘗試將種子種在花盆里，教師可以來回巡視觀察，及時(shí)介入指導(dǎo)、糾正，教師還要告訴幼兒們種下種子不是結(jié)束了，以后還要細(xì)心照料，定期澆水，時(shí)常觀察種子生長情況，最好用文字或拍照記錄下來，這樣幼兒們一定會(huì)積極參與其中，在親手實(shí)踐的過程中，獲取了生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生熱愛植物和大自然的美好情感，最終達(dá)到了良好的活動(dòng)效果。

（3）利用多種游戲活動(dòng)方式，保持幼兒的參與熱情

幼兒這個(gè)年齡段的孩子通常很難對(duì)一件事情保持長久的興趣，即使是對(duì)于游戲活動(dòng)也是如此，長期在一個(gè)類型的游戲中，幼兒也會(huì)感到很乏味無趣，逐漸降低了參與熱情，無法實(shí)現(xiàn)幼兒課程游戲化的意義，也不利于區(qū)域活動(dòng)的有效開展。因此，這就需要教師積極探索創(chuàng)新多種游戲方式，讓幼兒始終保持新鮮感，從而保持他們參與的熱情。例如，在科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)“不能說的數(shù)字”這個(gè)趣味游戲，教師指定某個(gè)數(shù)字，要求幼兒們?cè)谟螒蛑胁荒苷f出這個(gè)數(shù)字來，可以用拍手或敲桌子的次數(shù)來代替，如果有幼兒說了出來就要被游戲淘汰，數(shù)錯(cuò)了次數(shù)也同樣會(huì)被淘汰。在“數(shù)字跨步”游戲中，幼兒們以小組的形式參加，小組之間兩兩對(duì)抗，各自選擇1名成員說出10以內(nèi)的一個(gè)數(shù)字，如果與老師給出來的數(shù)字最接近，就能前進(jìn)一步。這樣的游戲活動(dòng)新鮮有趣，使幼兒注意力高度集中，于是，幼兒的參與熱情就會(huì)高漲。

（4）在活動(dòng)中穿插主題課程，確保寓教于樂的效果

在當(dāng)前的幼兒課程教育過程中，一些教師過于關(guān)注教學(xué)的游戲性，表面上很熱鬧，幼兒也很高興，但實(shí)際的教學(xué)效果不好，因而主題課程知識(shí)技能內(nèi)容是不能被忽視的。幼兒的自律性較差，容易沉迷于游戲中，所以幼兒教師應(yīng)該在這方面注意把握，在活動(dòng)中穿插主題課程內(nèi)容，使得幼兒在潛移默化之中理解和掌握知識(shí)技能，從而確保達(dá)到寓教于樂的良好效果。例如，在講述有關(guān)于“漂浮的物體”內(nèi)容中，如果從科學(xué)角度來講解，以幼兒的思維認(rèn)知能力是很難理解的，物體的沉浮理論比較抽象，就應(yīng)該結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒親自動(dòng)手參與其中，他們會(huì)覺得這樣的活動(dòng)很有趣，同時(shí)對(duì)知識(shí)也容易產(chǎn)生較為深刻的印象。

3.在有機(jī)結(jié)合過程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

通過實(shí)踐探索教學(xué)證明，幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合有著顯著的優(yōu)勢，彌補(bǔ)了教學(xué)活動(dòng)中的很多問題，促進(jìn)課程教學(xué)的高質(zhì)量開展，也使得區(qū)域活動(dòng)獲得良好教育效果。為了確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)，教師應(yīng)該在促進(jìn)二者有機(jī)結(jié)合的過程中，需要注意幾個(gè)關(guān)鍵的問題：一是情境創(chuàng)設(shè)要以幼兒為核心?？紤]到幼兒特殊的生理和心理特征，為了吸引幼兒積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)游戲化情境應(yīng)該更具趣味性和新穎性，要結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求，針對(duì)性的設(shè)計(jì)情境活動(dòng)。幼兒之間存在著個(gè)體差異，所以還要注意做到因材施教，考慮幼兒的認(rèn)知能力、理解水平、興趣愛好等因素，這樣在有機(jī)結(jié)合的過程中，才能真正確保幼兒的濃厚興趣和積極性，引導(dǎo)他們自主探索，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的良好效果。二是活動(dòng)內(nèi)容要貼近實(shí)際生活。生活中的事物總能引起幼兒的注意，他們會(huì)有熟悉的感覺，所以為了調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，幼兒教師應(yīng)該注中引入生活化的問題，活動(dòng)內(nèi)容要更多地貼近幼兒的實(shí)際生活，增強(qiáng)他們觀察生活的意識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，這樣他們會(huì)在充滿樂趣的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時(shí)也鍛煉提高了適應(yīng)環(huán)境的能力。三是把控游戲活動(dòng)的難度。游戲活動(dòng)的開展可以調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，但是幼兒教師也要注意游戲活動(dòng)難度的設(shè)定，應(yīng)該考慮到幼兒的年齡特征，應(yīng)該能夠滿足各個(gè)層次幼兒的需要，這樣才能全面增強(qiáng)游戲化教學(xué)的效果，鍛煉提升幼兒的認(rèn)知水平。要把握好游戲的難度，不能過于簡單，那樣幼兒不會(huì)有興趣，也不能難度過大，否則會(huì)打擊幼兒的參與熱情，要促使所有幼兒都能享受到游戲活動(dòng)帶來的良好心理體驗(yàn)，在愉悅的游戲中拓展知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和視野。

總之，在幼兒教育中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到幼兒的不同年齡階段所對(duì)應(yīng)的需要進(jìn)行課程與活動(dòng)的安排，創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、舒適的環(huán)境。并且教師應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲形式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，為幼兒帶來更加新鮮的參與體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谧杂苫钴S的教學(xué)氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)能力、素養(yǎng)，從而通過將課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，全面提升教育質(zhì)量。

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