葉秀娟

摘? 要：合作能力和創(chuàng)新能力是現代社會對人才的基本需求。學前教育是幼兒啟蒙的關鍵時期，需要從小引導和啟發(fā)合作能力、思維能力，才能為日后長期的深化和發(fā)展奠定堅實的基礎。同時將民間體育游戲引入課程體系，也是當今時代教育的主題，在促進幼兒合作創(chuàng)新能力方面也發(fā)揮著重要的作用?；诖耍疚膶@著相關的問題展開分析論述，希望能為相關的教學改革創(chuàng)新提供借鑒參考價值。

關鍵詞：民間體育游戲;幼兒園;合作創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G610????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0062-02

Using Folk Sports Games To Enhance Children's Cooperative Innovation Ability

YE Xiujuan? （Jingxi Central Kindergarten，Minhou County，Fuzhou City，Fujian Province，china）

【Abstract】Cooperation ability and innovation ability are the basic needs of talents in modern society. Preschool education is a key period for children's enlightenment，and it is necessary to guide and inspire their ability of cooperation and thinking from an early age，so as to lay a solid foundation for long-term deepening and development in the future. At the same time，the introduction of folk sports games into the curriculum system is also the theme of today's education，which also plays an important role in promoting children's cooperative innovation ability. Based on this，this paper will focus on the relevant issues，hoping to provide reference value for the relevant teaching reform and innovation.

【Key words】Folk sports games;Kindergarten;Cooperative innovation ability

游戲是挖掘幼兒內在潛能，實現全面發(fā)展的重要教育形式，也是落實素質教育培養(yǎng)的基本手段。對于幼兒來說，在游戲參與的過程中，可以通過具體的操作實現實踐體驗，在感性認知的基礎上實現理性思維的發(fā)展和突破，肢體運動與大腦氣味之間存在著密切關系，所以一些需要操作的益智類游戲，可以實現在動手與思考如何“取勝”中對幼兒大腦進行自然開發(fā)。隨著時代發(fā)展，幼兒的游戲空間被大量的電子玩具和塑料玩具替代。這些東西不僅不利于幼兒的身體健康成長，也會對幼兒的社會合作能力、情感體驗和思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)產生不利的影響。基于此，將民間體育游戲引入其中，是解決當前教育困境，促進幼兒合作創(chuàng)新能力發(fā)展、全面發(fā)展的必然趨勢。

1.培養(yǎng)幼兒合作創(chuàng)新能力的重要性分析

創(chuàng)新對國家發(fā)展、社會進步、個人成長都有著重要的意義。創(chuàng)新是一個復雜的過程，它貫穿于生活的方方面面。當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟更新換代間隔縮短，培養(yǎng)幼兒的發(fā)展力、合作創(chuàng)新能力，才能更好地融入社會發(fā)展和終身成長需求。而且幼兒階段的孩童，正處于好奇心和求知欲最旺盛的時期，沒有受到慣性習慣和思維定勢的約束，能夠進行天馬行空的奇思妙想。就如同當年牛頓看到蘋果掉在地上而產生了一系列的想法。大部分幼兒總是會對他們接觸的新鮮事物有各種各樣的問題。富有創(chuàng)新能力的孩子喜歡探索，思考，嘗試新事物，而對生活習以為?；蛘吡晳T被動接受的成年人會很難產生新問題新想法的思考。創(chuàng)造性思維是智力水平的最重要組成部分。因此，幼兒教師要重視引導和培養(yǎng)幼兒的這種創(chuàng)新精神，為成為出類拔萃的優(yōu)秀人才奠定基礎。還有，這是一個逐步一體化的世界，團隊協作才能實現最優(yōu)的創(chuàng)新結果。生活環(huán)境的改變，導致現在的幼兒缺乏足夠的與同齡人合作的機會，導致合作意識和合作能力的不足。同樣，幼兒個體的認知經驗是有限的，需要通過合作交流的方式，實現思維的發(fā)散和碰撞，進而為有效的創(chuàng)造性思維提供機會。基于此，合作創(chuàng)新是幼兒教師教育教學活動的重要目標。

2.民間體育游戲在培養(yǎng)幼兒合作創(chuàng)新中的教育優(yōu)勢分析

民間體育游戲具有鮮明的地域文化色彩，是古代人們生活智慧的結晶，一般民間游戲會調動運動細胞，屬于大眾游戲，通常具有健身、娛樂、文化、舞蹈以及道德修養(yǎng)于一體的教育價值。以開動孩子們智力與動手能力、培養(yǎng)人才為目標，那么無論在學校還是在家，老師和家長都可以教導或者與幼兒一起做游戲。在福建福州長期的發(fā)展進程中，就有老鷹抓小雞、跳房子、蕩秋千、斗雞、放風箏等多種休閑娛樂方式。而且這些游戲具有很強的趣味性和多樣變化而受到幼兒的喜愛。將民間體育游戲引入幼兒園的課程學習當中，可以起到多方面的教育教學價值。單從合作創(chuàng)新角度來分析，首先，幼兒們的合作能力可以得到鍛煉和培養(yǎng)。由于生活環(huán)境的改變，幼兒的個人需求很容易得到滿足，再加上個性的差異，任性和自私的現象在幼兒相處中經常出現。民間游戲活動通常都是集體活動，在這個過程中，幼兒們可以學習協商解決問題，合理分配位置和角色，進而提高合作技能。需要注意的是，教師只是給予一種引導，可以提醒他們用“剪刀、石頭、布”“點名點將”這樣充滿趣味性而又相對公平的方式來進行合理規(guī)劃，而非直接給他們做決定。這樣，幼兒不僅能夠落實合作的需要，體驗合作帶來的愉悅享受，還可以在無形之中積累經驗，培養(yǎng)團隊精神和問題解決的思維。再次，對幼兒創(chuàng)造性也有一定的促進作用。民間體育游戲引入幼兒課程學習當中，需要結合具體的環(huán)境變化和幼兒的身心發(fā)展特征，進行一定的改編和創(chuàng)造，材料創(chuàng)新、思想創(chuàng)新、玩法創(chuàng)新、規(guī)則創(chuàng)新等，幼兒是活動參與的主體，也需要參與和了解到其中的變化，從而實現創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和進步。另外，民間體育還有很多的益智游戲種類，可以鍛煉幼兒的智力。在參與過程中也可以有效促進幼兒的思維發(fā)散創(chuàng)新，在合作探究的過程中提高解決問題的能力。綜上所述，將民間體育游戲引入其中，可以有效促進幼兒合作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，促進全面的發(fā)展和進步。

3.利用民間游戲促進幼兒合作創(chuàng)新能力提升的實施路徑

（1）根據具體學情特點，進行民間體育游戲的適當改編

民間游戲引入幼兒園的課程學習當中，通常需要根據具體的學情特點進行適當的改編，才能符合實際的教學環(huán)境，在寓教于樂的氛圍中實現幼兒成長發(fā)展的目的。進行游戲的改編，是一項鮮明的思維創(chuàng)造活動。在以前的教學活動中，教師習慣于將改編之后的活動內容直接呈現在幼兒面前，幼兒在被動接受的情況下展開練習活動，不利于對傳統(tǒng)民間體育游戲的全面了解，也導致思維創(chuàng)新機會的缺失?；诖?，教師在進行民間體育游戲的改編創(chuàng)新當中，要落實幼兒的主體地位，引導他們展開小組合作，進行思維的創(chuàng)新發(fā)展，思考出相對于適合他們年齡段的新型游戲。

比如，“打彈珠”這種傳統(tǒng)的民間游戲，以前都是在泥土地上挖坑，幼兒們趴在地上用玻璃球進行玩耍。這種相對不安全、不衛(wèi)生的環(huán)境創(chuàng)設需要改變，還有玻璃球有容易被幼兒誤食的潛在危險?；诖?，教師可以利用多媒體，將這種傳統(tǒng)的玩法展現給幼兒，同時告訴他們現在具有的游戲條件，讓他們思考怎樣的改編創(chuàng)新。教師可以將一些塑料泡沫鋪在地上，并在塑料泡沫上挖出一些小洞來進行提示，還要提供一些乒乓球。這樣的背景下，很多幼兒就能自覺把塑料泡沫當做是球體運動的基本載體，進而借助乒乓球展開游戲活動。簡而言之，就是在盡可能安全的情況下，對幼兒進行啟發(fā)與引導，讓幼兒能夠自主思考。而且，這樣的活動參與能夠增強幼兒的成就感和自信心，有利于養(yǎng)成他們勤于思考、樂于創(chuàng)新的良好習慣。在這個過程中，教師必須做好足夠的引導和啟發(fā)工作，才能使幼兒的思維得到有效的鍛煉。

（2）以幼兒為活動主體，進行具體探究活動的實踐鍛煉

幼兒的思維鍛煉必須在實踐參與當中，借助豐富的感性認知基礎，進而逐步提升理解能力和內化吸收能力，為個性化、創(chuàng)造性發(fā)展創(chuàng)造條件。在游戲改編的環(huán)節(jié)當中，幼兒由于生活經驗少，思維認知基礎差等因素影響，教師對幼兒主體性的引導發(fā)揮了更大的作用。而在具體的體育游戲參與過程中，幼兒依據認知能力展開思維創(chuàng)新活動才能更加自由化和個性化?；诖?，在體育游戲活動中，教師要以幼兒為活動主體，進行具體探究活動的實踐鍛煉。

比如在《翻花繩》的游戲活動中，利用一根繩子，幼兒們左右手配合，就可以翻出很多的花樣來。游戲的規(guī)則就是一個人用繩子翻出花樣，另一人用手挑出另一種花樣，輪流挑繩子，誰先將繩子花樣挑壞，則誰輸。這不僅可以鍛煉幼兒的手指靈活能力，還可以促進幼兒的合作能力，進一步發(fā)育大腦，實現思維發(fā)展和創(chuàng)新。在這個過程中，教師需要做的就是觀察，給予幼兒自由探索和發(fā)揮的空間，即使幼兒出現錯誤也不要過早的提醒和指導，而是要讓他們經歷完整的體驗過程，陶行知先生說過：“ 處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！惫膭钏麄冏晕曳词∮螒蛑谐霈F的錯誤，這樣也會使其對問題和困境也能產生全面的認知，才能對柳暗花明的思維創(chuàng)新留下深刻的記憶。又比如在《七巧板》的游戲活動中，整體的變化樣式具有1600多種，幼兒們不僅可以通過開動腦力探索規(guī)律，拼出各種各樣的圖形，還可以拼成各種人物、形象、動物、橋、房、塔等等。基于此，教師要尊重并落實幼兒的主體地位，讓他們在實踐探索當中，在合作交流當中，不斷發(fā)現新的拼圖技巧，不斷提升思維創(chuàng)新能力。這些都是益智特征鮮明的游戲活動，其他的體育游戲在突出身體鍛煉的同時，在規(guī)則的理解，在方法的運用，在獲勝的技巧方面，也都能夠在實踐參與中促進幼兒的合作創(chuàng)新思維的發(fā)展和深化。基于此，教師要認真選擇民間游戲的內容和形式，給幼兒提供良好的實踐探究體驗，進而豐富幼兒的認知經驗，提升幼兒的合作創(chuàng)新能力。

（3）用評價來總結歸納，深化幼兒合作創(chuàng)新的思維認知

教學評價是教學活動的重要環(huán)節(jié)，對幼兒以后的行為活動和思維發(fā)展都具有指導意義。特別是在幼兒時期，幼兒儲備的知識過少，所接觸的一切都是教師和父母給予的，故而對教師充滿信任和崇拜，教師的評價和鼓勵會對他們產生強烈的情感效果，進而主動按照相關的內容提醒進行有意識地改進或者深化，從而實現不斷的發(fā)展和進步。在民間體育游戲活動中，教師也要通過觀察幼兒的活動表現，給予一定的評價指導，從而進一步深化他們對合作創(chuàng)新的思維認知。

比如在《丟沙包》的游戲活動中，幼兒們組成兩組，一組負責丟沙包，另一組負責躲沙包，成員全部被砸中，則代表游戲失敗。教師通過觀察幼兒的活動表現，可以發(fā)現有的組幼兒習慣聚集在一起，結果很容易被全部集中。還有的組的幼兒知道協商一下，能夠分散開來，看見對方瞄準后及時閃躲。另外，在丟沙包的這一組，幼兒們有的也是習慣各自為戰(zhàn)，也有的習慣合作圍剿，等等?；诖耍處熆梢园堰@些表現都可以情景再現出來，也可以讓幼兒展開交流探討，認識到活動參與中的困境和不足，進而明確團結合作和游戲策略的重要性。

總而言之，將民間體育游戲引入幼兒課程，是時代發(fā)展的教育需求，促進幼兒合作創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是教師教學的重要目標。教師要認識到二者之間的共通之處，積極創(chuàng)新教學方法，尋找有效的融合策略，豐富幼兒的游戲內容，提升幼兒的合作創(chuàng)新能力。

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