基于主題意義探究的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐

謝倩

【摘要】主題語(yǔ)境是英語(yǔ)課程內(nèi)容的第一要素。主題意義的探究是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的主要途徑之一，基于主題意義探究的英語(yǔ)課堂教學(xué)已引起了廣泛關(guān)注。本文將通過(guò)探析基于主題意義探究的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則，結(jié)合具體課例探討如何基于這些原則有效開(kāi)展主題意義探究的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，使得學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力能夠得到融合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】主題意義;語(yǔ)境;課堂生成;核心素養(yǎng)

一、引言

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）把主題語(yǔ)境列為英語(yǔ)課程內(nèi)容（主題語(yǔ)境，語(yǔ)篇類型，語(yǔ)言知識(shí)，文化知識(shí)，語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略）的六大要素之一，而且是第一要素?！墩n標(biāo)》還倡導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)要以主題意義統(tǒng)攬教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，要在主題意義引領(lǐng)下通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)具體包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以特定主題貫穿始終，這可以在一定程度上減少因單純學(xué)習(xí)語(yǔ)言而產(chǎn)生的枯燥感，從而提高學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生對(duì)主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的內(nèi)容，直接影響學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效。

因此，如何將“主題意義”落實(shí)在日常的教學(xué)中，就顯得尤為重要了。目前，基于主題意義探究的英語(yǔ)課堂教學(xué)已經(jīng)引起了一線教師的廣泛關(guān)注，已有較多研究探索如何將主題意義探究落實(shí)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，但對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方面的涉獵相對(duì)較少。當(dāng)前部分教師對(duì)教材語(yǔ)篇主題內(nèi)涵的解讀還不夠深入，課堂中的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)存在著偏離語(yǔ)篇主題或與主題關(guān)系不太密切等現(xiàn)象。因此，本文將通過(guò)探析基于主題意義探究的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則，結(jié)合具體課例探討如何基于這些原則有效開(kāi)展主題意義探究的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升。

二、主題意義探究聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

不同的學(xué)者對(duì)基于主題意義探究的教學(xué)設(shè)計(jì)原則有著不同的見(jiàn)解。但都統(tǒng)一認(rèn)為，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞主題和語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。基于此，筆者結(jié)合對(duì)主題意義探究理念的理解，提出以下聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則：

1.立足主題意義，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教師首先要認(rèn)真解讀語(yǔ)篇主題的內(nèi)涵并緊緊圍繞語(yǔ)篇主題設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該既包括基于主題的教學(xué)目標(biāo)（如，學(xué)習(xí)有關(guān)某個(gè)主題的新知識(shí)、加深對(duì)某個(gè)主題的理解），也包括語(yǔ)言目標(biāo)（如，語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能方面的目標(biāo)）。教師圍繞有意義的主題進(jìn)行教學(xué)，能夠激活學(xué)生已知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這在很大程度上，能夠幫助教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)。

2.以語(yǔ)篇為依托，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

《課標(biāo)》指出，語(yǔ)篇是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要載體，語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)以語(yǔ)篇為單位進(jìn)行。語(yǔ)篇是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。因此，基于主題意義探究的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)該以語(yǔ)篇為依托，通過(guò)多種形式整合語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息并構(gòu)建語(yǔ)篇核心主線，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)。這樣有利于學(xué)生利用主線復(fù)述語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息，加深對(duì)語(yǔ)篇的理解，使得學(xué)生能夠在真實(shí)情境中自然地運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表達(dá)主題內(nèi)容。

3.開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，加深認(rèn)知主題

有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施是促成教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以主題為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式，參與主題意義的探究活動(dòng)，并從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展技能。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是圍繞主題所開(kāi)展的師生、生生之間的交互活動(dòng)，利用師生問(wèn)答、頭腦風(fēng)暴、小組討論、小組合作、遷移創(chuàng)新等教學(xué)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展和完成對(duì)主題意義的探究，形成與語(yǔ)篇、自我及社會(huì)主題情境的交互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中感知、體會(huì)語(yǔ)言的真實(shí)運(yùn)用。有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠使得學(xué)生感到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)源于真實(shí)的生活而又回歸生活，這樣才能加深學(xué)生對(duì)主題意義的了解。

4.拓展主題內(nèi)容，提升核心素養(yǎng)

拓展的相關(guān)主題內(nèi)容材料需要緊密地結(jié)合學(xué)生的興趣和日常生活，將學(xué)生自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感與拓展的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，且要符合他們認(rèn)知水平和認(rèn)知能力。一般來(lái)說(shuō)，拓展的語(yǔ)言材料不能對(duì)學(xué)生造成太多的聽(tīng)說(shuō)障礙。根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，拓展的主題內(nèi)容，最好稍稍高于學(xué)生的接受水平，并給予學(xué)生足夠多的時(shí)間去理解，消化并能在教學(xué)活動(dòng)中靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。整合教材語(yǔ)篇和拓展主題內(nèi)容材料，通過(guò)小組討論、小組合作等方式，豐富學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)主題的理解，有效地使用口語(yǔ)傳遞意義，從而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)得到提升。

5.開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，升華主題意義

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分之一，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否恰當(dāng)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展是否銜接順暢，教學(xué)效果是否達(dá)成以及能否幫助檢測(cè)其它一切教學(xué)行為的有效性。呂國(guó)征認(rèn)為，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)處煹慕毯蛯W(xué)生的學(xué)提供有效的教學(xué)反饋，突出優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)以評(píng)促教，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)反哺教學(xué)的作用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是必不可少的，可以在課堂上完成，也可在課下借助調(diào)查問(wèn)卷等方式來(lái)進(jìn)行。由此，延長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)此主題意義思考的時(shí)間，從而使得主題意義得到進(jìn)一步的升華。

三、基于主題意義探究的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐案例分析

筆者以外研社八年級(jí)下冊(cè)Module 10 Unit 1為例，具體闡明如何在英語(yǔ)課堂中有效落實(shí)基于主題意義探究的教學(xué)理念。

1.教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路

本模塊的話題是廣播，介紹了電臺(tái)、廣播節(jié)目和播音員的工作內(nèi)容等。第一單元是從英語(yǔ)廣播入手，將學(xué)生引入到真實(shí)的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)話描述了陳歡帶領(lǐng)學(xué)生參觀北京電臺(tái)的情景，讓學(xué)生了解到電臺(tái)的基本運(yùn)作，玲玲也表達(dá)了希望成為一名播音員的愿望，并在參觀過(guò)程中，看到播音員正在直播體育新聞的場(chǎng)景。此對(duì)話語(yǔ)篇篇幅不長(zhǎng)，但是涉及的內(nèi)容比較雜，不夠統(tǒng)一。因此，為了讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)語(yǔ)篇有足夠清晰的理解，在設(shè)計(jì)教學(xué)聽(tīng)力活動(dòng)時(shí)，筆者把整個(gè)語(yǔ)篇分為了以下四個(gè)部分：（1）參觀前的簡(jiǎn)短介紹;（2）了解電臺(tái)如何運(yùn)作;（3）播音員夢(mèng)想如何實(shí)現(xiàn);（4）廣播新聞如何播報(bào)。