劉愛(ài)華 黨川 趙秦松

摘? ?要：在后疫情時(shí)代，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)更新教學(xué)模式來(lái)應(yīng)對(duì)不斷變化和發(fā)展的教育，是每一位教育工作者需要思考的問(wèn)題。學(xué)校教育可以采用線上線下混合式教學(xué)模式，將信息化教學(xué)全面貫穿于教學(xué)過(guò)程中，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，從而生成多樣而靈活的教學(xué)模式，為教育能更好地與互聯(lián)網(wǎng)融合提供新的思路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)人才培養(yǎng);線上教學(xué);實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G632.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）09-0049-03

2020年初，全國(guó)多地發(fā)生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，在延期開(kāi)學(xué)期間，職業(yè)學(xué)校的教與學(xué)該如何有效落實(shí)“停課不停教不停學(xué)”，是我們每位教育工作者需要思考并付諸實(shí)踐的課題。與此同時(shí)，全國(guó)大中小學(xué)校都根據(jù)自己學(xué)校的具體情況制定了相應(yīng)的措施，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定了合理而科學(xué)的課程計(jì)劃。在此情況下，師生利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不僅在保證教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)推動(dòng)了信息化建設(shè)的發(fā)展，而且教師和學(xué)生運(yùn)用信息化手段的能力也獲得了提升。

一、疫情期間線上教學(xué)模式分析

（一）學(xué)校具有較強(qiáng)的信息化工作內(nèi)驅(qū)力，日常教學(xué)管理過(guò)硬

學(xué)校一直以來(lái)秉持“教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化”的教育理念，將信息技術(shù)融入學(xué)校管理與發(fā)展之中。學(xué)校利用超星“一平三端”智慧教學(xué)系統(tǒng)和河北省職教云云平臺(tái)資源，在日常教育教學(xué)過(guò)程中，定期開(kāi)展教師和學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用提升能力技術(shù)培訓(xùn)，并由超星技術(shù)人員隨時(shí)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，建立QQ群，及時(shí)為教師答疑。

（二）師生信息技術(shù)素養(yǎng)較強(qiáng)，學(xué)科專任教師工作熱情高

學(xué)校為全體教師配備了筆記本電腦，現(xiàn)有信息技術(shù)教師16人，學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房12個(gè)，錄播教室2個(gè)，綜合實(shí)訓(xùn)室2個(gè)。學(xué)校教師利用超星學(xué)習(xí)平臺(tái)，在參加國(guó)家級(jí)、省市級(jí)大賽中多次獲得信息技術(shù)融合課程一等獎(jiǎng)、教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)，且在微課制作、課件設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)120人次。由此可見(jiàn)，學(xué)校教師都基本具備熟練運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

（三）疫情期間免費(fèi)線上教學(xué)平臺(tái)資源豐富

疫情期間，許多在線直播教育平臺(tái)均面向中小學(xué)校提供免費(fèi)使用政策，且線上教學(xué)穩(wěn)定可靠。其中，希沃云課堂、企業(yè)微信、釘釘會(huì)議、騰訊課堂等云服務(wù)提供商基于阿里云、騰訊云、電信云的骨干服務(wù)平臺(tái)，有著強(qiáng)大的運(yùn)維團(tuán)隊(duì)為其提供技術(shù)支持和保障。由實(shí)踐可知，超星學(xué)習(xí)通有很多配套課程和課件都非常適合學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）家庭環(huán)境支撐較好

學(xué)校根據(jù)學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)的狀況，設(shè)置了合理的學(xué)習(xí)模式，具體規(guī)定為每天四節(jié)課，每節(jié)課30分鐘，且規(guī)定每天早讀10分鐘，晚寫(xiě)10分鐘，由班主任組織監(jiān)管。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在線教學(xué)期間，學(xué)生用手機(jī)或電腦進(jìn)行線上聽(tīng)課的占比高達(dá)98 %;家中網(wǎng)絡(luò)帶寬穩(wěn)定，能滿足網(wǎng)絡(luò)直播需求的占比高達(dá)95%。同時(shí)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生住處偏遠(yuǎn)或家庭條件困難的，學(xué)校為其提供了流量支持。

此外，由于學(xué)生體量較大、學(xué)情復(fù)雜，因此，學(xué)校在基于以上積極條件，并進(jìn)行大量反復(fù)測(cè)試的基礎(chǔ)上，確定采用以編排課表在線直播授課為主、錄播與自學(xué)資源為輔的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。具體表現(xiàn)為：學(xué)校確定了基于三平臺(tái)、三保障、三注重的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，即選用超星學(xué)習(xí)通、釘釘會(huì)議、騰訊會(huì)議三個(gè)在線教學(xué)平臺(tái);建立了三個(gè)團(tuán)隊(duì)，即教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)、教研室團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)團(tuán)隊(duì)提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)保障;注重課前預(yù)習(xí)、課堂思維引導(dǎo)和課后練習(xí)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、線上教學(xué)有效模式的實(shí)施過(guò)程

《浙江延遲開(kāi)學(xué)期間中小學(xué)全面實(shí)施線上教育教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出：“線上教學(xué)以班級(jí)為單位組織授課和雙向互動(dòng)，以錄播課為主，采取‘錄播+線上答疑的形式。”而我們認(rèn)為，疫情期間城市學(xué)校在管理、師資、硬件條件均較好的前提下，以在線直播授課為主，錄播和自學(xué)資源為輔的教學(xué)模式會(huì)更加有效。

（一）教師認(rèn)真鉆研教法，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法和遠(yuǎn)程教學(xué)管理方法

創(chuàng)新教學(xué)方式、提高教學(xué)效果可最大程度地減少延遲開(kāi)學(xué)帶來(lái)的影響。教師可以通過(guò)視頻、作業(yè)等形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展在線輔導(dǎo)，確保教學(xué)任務(wù)的完成;教師可以通過(guò)建立班級(jí)微信群、QQ群等公共在線方式，做好學(xué)生答疑和指導(dǎo)工作，確保學(xué)生“不斷線”，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）學(xué)校需對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)，生成各班線上教學(xué)日志

學(xué)校將實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、課程安排、教學(xué)文件上傳平臺(tái)，且為了實(shí)現(xiàn)線上直播課的完美過(guò)渡，我們首先安排了三周的平臺(tái)課程學(xué)習(xí)（見(jiàn)表1）。具體包括：早讀晚寫(xiě)、體育運(yùn)動(dòng)、健康知識(shí)（疫情防控、衛(wèi)生健康、心理疏導(dǎo)）、文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、技能大賽的理論課部分等。

除此之外，學(xué)校規(guī)定暫停實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，且各教研室可根據(jù)專業(yè)、學(xué)生需要靈活開(kāi)展其他課程的教學(xué)。

三、線上線下混合式教學(xué)模式探究

（一）疫情期間的線下教學(xué)模式

2020年6月，學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行線下輪流教學(xué)，主要是針對(duì)學(xué)校學(xué)生本學(xué)期專業(yè)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)（見(jiàn)表2）。

通過(guò)訓(xùn)練，教師運(yùn)用信息技術(shù)手段的能力飛速提升，全校近200位專兼職教師都可以熟練運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行授課，尤其是一些專業(yè)課程，教師通過(guò)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，更能夠突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。例如《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程的教學(xué)，課前教師在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)上發(fā)布導(dǎo)學(xué)案，布置課上要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，供學(xué)生提前準(zhǔn)備;課上學(xué)生有備而來(lái)，能及時(shí)完成教師布置的項(xiàng)目任務(wù);課后教師在平臺(tái)發(fā)布測(cè)試題目，供學(xué)生完成課后檢測(cè)，同時(shí)，系統(tǒng)可及時(shí)顯示成績(jī)，從而能夠更加有效地幫助學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、檢測(cè)，再預(yù)習(xí)、再學(xué)習(xí)、再檢測(cè)。

（二）未來(lái)將繼續(xù)進(jìn)行線上線下教學(xué)模式的探索

目前，線上線下混合式教學(xué)已經(jīng)成為大中院校甚至是基礎(chǔ)教育的常態(tài)化教學(xué)模式。學(xué)校教師可在課后利用超星學(xué)習(xí)通、智慧校園等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布作業(yè)，布置課后任務(wù);學(xué)生則可以通過(guò)平臺(tái)上傳作業(yè)，如錄制好的導(dǎo)游詞、英文的自我介紹、課件制作等。此外，教師還可以利用業(yè)余時(shí)間整理批改評(píng)判學(xué)生的作品，生成課堂評(píng)價(jià)。

與此同時(shí)，為了應(yīng)對(duì)河北省中等職業(yè)教育質(zhì)量提升工程和提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)，學(xué)校會(huì)在結(jié)課后，利用周末時(shí)間進(jìn)行集中教學(xué)活動(dòng)，之后進(jìn)入線上教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣靈活地安排教學(xué)課程，不僅不會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且能有效利用好時(shí)間，實(shí)現(xiàn)線上課程和線下課程的有效對(duì)接，從而幫助學(xué)生完成從理論學(xué)習(xí)到實(shí)訓(xùn)實(shí)踐再到理論學(xué)習(xí)的過(guò)程。此外，為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的專業(yè)化人才，不斷推陳出新，迭代教學(xué)模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

線上線下混合式教學(xué)既是創(chuàng)新也是探索，從某種程度上說(shuō)它推動(dòng)了教育工作者進(jìn)階式、跨越式的深度思考。今后，面對(duì)未來(lái)的教育生態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)還需要做好線上線下教育融合的大膽設(shè)想，充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)服務(wù)支撐學(xué)科教學(xué)的效能，探索“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的新模式。在此前提下，我們可以進(jìn)一步明晰前進(jìn)的動(dòng)力與方向，繼續(xù)探索網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，繼續(xù)做好線上線下混合式教學(xué)的應(yīng)對(duì)方案。

【責(zé)任編輯 李紅霞】