預(yù)學(xué)案模式在初中科學(xué)教學(xué)中的嘗試

摘要：通過預(yù)學(xué)這個方式，學(xué)生可以對教學(xué)內(nèi)容進行初步感知，并利用課前時間在實踐中體會教學(xué)內(nèi)容，尋找各種教學(xué)資源，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。編寫預(yù)學(xué)案則可以有效地幫助學(xué)生進行預(yù)學(xué)，為提高課堂教學(xué)效率打下堅實的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了“以學(xué)為主，自主探究”的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：預(yù)學(xué)案、科學(xué)教學(xué)、初步嘗試

一、設(shè)計預(yù)學(xué)案要尊重學(xué)生的主體地位

預(yù)學(xué)案的設(shè)計首先要以學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，站在學(xué)生的角度去設(shè)計預(yù)學(xué)案。設(shè)計預(yù)學(xué)案的過程應(yīng)有學(xué)生充分地參與，剛開始可以由教師主導(dǎo)進行設(shè)計，在學(xué)生充分熟悉預(yù)學(xué)案的設(shè)計方法及設(shè)計過程后，要盡量引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計預(yù)學(xué)案，以利于進一步提高學(xué)生的預(yù)學(xué)能力。在使用預(yù)學(xué)案的過程中，要允許學(xué)生對預(yù)學(xué)案進行再創(chuàng)造。

周末版內(nèi)容相對較多，獨立性強，以實驗為主。這種預(yù)學(xué)案，由于以個人探究為主，所以要注意難度適中，操作性強，保證學(xué)生能夠按照預(yù)學(xué)案的內(nèi)容進行預(yù)學(xué)。學(xué)生運用預(yù)學(xué)案進行預(yù)學(xué)后，教師可以組織對學(xué)生預(yù)學(xué)的成果進行評比，并對學(xué)習(xí)成果較優(yōu)的學(xué)生給以適度的獎勵，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、設(shè)計預(yù)學(xué)案要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的整體性原則

應(yīng)用科學(xué)預(yù)學(xué)案的一個重要作用是為新課做準(zhǔn)備。它不僅容易引導(dǎo)出每一位學(xué)生的個人觀點和認(rèn)識，而且可以是這節(jié)課的重點、難點的直接或間接展示。預(yù)學(xué)過程中所使用的材料、開展的探究活動等均直指該節(jié)課涉及的科學(xué)概念。所以，設(shè)計預(yù)學(xué)案要體現(xiàn)該堂課的知識結(jié)構(gòu)體系以及該堂課與其他章節(jié)、單元的相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系。 預(yù)學(xué)案的內(nèi)容不僅要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)該節(jié)課的知識，更應(yīng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

三、利用預(yù)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生挖掘各種資源

預(yù)學(xué)案的一大優(yōu)點，是學(xué)生有足夠的時間和空間進行探究活動，同時相比課堂教學(xué)，學(xué)生可以有更多的條件尋找相應(yīng)的教學(xué)資源。在這方面，小學(xué)英語教學(xué)論文網(wǎng)教師要給學(xué)生足夠的引導(dǎo)和提示。 預(yù)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生尋找和利用教學(xué)資源的優(yōu)勢是課堂教學(xué)不具備的。而重要的是，學(xué)生在尋找和運用這些資源的過程本身就是重要的學(xué)習(xí)過程，也是更加凸顯科學(xué)這門學(xué)科魅力的過程。這個過程使學(xué)生的學(xué)習(xí)充分地融入社會生活，使學(xué)習(xí)過程血肉豐滿，充滿創(chuàng)造的樂趣。

四、利用預(yù)學(xué)案促進學(xué)生體驗科學(xué)現(xiàn)象

初中學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科患有“厭學(xué)癥”的很多，致病原因前面已經(jīng)簡要分析過了。因此，引導(dǎo)學(xué)生運用預(yù)學(xué)案進行學(xué)習(xí)，切忌枯燥無味的講學(xué)方式，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生進行生動有趣的體驗活動為主，在體驗科學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)知識。有的老師在設(shè)計預(yù)學(xué)案時，只是把教材內(nèi)容簡單地編成一個個習(xí)題，且題型多樣，內(nèi)容繁雜，甚至機械照搬課本內(nèi)容，學(xué)生一見就會生厭，哪來預(yù)學(xué)的興趣？

實踐證明，采用預(yù)學(xué)案的模式進行初中科學(xué)教學(xué)，可以充分關(guān)注學(xué)生求知的過程、探究的過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，最大程度地利用各種教學(xué)資源，提高科學(xué)教學(xué)的效率，有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)有著良好的作用。

浙江省象山縣丹城中學(xué) 夏國增